2021年广州市白云区神山镇第五小学五年级下册语文期末测试试题

[查看原题]对比阅读下面的诗歌完成练习。

村晚

[宋]雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

牧童

[唐]吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

( 1 )下列对诗句的朗读节奏划分正确的项是（ ）
A: 草满／池塘／水满陂，山衔／落日／浸寒漪。
B: 草／铺横／野／六七／里，笛／弄晚风／三四／声。
C: 草／满池塘／水／满陂，山／衔落日／浸／寒漪。
D: 草铺横／野／六七里，笛弄／晚风／三四声。
( 2 )《村晚》为我们展示了一幅________图，《牧童》为我们展示了一幅________图。下边这幅图可以用诗句“________，________”来概括，我能结合图片，用自己的话把诗句中的情景描绘出来：________。

( 3 )下列对这两首诗的异同点分析有误的一项是（ ）
A: 两首诗都描写了儿童自在快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。
B: 两首诗都是前两句写景，其中《村晚》把草、池塘、山、落日等融合起来，构成了一幅幽静美丽的图画；《牧童》则通过“六七里”“三四声”等写出了原野的广阔、傍晚的宁静。
C: 两首诗都表现了牧童的无忧无虑、自由自在，但《牧童》还通过“不脱蓑衣”让我们体会到了牧童放牧一天的劳累。
D: 两首诗都是从视觉和听觉的角度来写的，诗中有景、有人、有声，流露出作者对悠然自得的乡村生活的向往。
( 4 )笛声悠扬悦耳，笛子也分为好多种，你认识下面的笛子吗？选一选，填一填。

A．长笛 B．风笛 C．竖笛 D．陶笛

________	________
________	________

[查看原题]阅读下面的文章，完成练习。

第9车厢

[俄]米哈依尔·扎多尔诺夫

一位读者为我讲述了下面的故事。

他在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢车票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢的车票。

列车在下一站停了3分钟。买第9车厢车票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就按顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，他在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点儿，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包，你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客，一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的，那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，列车长终于松了一口气。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，通知了下一站：“摘掉第9车厢！”

当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有……”

“列车怎么停这么长时间呀？”他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事。

听他讲到这儿，我忍不住笑出声来，结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客本是打算去保加利亚旅游的！”

( 1 )梳理文章内容，根据起因、经过、结果补全下面的情节。

________→再次售票，列车长安顿乘客→________→摘掉前一节第9车厢→________

( 2 )文中三次写到列车长松了一口气，请根据上下文，发挥想象，分别写一写列车长当时的心理。

第一次松了一口气：________

第二次松了一口气：________

第三次松了一口气：________

( 3 )文章语言幽默风趣，读来令人发笑，其中哪个地方让你感觉最好笑？为什么？
( 4 )文中提到所有的人都是正常人，可是正常人却办了糊涂事。从这个文章中你得到了什么启示？至少答出两点。

[查看原题]小练笔。（选做题）

请你展开想象，从下面两组人物中任选一组，试着围绕其动作、语言、神态描写一下孩子被救上来后会发生什么。

孩子和船长 那个逗猴子的水手