| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 10 | 20 | 20 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
1、[查看原题] 默写一首课外积累的表达思乡情感的古诗。 ______ ______，______。 ______，______。 |
1、[查看原题] 用关联词语连句子。 ①圆明园的毁灭______祖国文化史上不可估量的损失，______世界文化史上不可估量的损失! ②圆明园______建筑宏伟，______收藏着最珍贵的历史文物。 ③圆明园中，______象征着热闹街市的“买卖街”，______象征着田园风光的山乡村野。 |
2、[查看原题] 根据课文理解填空。 ( 1 )《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的________和________，字里行间弥漫着作者淡淡的________和________。 ( 2 )《落花生》这篇文章讲了作者________一家人过花生收获节时谈论花生的好处，________，揭示了花生________的品格，说明________表达了作者________。 ( 3 )《白鹭》的作者是________，这篇文质兼美的________生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者________。 |
3、[查看原题] 课文整体梳理。 这篇课文描写的是______（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了______等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了______的道理。 |
4、[查看原题] 选择正确的理解 ①年轻的教师写字很吃力，国语不大熟，因为______ A.在日本统治时代，中国人不准学习祖国的语言。 B.年轻的教师只会说闽南话，不熟悉国语。 ②“看着看着，我的眼睛湿润了。”这是因为______ A.他为历代伟人像重新出现在礼堂而感到高兴。 B.他被教师、孩子们强烈的民族精神，深厚的爱国情意而感动。 ③“老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。”是因为______ A.作者的外表让人不感到陌生。 B.他们都有共同的爱国之心，爱祖国的思想使他们彼此亲近，把他们连在了一起。 |
1、[查看原题] 把下列词语搭配起来。
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阅读理解
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
( 1 )作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？( 2 )诗歌中以动衬静、声色相间的句子是：________,对其中的动静和声色略作分析。________( 3 )你是如何理解“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句的艺术特色的？( 4 )对诗歌赏析有误的一项是（ ）A: 空山新雨后，天气晚来秋。两句 表达了诗人隐居的闲适和对山水田园的喜爱之情。课内阅读，阅读课文《在大海中永生》选段
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
( 1 )联系上下文，解释下列词语。呜咽：
痛悼：
奔腾不息：
( 2 )文中第2 自然段用的修辞手法是________。( 3 )“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说理由。爱是人类最美好的情感，父母的疼爱、老师的关爱、同学的友爱，这些爱都叫我们难忘，伴随着我们成长，请你以“爱”为主题写一篇作文，可以记叙发生在自己身上的故事，也可以向大家讲述发生在别人身上感人的故事。
