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《最后一课》研读赏析
１、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象比分词用法有越多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
这段文字把景物描写与直接写心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为小学生的小弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。我贪玩，但能管住自己，这是小弗郎士思想性格的基点，是他思想转变的条件。这里还巧妙地通过我目睹的自然景象和社会现象点到了《最后一课》的背景。
２、法国语言是世界上最美的语言──最明白，最精确；我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
这段话寓意深刻，语重心长，韩麦尔先生用此来激励学生努力学习法语，用它作武器，为法兰西的自由统一而斗争。这段比喻深刻、形象：监狱使人失去自由，任人宰割。打开监狱大门，使人重新获得尊严。法国语言是联系人民思想的纽带，能使人民不忘记祖国，团结起来和侵略者斗争，从这个意义上讲，语言好比打开监狱大门的钥匙。也表明了韩麦尔先生真挚深切的爱国热情。
３、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，是他们在嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，表现了他的爱国主义思想感情。
４、画眉在树林边宛转地地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
小弗朗士对普鲁士兵的认识和感情前后有什么变化？
上学途中看到普鲁士兵正在操练，小弗郎士还不懂事，认为这很好玩，有趣，在课堂上得知这是最后一堂法语课时，小弗郎士内心充满了对敌人的憎恨和讽刺，称普鲁士兵是坏家伙。
５、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
小弗郎士对法语、历史的感情的转变，说明他明白了一个什么道理？
对法语、历史的感情转变，说明小弗郎士心灵深处朴素的爱国主义思想感情的觉醒，热爱法语就是热爱祖国。
６、唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
从痛苦的反思中应该引出什么结论？为了拯救祖国，为了祖国独立，我们大家应该怎么办？
在痛苦的反思中，人们应该认识到学习、教育与国家的兴亡、民族的命运紧密相联，我们每个人都应该认真地做好自己的本职工作，为了拯救祖国，为了祖国独立，我们大家应该不忘自己的祖国，团结起来和侵略者做斗争。
７、法国语言是世界上最美的语言──最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
韩麦尔先生对祖国语言的感情实质上是什么感情？为什么亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙？
韩麦尔先生对祖国语言的感情实质上是爱国主义思想感情，这里钥匙比喻祖国的语言，监狱比喻普鲁士对法国人民的统治，使法国人民失去自由。打开监狱大门是指使人民重新获得自由。语言是民族的标志和象征，是联系人们思想的纽带，它能使人们不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。对民族语言的热爱可以转化为反抗侵略者的力量，所以，语言是打开监狱大门的钥匙。
８、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？请结合下面几段文字加以思考、体会。
我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
我的朋友们啊，他说，我我
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！（请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。）
分析：作者是从第三人称的角度来写韩麦尔先生的。因此，就无法直接涉及人物的内心活动，只能通过形象、动作、语言等外部特征来间接地描写人物的性格心理。练习中的三个小题，就是分别从服饰、神态、动作、语言等方面引导学生进行思考，体会人物的心理。
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