那是我一辈子都还不了的债。
那年夏天，我抱着沉重的成绩单走到妈妈的面前，刹那间，乌云毫不留情的挡住了太阳，妈妈欢笑的脸也蒙上了一层雾，慢慢阴沉下来，怎么回事呀，这半年学白上了呀，你看你姐姐都是第一，你呢，你连她的一半都不如，你可真是浪费了那些学费呀！妈妈大喊着，我心里暗暗的想：等我长大了，我全都还给你不就是！此后，我时刻带着一个小本子，用这个来记录我所用的钱，我以为，将这些钱还给妈妈后，我就再也不欠她了。随着年龄的增长，这些钱积累的越来越多，最终，我结束了我的学生生涯，走向了社会。
经过十多年的奋斗，我也算是小有成就，身上也有了一些钱，那个念头从来都没有消失过。
在我三十岁的那个夏天，我掏出手本子，一点一点的加起来，那些钱比我想象中多得多，但我没有犹豫，将钱提出来，一步步的完成那个念头，我回到家，将钱放在桌子上，妈妈问：这是干什么？我说：这是这些年你养我花的钱，钱还给你，这样我们就谁也不欠谁了。刹那间，妈妈的眼暗淡下来，空气似乎凝固了，时间也静止了，我真的伤了妈妈的心。本以为，还给妈妈钱后，就会一身轻，但不知为什么心里好压抑。
时间飞逝，我也有了自己的孩子，这时，我体会到了妈妈的苦，也发现自己欠妈妈的不仅是钱，我欠妈妈的永远都还不完。
那是我一辈子都换不了的情债。
山东莱芜莱城区山东省莱芜市陈毅中学初三:韩旭
人类已不再善良，这个世界已不再完整，在这个地球上，还有许许多多的生命是与人类平起平坐的，可他们的遭遇，我们听不见。
题记
我是一只小鸟，很小很小的小鸟。
从我破壳而出的那一天起，我就和妈妈一起过着躲躲藏藏的生活，我没有一个固定的家，今天住在树洞里，明天可能就会睡在草堆里，我是多么渴望有一个温暖的家呀，哪怕只是一个很简陋很简陋的小窝，建在高高的树杈上，里面铺着几根杂草，下雨时能避雨，刮风时能御寒仅此而已。
可是残酷的人类，一次又一次摧毁了我那个小小的梦想，他们把树林里的树木一棵棵砍伐掉，装载在卡车里，再一车车地运走，看着那一车车被运走的大树，我的心很难受，人类怎么会知道，他们运走的，可是我们赖以生存的家园啊。那锋利的大电锯突突地锯断了一棵又一棵的树木，也锯断了我的心，锯断了我的梦，我的心里在淌血，我的眼角在流泪，我终于明白了什么叫绝望。
听妈妈说，在她很小的时候，每天清晨在第一缕太阳的照射下睁开眼睛，飞出温暖的窝，站在树杈上放声嘹唱，在郁郁葱葱的树林里飞来飞去，在清澈的小溪边饮水止渴，可我根本就不懂妈妈说的郁郁葱葱，清澈到底是什么样子的。还有树林？什么是树林？我只能看到一大片一大片的树墩在哭泣，那刺眼的深褐色，在诉说着人类的种种恶行，那一圈一圈的年轮，记载这人类侵犯我们的历史。污浊的小河发出阵阵恶臭，小鱼儿们呢？都逃走了吗？怎么只剩下废弃的垃圾在水面漂浮着？以前水面上那泛开的一圈一圈的涟漪也消失了，只有咕嘟咕嘟的污水在冒着黑泡。我不敢也不想再看下去了，这个肮脏的荒芜的地方，真的是我的家园吗？
不好了，猎人又来了，我拼命的飞呀飞，努力的想飞的更高，可是我的翅膀不知怎地，变得越来越沉重，洁白的羽翼上渗出了鲜红的血珠，慢慢地蔓延开来，血染红了我的翅膀，翅膀上是一大片触目惊心的鲜艳。
我绝望的闭上了双眼，却看到了我梦寐以求的地方，清流的小溪，茂盛的大树，娇嫩欲滴的小草，还有湛蓝的天空。而我，正扇动着洁白的羽翼，向这梦中的天堂展翅飞去
文章主要观点：
少儿创造力的提高主要不是依靠外部的刺激，而是依靠诱发少儿内在的潜能。
少儿美术教师应对少儿的绘画创作给予鼓励和支持，应该运用创造教育理论教学，让少儿充满激情地自由创作，用自己独特的方式表现自我。
一、扩大少儿的绘画空间。
1、走进大自然------激发审美情感
2、直观对象-----提高观察能力
二、运用各种教学手段提高少儿绘画兴趣。
1、设置相关情景。
2、引导观察，让孩子自由发挥。
3、教师的点评以增加少儿的创造信心。
4、自己评价作品，并展览欣赏。
三、进行各种尝试，激发他们的创造力。
感想：
文中提到：在平常的课堂教学中，少儿面对的绘画对象多是图片和范作，而这种方法使得学生不能仔细观察现实中许多美好的事物，也不会有意识地去表现，更不能很好地表达他们的情感。最好的方法是引导学生到生活中去，教师适时地启发少儿观察的方法、思路，帮助他们分析对象的特征，从而使儿童更深刻地去认识事物。
这固然是一种很理想的教学模式，但将整个班的学生带出校园，直观地接触大自然，学生的安全问题就被突出地放在了首要的位置。仅凭美术老师一人之力，要将三、四十个活泼好动、对世界充满探索好奇心的孩子拴在自己身边，难度可想而知。这对老师的体力与智慧无疑都是一个极大的考验。再者，一旦出现问题，在领导与家长都不能充分理解的情况下，老师只能自己承担一切后果。所以，这种想法固然好，在当前开展却有一定范围。
文中还提到：少儿对未知世界总是充满好奇与新鲜，一套崭新的画笔、一张洁白的画纸都有可能激发孩子的创造欲。所以教师就要根据少儿的心理特点进行美术教学。
关于这一点，我认为除了教师要适时地引导学生尝试新的材料与画法，同时也可以培养学生勇于探索、大胆尝试的精神，让学生留意自己身边的一切可利用的资源。前不久的一次教研活动中，某学校的庄老师在《走进美术》一课中，将一段沙画表演《SiCAF_Seoul_2003》引入教学中。通过这种方式，既增加了学生对美术课的新鲜感，提高了对美术课的兴趣，同时又将整堂课的立意由单纯的美术画种、材料介绍课上升到了引导学生自主探索新材料、新方法的高度。
