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蓝
丁立梅
①她报出她的姓时，我们都惊讶极了。蓝，蓝色的蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖水边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景。
②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里，做了一天的义工。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她蓝蓝姐。
③我们都羡慕她的明媚。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着每一个人，一个个看上去灰头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。你真不简单，我们由衷地夸赞。她听了，哈哈大笑，开心极了。
④她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼、亲切起来，有说有笑的。原来，都不是冷漠的人哪。
⑤很快的，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药；那个腹泻，她给止泻药；有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里就掏出几张创可贴来，仿佛她会变魔术。大家对她敬佩得不得了，她却轻描淡写地说，这没什么，我只不过多备了点常用药。
⑥西藏地广路遥，从一个景点到另一个景点，往往相距几百公里，要翻过许多座山，涉过许多条河。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子里了事。她却披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致，我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。
⑦知道她的故事，是在纳木措。面对变幻无穷风光诡异的圣湖，她孩子一样地欢呼奔跑，然后，双膝突然跪下，泪流满面。我们都吓了一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说，感谢上帝，我来了。
⑧原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地塌。她在意过很多，得失名利，都曾是她的主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭。当她知道自己的生命只剩下短短的三个月时，曾经双手紧握着的那一些，都成浮云了，她只要自己能活。
⑨她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我又拥有一天！她把每一天，都当作是崭新的，是重生。所以，心中时时充满感激。她活过了医生断定的三个月，活过了一年，活过两年，还将活下去。
⑩生命本是如此珍贵，理当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。
（选自《扬子晚报》2013年3月18日）
1．第⑥节中我们忍不住看她一眼，再看一眼，看到了什么？作者为什么要重点描写这一细节？
2．第⑦节中我们都吓了一跳，联系上文，说一说我们为什么会吓了一跳？
3．请你从语言运用的角度品味和赏析以下两句话。
⑴几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着每一个人，一个个看上去灰头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。
⑵她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。
4．文章开头写蓝蓝的湖水，蓝蓝的天空，结尾处又写到了湖的蓝，天的蓝，有什么作用？
【答案】1．她披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致。为下文情节的发展埋下了伏笔，突出了她对生命的热爱与珍惜。2．她本是位明媚、爱笑、热情、精神气十足的人，却双膝突然跪下，泪流满面，让我们一下子无法理解。3．⑴运用了对比的写法和比喻的修辞手段，通过把她和我们进行对比并把她比喻为枝叶葱茏，突出了她的明媚和饱满的精神。⑵使用了比喻的修辞手法，把她的热情、活泼比喻为煦风吹过湖面，泛起水花朵朵，生动形象，同时表达了作者的赞美之情。4.结构上首尾照应，与文题相呼应。内容上：开头交代了惊讶的原因；结尾处突出了文章的中心，生命本是如此珍贵，理当爱惜。表达了对主人公的敬佩与赞美之情。
【解析】这是一篇叙事散文，感情真挚、语言优美、哲理深刻、人物形象鲜明、富有时代气息、价值观导向积极向上，题目难度适中。第一题的前一问考查学生对文章局部内容的理解和概括能力，答案就在文段中，要求学生对文中有效信息进行准确的筛选和归纳。第二问则考查文章的写作手法及其作用，学生只要准确回答出写作手法，并联系语境理解其作用，就可以得到理想的分数。第二题主要考查学生对文章的要点把握和分析概括能力，理解我们都吓了一跳的原因，必须结合上文的内容。首先筛选提炼出文中表达人物性格特点的词语和句子，在此基础上概括人物形象的特点，再将人物前后不同的举动相比，自然就能理解其中的原因。第三题考查学生散文语言特色的赏析能力，这是文学作品阅读中的必考题型。学生可以从修辞手法、写作手法、富有表现力的词语等角度，品味句子丰富的内涵和深沉的情感。题干中小括号的内容既限定了答题的方向，也是对学生善意的提示，在一定程度上降低了题目难度。第四题既考查了文章的写作手法，也考查了学生对文章主旨的准确理解和把握，这正是作者的立意所在。学生可从结构和内容两方面回答，首先发现结构上首尾呼应的写法，内容上结合自己对全文的理解，分别答出开头、结尾在文中的作用，在此基础上学生就能准确把握作者的情感，从作品中获得有益的人生启示。
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