| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 10 | 20 | 20 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
1、[查看原题] 《穷人》中，“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”这句话说明了（ ） A: 渔夫在考虑怎样收养这两个孤儿。 B: 渔夫宁愿自己多吃苦，也要帮助穷人。 |
2、[查看原题] 下列有关《夏天里的成长》的说法，不正确的一项是（ ） A: 本文语言浅显易懂，虽没有华丽的词汇，却让人感到亲切、自然、朴实。 B: 人生的夏天主要指的是一个人的壮年时期。 C: 人在夏天的“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长，还指知识和能力的增长。 D: “六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深、长出穗的农作物了。 |
3、[查看原题] 下面每组词语中都有一个下划线字的读音是错误的，把序号填在括号里。 ( 1 )下列读音不正确的一项是（ ） A: 矿产（kuàng） B: 薄弱（báo） C: 渺小（miǎo ） D: 璀璨（càn） ( 2 )下列读音不正确的一项是（ ） A: 枯竭（jié） B: 滥用（làn） C: 因为（wéi） D: 设想（she） ( 3 )下列读音不正确的一项是（ ） A: 目睹（dǔ） B: 遨游（áo） C: 即使（jì） D: 介绍（shào） ( 4 )下列读音不正确的一项是（ ） A: 毁坏（huǐ） B: 提供（gòng） C: 破碎（suì） D: 遥望（yáo） |
4、[查看原题] 对课文题目“桥”的理解不正确的一项是（ ）。 A: “桥”是这一感人故事发生的重要场地，也是村民逃离灾难的通道 B: “桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的“希望桥” C: “桥”是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的“生命桥” D: “桥”的特点折射出情势的紧迫性，以“桥”为题体现了桥的作用，并赞美了“桥“无私奉献的精神 |
5、[查看原题] 对《故宫博物院》的写作特色，说法不正确的是（ ）。 A: 多角度展示，详略安排得当。 B: 课文按方位顺序介绍故宫。 C: 《故宫博物院》是游记，在谋篇布局时，采用“总一分”的方法。 D: 本文说明方法有列数据、摹状貌、形象描述等。。 |
1、[查看原题] 比一比，组词语。 袖______ 篷______ 缩______ 嚷______ 墩______ 抽______ 蓬______ 宿______ 孃______ 敦______ 甩______ 蒜______ 炖______ 吱______ 梯______ 用______ 祘______ 吨______ 技______ 悌_ | ||||||
2、[查看原题] 填空。
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3、[查看原题] 仿照例子写出下列俗称。 例:把世故圆滑的人喻为(老油条) 东道主 三脚猫 把在团体中起主导作用的人喻为______ 把足智多谋的人喻为______ 把接待宾客的当地主人喻为______ 把公堂台阶下受审的囚犯喻为______ 把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为______ 把浑浑噩噩、不明事理的人喻为______ 把没有专业知识的外行人喻为______ 把技艺不精、勉强凑合的人喻为______ | ||||||
4、[查看原题] 我会组。
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1、[查看原题] 阅读短文，回答问题。 友谊 泥泞中 一只扶持的手 岔道口 一个引导的箭头 挫折时 一句温暖的话 迷惑时 一个肯定的回答 干渴时 一杯清凉的水 倦怠时 一声惊蛰的春雷 纯洁的友谊 高山上的白雪 生命的蜜和盐 森林中的松柏 ( 1 )这首诗采用比喻的手法来写友谊。在第一节中，作者将友谊比喻成______ |
2、[查看原题] 阅读训练。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 ( 1 )这一小节写了________种人，前一个“有的人”指________的人，后一个“有的人”是指________的人。( 2 )两个“活着”的含义是（ ） A: 两个都指肉体的生存。 B: 前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。 C: 前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。 |
父亲的“野”孩子（节选）
冰心
当我连蹦带跳地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答：“你的孩子，大了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。
的确，我的“野”，是父亲一手“惯”出来的，一手训练出来的。因为我从小穿男装，连穿耳都没有穿过。记得我回福[查看原题]阅读专项训练。
致爱丽丝
一个寒冷的圣诞夜，贝多芬徘徊在维也纳的街心，贫困孤独的他在寒风中高昂着头颅，火焰般的鬈发飘在风中。
突然，贝多芬发现了一位在寒风中瑟瑟发抖的女孩。女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害。双目失明的老人有一个愿望，他说，在这个愿望没有实现之前，他是不能死去的，否则他的灵魂就不能升入天堂。爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门外。
“什么愿望？”贝多芬问。
“他想再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提岛和阿尔卑斯山。”爱丽丝含着泪水说，“多好的老人呀，可惜没有人愿意帮助他实现这个愿望。”
贝多芬拉起爱丽丝的手，来到了雷德尔的身边。他轻轻地打开了昏暗的房间角落里那架尘封已久的旧钢琴。触琴的一刹那，他仿佛被一种无法言说的神秘招引，心底的激情顿时化作了美妙的声音，他弹奏着，那么自如，那么专注……
“啊，看到了！我看到了阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸟、森林、耀眼的阳光……尊敬的先生，感谢你在这圣诞之夜，使我看到了我想看到的一切——我终生热爱的大自然。”
“不，要感谢天使一般的爱丽丝把我引到了这架钢琴前……请允许我把这首曲子献给她吧——可爱的小爱丽丝。我会把它的乐谱记录下来，带着它，走遍全世界……”说完，贝多芬低下身来，吻别了爱丽丝，旋即走到了圣诞节冷寂的星空下。
一支名为《致爱丽丝》的钢琴曲，从此成为经典．为世人喜爱。
( 1 )请用简洁的语言概括《致爱丽丝》钢琴曲创作的过程。
