今天，我们要讲评一篇作文，题目是《乡下的花》。小作者是：江西初三的洋杉。我们先来看一下原文：

　　江西新余初三：刘洋杉

　　今天我去了罗坊，妈妈带我去看油菜花。

　　一路上看见各种各样的花。梨树很矮，我细看了一会儿，有五片白色的花瓣，花心是绿色的。我们继续走，又看见了粉嫩嫩的小野花，它的花瓣像根细细长长的短绳，而且是一层层的。旁边还有黄灿灿的小野花，长得像向日葵，只是缩小版，而且野花的花心是黄灿灿的。

　　终于到菜花地了。真小，要好几朵才能组成了一枝。我心想，长得可真茂盛！我看见勤劳的小蜜蜂在浓密的油菜中采蜜，

　　我们照啊，玩啊，可开心了！随着一声春雷，下起了雨。我和妈妈走路，很快就回到了家。

　　看一下作者妈妈的感言：

　　妈妈感言：在群里学习一年有余了，用非常老师的方法让孩子从口述日记开始，到现在学校的书面日记，一直是被老师第一个读的日记；孩子的语文书，从用圈圈画对称词开始，到画对称句，到现在的能找出对称段，点点进步中。正如非常老师说的那样，阅读、分析、写作是一回事，收获成片中。

　　先来解读一下妈妈的心得：

　　第一、这位妈妈讲：在群里学习一年有余了。我们这个群前年七月份建群，去年四月正式讲作文，这位妈妈跟着学了一年多，但现在也不知是哪位，很遗憾，很想认识这位妈妈。可以这样讲，跟着学习一年的，哪怕就是半年的，我应该都会记得的。

　　第二：这位妈妈学了一年，大家要看到，要学习别人的经验，从口述作文开始。我们在《作文，多大点事儿基础篇》里，一开始就讲口说作文，不是重要，是太重要！作文的起步，就要从口说开始。在《作文，多大点事儿实战篇》里，我们特意地增加了一个篇幅，来演示说明口说作文的重要性。从妈妈的感言中，我们看到，孩子差不多是将上初三的时候，妈妈开始到这儿学习的，现在是初三，学了一年，孩子的作文就写得有模有样了。所以，现在孩子的作文，一直都是第一个让老师当范文读的。

　　我们以前就讲过：孩子越小，越是好教；孩子越小，教起来越轻松、越省事。前不久，我们讲了《道德经》里的一句话：天下难事，必作于易，天下大事，必作于易。圣人终不为大，故能成其大。越是在开头抓起，越是容易。希望大家能明白这个道理。

　　第三个要提醒的是：孩子在学习中用的是语文书，要把语文书当成一个主要的教材来实习、演练。这个方法，我们也多次讲过，不要简单地以为多看书、多积累就能写好作文；要学会会看书、会积累。语文书上的课文也不是一般人写的，至少还是有水平、有功夫的，放着语文书上的课本不学，舍近求远，那是费力不讨好的。当然，希望大家辩证地看我说的话，不是说就不看课外书，而只要学语文书了，总体的意思，是先求近的，把眼前的学好、学透，语文书不能满足了，或者说孩子的能力还想提高了，再看别的不迟。所以这位妈妈，学得很用心、很有章法。

　　我们在课堂上讲的方法，就这样认真地来学，没有效果才是怪事。我们在书中讲的是方法、原则，孩子要学习训练，最经济实惠的，就是到语文书上去操练。既学习了语文课，又演习了在这里学习的方法。一举两得，何乐不为？

　　最后一点，这位妈妈的心得很重要。孩子体会到写作、分析、阅读成一回事了，就收获成片、功夫成片了。有了这个体会，阅读就有了质量；有了这个体会，分析就变成了欣赏；有了这个体会，写作就成了一件愉快的事情。我们从孩子的文字中，也能体会到那一份愉悦。

　　通过本文，我们看到了孩子写的东西是真情实感的一个体现，但有的人会讲：写作文只要真情实感，就能写好作文。这个观点有道理，但不全面。

　　从感性方面来说，当我们在去年开讲作文的时候，甚至是我们最近讲评作文的时候，我们会画蛇添足地舍弃孩子的真情实感，用技法取代了童言、童趣和童味，代之以成人话的语言。但是长久下来，事隔一年半载，再来看去年的这些孩子的新作，越来越能准确地表达感情，越来越能从文字中读出他们的感情。

　　再从理上来讲，任何文化艺术都是需要真情实感的，没有真情实感的文艺作品都不能叫好的作品，书法、绘画、钢琴等等，都要融汇作者的思想情感。书法作品中要融汇作者的思想情感，绘画作品中要融汇作者的思想情感，声乐艺术也要融汇主角的思想情感。但是不要忘了，当孩子在学书法的时候，在刚刚写一笔一划的时候，跟孩子讲：你的一竖、你的一横、你的一撇，要有真情实感。这不都是废话？写出真情实感，或者说用真情实感来写，是一个不断追求的过程，而不是开始的要求。

　　要完整地来看，不要片面地来看。我们再通过一个禅门公案来讲透一些：过去，有一个人学习佛法，找到了一个大师。大师问他：你来干什么？他说：我来修心。大师说：你把心拿来给我修，那你的心在哪里？

　　所以，我们回过头来对孩子讲：你用心写作文就能写好作文，你用真情实感就能写好作文。心在哪里？真情实感在哪里？只有孩子自己知道。一个只有他知道的东西，我们去要求它，岂不是颠倒？这个道理，就有如孩子们上课学习是一样的，如果我们只是简单地讲：你用心听课就能学好，你在听课的时候投入你的全部思维就能学好。我们可以试问一下，这样说上千遍万遍能不能管用？管多大的用？

　　开始的时候，不是要求孩子用心，而是用一些方法，辅导他、辅助他去用心。此外，我们也知道小学阶段，对于孩子们，什么最重要？不是用心最重要，是习惯最重要。作文的学习也是如此。不是用心最重要，是让他学会用心的方法最重要；不是真情实感最重要，是学会表达真情实感的方法最重要。不能简单地讲孩子没有真情实感，我们要看到孩子们是没有找到、没有学会表达真情实感的办法和方法。

　　我们在社会上、在单位里，也有这样的体会。你努力了、用心了就能做好了，这是一句空话。努力不重要，用心不重要，而是努力的方法更重要，用心的方法更重要！所以，我们要讲说什么用心啊、努力啊、真情实感啊，这样的话来要求孩子、要求别人，基本上都是空话。如果这样孩子的作文就能进步，那人类都早就进步了。对于任何人，我们只需说一句用心，那总统也太好当了见人就讲用心！

　　还是孟子讲的话：作之亲，作之君，作之师。做妈妈的、做家长的，要成为孩子的亲人，要抚养他作之亲。要学会领导他，户主就是户主，妈妈就是妈妈，先民主，后集中，最后拍板，还是你说了算，叫作之君。作之师，那就是要教他，帮他，辅导他，扶上马，送一程。如果只是一句空话：用心能写好作文，真情实感能写好作文。作文的北在哪里孩子都找不着。还是那句话，如果仅凭对孩子说用心、真情实感就能写好作文，就能搞定孩子的作文，孩子早就被搞定千百回了。

　　所以，我们在《作文，多大点事儿实战篇》中就讲过一段话。大家有书的看第33页：文字呈现出来的童言、童趣、童味，与用适当的方法来呈现，并不矛盾。就文字而言，不能简单地认为，天马行空，东拉西扯就是童趣。骆宾王七岁的时候写的《咏鹅》，也是童言、童趣、童味，但是他表达出来的东西也是有章法的啊。我们来体会一下：

　　鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　鹅、鹅、鹅既是鹅的数量的表示，也是鹅叫的声音的表示。

　　曲项向天歌色法、意法。意思是鹅弯着脖子冲着天鹅鹅鹅地叫着，像唱歌一样。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。对称白、绿、红、清。同时，还有缓与急的对称：浮绿水是缓动；拨清波是急动。

　　由此可见，有章有法的表达与童趣并不矛盾。有章有法，才能更好地体现童趣。而不能简单地认为，学习了方法、技法，孩子的童趣、童言、童味就消失了。方法我们是可以教给孩子的，而孩子的童心，我们是永远也不可能替代的。道不能弘人，而人能弘道也是这个意思。就如我们在孩子小的时候，喂孩子一口奶、一口饭一样，不能说喂了他了，他的成长规律就变了。

　　今天下午，我们讲评《乡下的花》，先看正文：

　　《乡下的花》

　　今天我去了罗坊，妈妈带我去看油菜花。

　　一路上看见各种各样的花。梨树很矮，我细看了一会儿，有五片白色的花瓣，花心是绿色的。我们继续走，又看见了粉嫩嫩的小野花，它的花瓣像根细细长长的短绳，而且是一层层的。旁边还有黄灿灿的小野花，长得像向日葵，只是缩小版，而且野花的花心是黄灿灿的。

　　终于到菜花地了。真小，要好几朵才能组成了一枝。我心想，长得可真茂盛！我看见勤劳的小蜜蜂在浓密的油菜中采蜜。

　　我们照啊，玩啊，可开心了！随着一声春雷，下起了雨。我和妈妈走路，很快就回到了家。

　　上午，我们讲到了小作者的妈妈已在群里学习了一年。我们可以从本文中，透过文字看到孩子的作文确实写得好，有一种民国作文的趣味。透过简单的文字，写出了童言、童趣、童真。

　　我们看：作文的主题，或者说作文的题目是《乡下的花》，所以全文就要围绕两个地方来写：一个是乡下，一个是花。我们来看作文的头今天我去了罗坊，妈妈带我去看油菜花。随着一声春雷，下起了雨。作文的脚我和妈妈走路，很快就回到了家。去头去尾，就是身子。中间的身子是以两个对称段的形式展开的：一个对称段是写路上的花，一个对称段是写菜花地里的花。

　　我们来进行结构分析，简单地讲就是头身脚的分析。有了头身脚，就有了结构；有了结构，就说明表达清晰、条理清楚。我们讲全文头身脚就是这个意思。

　　下面，我们再来看段落帽衣鞋，先来看第一个对称段：

　　一路上看见各种各样的花。梨树很矮，我细看了一会儿，有五片白色的花瓣，花心是绿色的。我们继续走，又看见了粉嫩嫩的小野花，它的花瓣像根细细长长的短绳，而且是一层层的。旁边还有黄灿灿的小野花，长得像向日葵，只是缩小版，而且野花的花心是黄灿灿的。

　　从某种意义上讲，对称的段是可以单独成文的。在本段落中，帽子是一路上看见各种各样的花。在衣服中，是以三个对称块展开的：一个是梨花，一个是粉花，一个是黄花。简单地讲，也可以是两个对称块：一个是叫得出名字的梨花，一个是叫不出名字的野花。以这样的对称思维来分析，是不是感觉出思路清晰、条理分明了？

　　我们再来看第二个对称段：

　　终于到菜花地了。真小，要好几朵才能组成了一枝。我心想，长得可真茂盛！我看见勤劳的小蜜蜂在浓密的油菜中采蜜，我们照啊，玩啊，可开心了！

　　在这个对称段中，是以两个对称块来展开的：一个对称块是油菜花，一个对称块是蜜蜂。

　　以上是我们进行的结构分析。通过这个结构分析，似乎在头上有一个小问题，问题虽不大，但还需要强调一下：在头上写的是：今天我去了罗坊这里的地名不是很重要。作文的题目是乡下，而本文开头写的是罗坊。虽然我们也知道罗坊就是乡下，但就这个罗坊本身来讲，知者甚少。所以，为了开门见山，不如简单明了，写成：今天，我去了乡下，妈妈带我去看油菜花。

　　我们在《作文，多大点事儿基础篇》中讲：字为句服务，句为块服务，块为段服务，段为主题服务。就是轮辐向心这个意思。今天在这里，突出的要改这个问题，主要是为了方便我们理解开门见山。而昨天针对这个问题，我们没有改，是为了尊重原文。

　　一路上看见各种各样的花。梨树很矮，我细看了一会儿，有五片白色的花瓣，花心是绿色的。我们继续走，又看见了粉嫩嫩的小野花，它的花瓣像根细细长长的短绳，而且是一层层的。旁边还有黄灿灿的小野花，长得像向日葵，只是缩小版，而且野花的花心是黄灿灿的。

　　这一段，小作者写得极为生动、细致。大体上有这几个特点：粉嫩嫩，黄灿灿对称词；它的花瓣像根细细长长的短绳意法；长得像向日葵，只是缩小版意法。从本文中，我们读出这样的一种风格：本文通过真实朴素的文字，写出了如民国作文一样的韵味。所以我们还是要尊重孩子的这一文字风格文字虽不华美，但也写出了好的作文。可以在孩子这个亮点的基础上，再丰富一些。

　　一路上看见各种各样的花。梨树很矮，只比我高出一个头，很方便走近去看。梨花有五片花瓣，白色的花瓣嵌在绿色的花心四周，很好看，像妈妈的发卡。

　　我们再看下一段原文：

　　终于到菜花地了。真小，要好几朵才能组成了一枝。我心想，长得可真茂盛！我看见勤劳的小蜜蜂在浓密的油菜中采蜜，我们照啊，玩啊，可开心了！

　　我们这样来丰富：

　　终于到菜花地了。菜花真小，好几朵组成了一枝，好几枝团成一簇，好几簇拢成一片。远远望去，满田野里的油菜花，像沾了浓漆一样，把田野涂成一片一片的绿，一片一片的黄。我心想，长得可真茂盛！

　　我看到了好多的小蜜蜂。勤劳的小蜜蜂在浓密的油菜中穿行，他们嗡嗡嗡地喊着劳动号子，你争我赶地忙着。

　　我们玩啊，照啊。相片里都有了油菜花的甜味和小蜜蜂的叫声，可开心了！

　　我们来比对一下原文与提高文。

　　《乡下的花》（原文）

　　今天我去了罗坊，妈妈带我去看油菜花。

　　一路上看见各种各样的花。梨树很矮，我细看了一会儿，有五片白色的花瓣，花心是绿色的。我们继续走，又看见了粉嫩嫩的小野花，它的花瓣像根细细长长的短绳，而且是一层层的。旁边还有黄灿灿的小野花，长得像向日葵，只是缩小版，而且野花的花心是黄灿灿的。

　　终于到菜花地了。真小，要好几朵才能组成了一枝。我心想，长得可真茂盛！我看见勤劳的小蜜蜂在浓密的油菜中采蜜，我们照啊，玩啊，可开心了！

　　随着一声春雷，下起了雨。我和妈妈走路，很快就回到了家。

　　《乡下的花》（非常老师修改版）

　　今天，我去了乡下，妈妈带我去看油菜花。

　　一路上看见各种各样的花。梨树很矮，只比我高出一个头，很方便走近去看。梨花有五片花瓣，白色的花瓣嵌在绿色的花心四周，很好看，像妈妈的发卡。我们继续走，路边有好多的小野花，有一大片一大丛的，也有三朵两朵很零星的。有的粉嫩嫩的，有的黄灿灿的。粉的像小孩子的脸，黄的像金子的光。走近细看，粉色的花瓣细长细长、一层一层的。黄灿灿的小野花，长得像缩小版的向日葵。他们开得很灿烂，就像在笑一样。

　　终于到菜花地了。菜花真小，好几朵组成了一枝，好几枝团成一簇，好几簇拢成一片。远远望去，满田野里的油菜花，像沾了浓漆一样，把田野涂成一片一片的绿，一片一片的黄。我心想，长得可真茂盛！

　　我们玩啊，照啊。相片里都有了油菜花的甜味和小蜜蜂的嗡嗡声，可开心了！

　　随着一声春雷，下起了细雨。我和妈妈很快就回到了家。

　　我们来进行一下小结。今天在四十三群主讲，很开心，因为四十三群是一个新群。但这里的妈妈们经过短时间地学习，也学得很快，发言也特别的积极，提出了很多有益的建议。看到大家在发言中，也不由自主地运用了对称、声法、意法、远近这些技法，我感到非常欣慰。我们讲，只要领会了对称、六根六尘及作文八法，作文就是一层纸，就会没多大的事儿。这是要讲的第一点。

　　第二点，还是要讲：我们讲评的重点不在结果如何，而是在于提升的过程。提升的过程是我们运用了对称的技法，加上了蜜蜂的声法；运用对称的思维，把原来的亮点点得更亮。辅导孩子的过程，不是挑三拣四、吹胡子瞪眼的过程；辅导孩子的过程，是看到孩子的亮点，并把这个亮点扩大的过程。如果把眼光放在了孩子的不足上，孩子不是找捧，而是找抽；如果把眼光放在了孩子的亮点上，孩子就有了动力，不仅眼光亮，作文也会亮。这个改变，意义很大。好孩子是鼓励出来的，不是抽出来的。

　　第三点，来回答一个具体的问题：有妈妈讲相片里都有了油菜花的甜味和小蜜蜂的嗡嗡声不妥。在《作文，多大点事儿基础篇》里，我们讲这是一个驴头不对马嘴句。相片怎么会有甜味？相片怎么会有声音？但是在文字上，我们写出甜味、写出声音，这就构成了一个驴头不对马嘴的句子。

　　什么是好词好句？就是驴头不对马嘴的句子。这是我们在《作文，多大点事儿基础篇》里，为了方便各位妈妈的理解而讲的；而在《作文，多大点事儿提高篇》里，我们讲这是一个通感的技法，通感是创造驴头不对马嘴句的一个妙方。如我们在《作文，多大点事儿提高篇》里的第六十九页，就有详细的解释和例句：

　　通感，在日常口语中是一个常见的现象。比如说：心里疙疙瘩瘩的，很不爽。又比如：他的棋下得太臭，没人跟他玩。再比如：放一冷枪、甜言蜜语、望梅止渴、画饼充饥等等，都是通感的运用。比如：妈妈的笑很甜。笑本来是视觉的效果，但用味法甜来表示，对这个笑就有了具体的认识与进一步的联想。

　　在朱自清的《荷塘月色》中：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。光与影本来是色，是视觉，但是用通感的方法写出了如音乐一样的声音听觉；一个驴头光与影；一个马嘴小提琴奏出的名曲；把看到的驴头对在听到的马嘴上面，把尝到的驴头对在闻到的马嘴上。

　　在《作文，多大点事儿实战篇》中，有一篇作文《竹海月色》：竹叶在轻烟的浸泡下，像穿了一件软茸茸的外套。竹海深处，阵阵清香是绿色的，带着睡意的。清香由香法转移到色法绿色上，接而再转到意法睡意上。

　　通感，是一种形象性思维，更是一种创造性思维。感觉的转移，让一个不为人熟悉的东西变得为人熟悉，让一个抽象化的描述变得更为生动具体。通感，就是文字的游戏，可以创造出美的意境与丰富的联想。相信每一个孩子都有这种创造好词好句的能力，好词好句不是抄出来的，是孩子自己创造出来的。

　　有些妈妈对结尾提出了意见，但我个人看来，觉得这是孩子写得非常有味道的地方，这个味道并不是用华美的文字来展现的。我们再来看最后的结尾。

　　我们照啊，玩啊，可开心了！

　　随着一声春雷，下起了雨。我和妈妈走路，很快就回到了家。

　　在原文中，孩子写到了开心，然后笔峰一转，写到了一声春雷（这本身就体现了一种恋恋不舍的情感）。同时讲到了春雷、春雨，这也是较为贴近南方春雨说来就来的实情。所以，当我们从文字中，体会到小作者那种恋恋不舍的心情的时候，再加上恋恋不舍，显得有些多余。

　　在本文中，还是要看到小作者的语言质朴、感情纯厚，我们要保持他的风格。所以在点评文中，没有去改动。个人认为，这样的一种风格，更为收敛、更为纯厚，更有一层让人品读的趣味。

乡下的景色