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2021年长沙市实验小学六年级下册语文期末测试试题

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 一 二 三 四 五 总 分
分 值 10 20 20 20 30 100
得 分
一、 单选题(分值:10分)
下列读音有误的一项是( )
A: 栖(xī)
B: 冷(lěng)露
C: 秋思(sī)
[疑难]填入句子横线处恰当的俗语是( )。

爷爷常用“________________”这句话告诫我们要勤俭节约。


A: 常将有日思无日,莫把无时当有时
B: 树欲静而风不止,子欲养而亲不待
C: 有意栽花花不发,无心插柳柳成荫
D: 良药苦口利于病,忠言逆耳利于行
[易错]下面词语中,书写完全正确的一项是( )。
A: 间断 万向更新
B: 骆驼 心平气合
C: 奈何 追跟求源
D: 自傲 截然不同
下列关于这部作品的主人公分析不正确的一项是( )
A: 变成小狐仙之前,尼尔斯是一个淘气、调皮、喜欢欺负小动物的孩子。
B: 尼尔斯变成小狐仙之后能够听懂动物的话语。
C: 尼尔斯先后请求猫和牛帮助他,但是他们都不肯帮助尼尔斯。
D: 当尼尔斯没有得到动物们的帮助时,他并没有后悔
下面符合对联“字数相等,词性相对,仄起平收”特点的诗句是( )。
A: 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
B: 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
C: 春风又绿江南岸,明月何时照我还。
D: 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
二、 填空题(分值:20分)

写出近义词

温暖—______ 奇异—______ 精致—______ 温和—______

仿照例子写词语。

带有数字的成语,如:举一反三 ______ ______

带有反义词的成语以口:革故鼎新 ______ ______

看拼音,写词语。

wéi jiān

xiōng qiáng

jù jīng huì shén

qiān jūn yí fà

______

______

______

______

仔细读课文中的三个故事,填写表格。





人物

发现现象

不断发问

反复实验

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡宗朝逆时针方向旋转

为什么?抓住问号不放


反复试验研究

漩涡的方向与地球自转有关

______

______

______

______

______

______

______

______

______

______


三、 诗歌鉴赏(分值:20分)
品读诗句,完成练习。
( 1 )何当金络脑,快走踏清秋。

①“金络脑”是贵重的鞍具,象征________快走踏清秋”写出了________的景象。

②诗人借________抒情,表达了企盼________的情怀。

③对“何当”一词的解读不正确的一项是(________)。

A.从“何当”可以看出,骑上快马奔驰只是诗人的一种想象

B.从“何当”可以看出,诗人对未来充满了希望

C.“何当”一词写出了诗人不被赏识重用的惆怅

D.“何当”一词藏着诗人的叹问和壮志未酬的感伤

( 2 )粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

①“浑不怕”让我们联想到诗人________的精神。

②诗人运用了________的写法,通过对________的描述,表达了自己________的志向。

阅读下面一首诗,完成第1~2题。

马诗

李贺

大漠沙如雪,燕山月似钩①。

何当金络脑②,快走踏清秋。

【注释】①〔钩〕一种弯刀。②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待,以效大用。

( 1 )这是一首边塞诗,由哪些事物景象可看出?
( 2 )这首
四、 现代文阅读(分值:20分)
[查看原题]快乐读书吧

京剧

京剧,我国主要剧种之一,由清代中叶的徽调、汉调相继传入北京合流演变而成。腔调以西皮、二黄为主,用胡琴和锣鼓等伴奏,后流行于全国。

京剧是中国的“国粹”,如果从四大班进京算起,已有200多年的发展史。京剧之名始见于清光绪二年(1876年)的《申报》,历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓。清乾隆五十五年(1790年),安徽四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、[查看原题]阅读理解。

山中的老杏树

①杏子成熟时,正赶上农村收麦。麦收过后的一天,我才抽空扛着木棍,棍上挑着篮,上了南山。

②半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏,忙告诉我:“我都找遍了,只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿,只是杏子又青又小,还不好吃!”说完,二婶便走下山去。

③我登上山梁,老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子,成串成串地挤满枝头。

五、 写作题(分值:30分)
[查看原题]题目:我最佩服的

提示:可以写爸爸、妈妈或老师,也可以写同学或朋友。在写作过程中要通过人物神态、言行表现人物特点或品质。

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