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小桌边的爱

马集镇中初三（6）班 王小雪

慈爱的妈妈+威严的爸爸+可爱的我=温暖的一家人。

和全国千千万万个家庭一样，我家的生活和睦而快乐，爸爸妈妈喜欢说起我小时候的趣事。

其中的一个我记忆深刻，据妈妈说我那时会走路，生活条件差是肯定的，妈妈那时在乡下吃一次肉，那可了不得了。

那时，我家街上的门面房还没有买。爸爸做生意只能在逢集的时候，上街摆地摊，去卖自行车的小配件和帮人修车。起早贪黑，风里来雨里去的很辛苦。

一天爸爸休息在家，爸爸那天起床晚，我和妈妈吃过了早饭，爸爸起来了。妈妈心疼爸爸很辛苦，，时值冬天，家里有腌的肉，妈妈及应用肉丝下面条给爸爸吃。

爸爸就坐在厨房的小桌边吃。我就沿着桌角一步一挪的向爸爸走去，视线一直没有从爸爸的碗里挪开，我就站在小桌边倚着小桌，看着爸爸吃面条，还不停地咽口水。不知道是我的口水咽的太响，还是别的什么原因，爸爸注意到了我这个小人儿。

爸爸看了我一眼，又低头吃了几口，又看了我一眼，笑了一下，用筷子在碗里夹了一块肉丝放在桌上，又低头吃面条。我轻轻的把我的小手放在桌上，一点点向肉丝移过去，终于我将它抓起，放进了口里。爸爸见我吃了，又夹了一个放在桌上，我又重复了一遍前面的动作。爸爸又放了一个，这次我没有像以前一样先试探了，而是飞快的抓起放进嘴里。就这么周而复始，爸爸面条吃完了，我的最后一个肉丝也进了胃。

然后我满意的走开了，其实一碗肉丝面爸爸只吃了面，而我包了所有的肉丝。

小桌边的爱无声。

　　前年秋天，我来到了这个美丽的校园莲东中学。这时，我们这个年段正在实行课程改革，以单人单桌变成了小组合作学习。我在这次小组合作学习的方式中学习了两年，这次小组合作学习让我深有感触。

　　早在19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习的方法，指出动手实践，自主探索。

　　在这次小组合作学习学习中，有很多好处有很多不足的地方，现在就我在这个小组合作学习中的一些感受总结如下：

　　1.学生的自主学习，自主探究，研讨合作等学习活动贯穿于整个课堂活动中，课堂的时间尽最大的可能还给了学生，强调了学生的学习体验和学习过程。学生由被动的接受和知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体，老师只是承担了课堂教学的组织，指导，帮助，促进者的角色。课堂上学生通过小组讨论，利用集体的智慧，使我们终身受益。

　　2.学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好得到他人的尊重，理解与欣赏。

　　在小组合作活动中也有一些不好的地方：一些学生的合作不主动，在开展小组合作学习活动时，有时会发现教室里呈鸦雀无声，许多学生在这个时候乘机偷偷讲话。

　　这就是我的小组合作学习反思。

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