| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 10 | 20 | 20 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
1、[查看原题] 根据插图配古诗。
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1、[查看原题] 说说下列句子使用了哪些人物描写的方法。 ①母亲用那一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。______ ②那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。______ ③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。______ ④她圆圆的脸，清澈的眼睛，长长的睫毛，简直就是一个洋娃娃。______ |
2、[查看原题] 选择合适的词语,填入相应俗语后的横线上。 A.得过且过 ①大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米——______ ②吃着碗里的,看着锅里的——______ ③大眼瞪小眼——______ ④当一天和尚撞一天钟______ ⑤鸡蛋往石头上碰——______ |
3、[查看原题] 辨字组词。 慌______ 悔______ 郎______ 延______ 扶______ 谎______ 侮______ 朗______ 廷______ 抚______ |
4、[查看原题] 辨字组词。 恰______ 隔______ 幕______ 畔______ 适______ 融______ 暮______ 绊______ |
1、[查看原题] 连一连。 niǎo cháng é jí dù rèn 嫦 |
诉衷情
[宋]陆游
当年万里觅①封侯，匹马戍②梁州。关河梦断何处，尘暗③旧貂裘④。 胡未灭，鬓先秋，泪空⑤流。此身谁料@，心在天山，身老沧洲。
【注释】①觅：寻找。②戍：防守。③暗：变得暗淡。④貂裘：貂皮裘衣。⑤空：白白地。⑥料：预料。
【资料】陆游生于两宋之交，成长在偏安的南宋。民族的矛盾、国家的不幸和流离的生活给他留下了不可磨灭的印象，他一生都致力于祖国的统一大业。豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，而诗词的主旋律就是浓浓的爱国情怀。以下选取的是陆游不同年龄阶段的诗作。
阅读理解
怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。 他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。
他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀!接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事?
很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗?
不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?
我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。
他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。
这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。
阅读题：
( 1 )“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？( 2 )为什么说对于这个编造出来的故事，我们本该推断出来的？( 3 )“我”从怀特森老师那里学到了什么？模仿本单元课文的写法，选择一处地方、一件物件、一株植物、一只小动物等等中间的一个，用上恰当的说明方法，以“我的__________”为题目写一篇作文。卷面书写要工整、干净。
