我们继续讲《我的路》，再看一遍原文：
我的路
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在郁郁葱葱的上山的小路上，春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。
早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音。我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴着我上山的小路。
这两天，我们对本文进行了比较细的分析。可以说，小作者写得非常好！主要的看点集中在时间与空间的变化，给我们带来了大气开阖、变化多样的景象。上午我们讲了一个正话反说的技法，现在再来简单地讲一下文中的其它优点。
对称的运用：我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边对称句；春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢对称句，分别以春、夏、秋、冬四个对称的季节来写。早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静对称句，分别以早上与晚上两个时间段来写。里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音对称句，分别写小鸟的叫声与树叶的拍手声，两种声音。
我们在《作文，多大点事儿基础篇》中讲了一个非常重要的方法，或者说是一个非常重要的结论对称，是文章表达的主流，是文章表达的主干。从《诗经》开始，一直到诸子百家、楚辞，再到唐诗宋词、元曲、明清小说、近现代小说，无不如此。再看一看《古文观止》里的文章，也无不如此。有些人会讲，这是不是八股文？我们提个问题，问一下自己，你见过八股文吗？连什么是八股文都不知道，然后就说这是八股文？如果这样来下定论，那岂不是连《古文观止》都要被扔进垃圾箱？
我们再用六根六尘的方法来看一下本文：桃花满目的小山边色法；流水淙淙的小河边声法；春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢色法；早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉触法；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡意法；里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音声法、意法通用。由此，我们也可以为本文下一个结论：言之有物、言之有声、言之有觉（触觉）、言之有意。本文小作者的文字，就像为我们画了一幅画一样！在这幅画里，有形象、有色彩、有声音；有露珠给我们清凉的感觉；还有树叶拍手给我们带来的想象。这样就写出了趣味！
讲到这里，我们顺带分享一下，今天一位妈妈（也许是爸爸）的心得：
贵阳-奥：最近因为老师的课，都觉得自己的文化提高了，学校出来这么多年都没有再学习，都觉得自己成了半个文盲，看到要写什么东西都头疼，最近听老师的课后，觉得一切都不是问题，在单位上要写个东西也容易了。
分享这个心得的目的，是为了回应一些妈妈的疑问。有的妈妈说，现在讲的都是低年级的作文，能不能讲一些五初三的作文。我们这个群，自讲作文以来，一直强调一个观点作文不分年级、岁数。在我们的新书《作文，多大点事儿实战篇》中，也讲了另一个观点小作文，大道理。这两个观点说的是同一个意思。我们的选材，大都是小学生的、低年级的这是小作文。但我们讲的方法、技巧是不分年级的，是去掉现象看本质的这是大道理。换句话来说，好比是建房子，小作文，建的是小房子；大作文，建的是大房子。但建房子的方法作文的思路、技法是一样的。
前不久，我们对名家名作的分析，现在对小朋友的作文进行的点评，其思路、技法、原则都是一样的。根本就不存在什么小学生、中学生、大学生甚至是老先生的区别，我们要本着不破不立的态度来学。既然，我们以前固有的一些想法、经验，不能有效地辅导孩子提高作文，那我们就要破除旧有的观念、经验。刚才这位妈妈通过学习（如果我没有记错的话，这是一位新朋友），她尚能把讲的小学生的东西运用在实际工作中，何况什么初三、初三呢？
我们接下来讲解正文。讲正文的原则是重在过程，重在突出、体现技法，技法本身不存在什么嫩不嫩、老不老的问题。孩子的这篇作文，首先要肯定，相当好、相当棒！我们在这里进行一下提升，只是从纯技法上来讲的，是为了让大家体会到技法运用的不同效果，而不在乎是不是有童趣。提升的结果并不重要，正如我们一贯讲的，红烧肉最后的味道怎么样不重要，重要的是我们体会到、观摩到了红烧肉的烧制过程。
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在郁郁葱葱的上山的小路上，春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。
本段中有一个小小的硬伤，作文的题目是《我的路》，但是春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。从文字上看，似乎没有写路，与路这个主题还离得远一些。当然，我们从文中理解了作者要表达的文意，这个问题，当是作者笔力不够所致。我们在《作文，多大点事儿基础篇》里,讲了一个集中主题的大原则，就是：词服务于句子；句子服务于段；段服务于主题。这样，就起到了一个轮辐向心、主题集中的作用。本文中的主题是路，所以，我们描写的词也好、句也好、段也好这些轮幅，要向着主题轮辐向心。就好像自行车的轮子一样，那些条辐是散的，但又是散在中心的。所以，把对景的描写、季节的描写，我们还要回归集中在路上。我们试着来提升一下，把这条路体现出来：
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在上山的小路上。在这条路上，春天的时候满山苍翠。树绿绿的，草绿绿的，路也是绿绿的。
夏天的时候，绿色的路有了花的妆点，路边开满了数不清的野花，这里有三星，那里有两点。这里生一丛，那里开一片。夏天的路是色彩丰富的路。
秋天，这条小路上有红叶点缀，红红的，像燃起的篝火，秋天的路一点也不冷。
冬天的路，会有雪花纷纷飘落在树梢上，像小精灵悄悄地落下，一点也不寂寞。
在点评文中，我们多次运用了对称，运用了意法。我们在发现孩子亮点的前提下，顺着小作者的思路去扩展延伸。比如小作者原文中这一段没有用到意法，那我们就用一些意法。这样的运用，实则就是给大家展示我们该如何去引导孩子。比如原文中：秋天红叶点缀其中。我们就运用一个意法，去问孩子，秋天里，点缀着的红叶像什么呢？红红的，像燃起的篝火，秋天的路一点也不冷。再如，原文中冬天的路是这样写的：冬天雪花纷纷飘落在树梢。我们就可以问孩子，雪纷纷飘下，是什么样的呢？像什么呢？于是就可以引导孩子写出：会有雪花纷纷飘落在树梢上，像小精灵悄悄地落下，一点也不寂寞。由此，我们把刚才的一个小硬伤写景与路的主题离得有一些距离，现在集中到路上。简单概括一下就是：春天的路，是绿色的路；夏天的路，是有花妆点的路；秋天的路，一点也不冷（是热情的路上午我们讲到的正话反说）；冬天的路，不是寂寞的路。是不是处处都体现了轮辐向心路？
我们再看下一个自然段：早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。基本的小硬伤与前文一样，写的是景，似乎没有与路紧扣上。那我们就来提升一下：早晨的路，会有露珠滴落在树叶上，洒在草丛里。早晨的路是清凉的路。在这里，我们多加了一个对称句洒在草丛中，来体现露珠无处不有。同时，大家试着读一下，这样的对称句，还起着增强节奏感的作用朗朗上口。下一句：傍晚的路，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，这条路又是安静的路。
我们接着往下看：我喜欢我的路，里面有小鸟欢快地唱歌，树叶拍手的声音。我们前面分析过，这里对称用得好！声法与意法用得好！我们还可以再用一些对称的思维，让空间里的因素更加丰富。前面我们针对的是时间，现在我们略略在空间增加上一点东西：这条路上有小鸟在欢快地唱歌，还有彩蝶在伴舞；有树叶拍手的声音，还有清风在低声地交淡。
最后，我们按着抬头收腹的原则收一下尾（因时间关系，就不细讲了）。原文是：我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴着我上山的小路。我们收的尾是：很开心能有这样一条陪伴我上山的小路。我喜欢这条路。
我们从字数、立体性、生动性、对称性等各个方面，来比对一下原文：
我的路
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在郁郁葱葱的上山的小路上，春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。
早晨，露珠滴落在树梢，觉得很清凉；傍晚，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音。我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴着我上山的小路。
我的路（非常老师修改版）
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边。我的路在上山的小路上。
在这条路上，春天的时候满山苍翠。树绿绿的，草绿绿的，路也是绿绿的。夏天的时候，绿色的路有了花的妆点，路边开满了数不清的野花，这里有三星，那里有两点；这里生一丛，那里开一片。夏天的路，是色彩丰富的路。秋天，这条小路上有红叶点缀，红红的，像燃起的篝火，秋天的路一点也不冷。冬天的路，会有雪花纷纷飘落在树梢上，像小精灵悄悄地落下，一点也不寂寞。
早晨的路，会有露珠滴落在树叶上，洒在草丛里。早晨的路是清凉的路。傍晚的路，小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，这条路又是安静的路。
这条路上有小鸟在欢快地唱歌，还有彩蝶在伴舞。有树叶拍手的声音，还有清风在低声地交淡。
很开心能有这样一条陪伴我上山的小路。我喜欢这条路。
我们先来预习一下要讲的正文：
《我的路》
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边，我的路在郁郁葱葱的上山的小路上。春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。
早晨露珠滴落在树梢觉得很清凉，傍晚小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音，我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴着我上山的小路。
昨天，我们从时间与空间的角度，讲了本文的优点与长处，也讲到了时间与空间的变化对于写作的实战意义。我们讲，写作文要不断地变化角度。怎么变化角度？有两个方法：一个是空间的变化，换句话来讲，就是景随人动，人动景移；另一个是时间的变化，时间变了，景也就变了。在本文中，小作者写的路，既有空间的变化，也有时间的变化。
针对一个物，因为人动，所以景移；因为景移，所以描写起来就有不一样的手法。前不久，我们也讲过一个孩子的作文，再来体会一下：游动中，我还看到了雷峰塔。雷峰塔有5层，塔尖金光闪闪直冲云霄，非常壮观。随着船的滑动，雷峰塔好像迈着方正的步子，随着我们前行。当我们的船拐弯抹角的时候，它又会扭动自己身姿，仿佛在展现自己雄健的体魄一般。当然，最有意思的还是细看水中雷峰塔的倒影，时而如影如幻，时而如真如实。
这篇作文的题目叫《品西湖》，是我们群里一位妈妈的初三孩子的习作。这是一个片段，写的对象是雷峰塔。但是这个对象（这个空间），随着作者的移动，就产生了变化。所以，在写的时候，就有了三个角度、三个变化或者说是三个对称：第一是自己在相对静止时的初步感受雷峰塔有5层，塔尖金光闪闪直冲云霄，非常壮观；第二是自己随着船的移动，看到移动的雷锋塔的感受随着船的滑动，雷峰塔好像迈着方正的步子，随着我们前行；第三是当船与自己蛇行的时候，对雷锋塔的感受当我们的船拐弯抹角的时候，它又会扭动自己身姿，仿佛在展现自己雄健的体魄一般。最后又换了一个角度，除了去看真实的雷峰塔以外，还看到了水中倒映的雷锋塔最有意思的还是细看水中雷峰塔的倒影，时而如影如幻，时而如真如实。
再比如，现在春天到了，小朋友们会看到花。我们用空间变化的方法来写，是不是可以写：近处的花、远处的花；正着看的花、侧着看的花；用蓝天作背景时的花、有绿树作背景时的花；大的花、小的花、绽放的花、含苞的花；公园里的花、小区里的花、学校里的花、马路边上的花这些都是空间的变化而感受到的对象。虽然是同一个东西，同一个对称，但因为我们变化了角度、转换了空间，这样写几笔，那样写几笔，还怕没得写吗？这样写出来，不仅内容丰富且字数还多，何乐不为呢？
关于时间的转换，我们昨天也举了例子。新来的朋友，随后可以去博客补一下。当然在这里，我们再举一个例子，就拿刚才举的花而言，可以针对小区里的花来写，用时间的变化来观察，就可以写前年这丛花、去年这丛花、今年这丛花这丛花，冬天的样子、春天的样子、夏天的样子、秋天的样子。甚至还可以写这丛花前天的样子、昨天的样子、今天的样子。是不是就有得可写了？写得丰满了？
再比如，小朋友会写一些玩具。我们来举个例子，比如说写宠物狗：可以写这只狗幼小时的样子，也可以写长大了的样子，还可以写现在的样子，甚至可以写它有一天老了的样子这是时间的转换；空间的转换，可以写：狗睡觉的时候，玩耍的时候，还可以写生气的时候，狗饿的时候。这样不就立体了吗？
时间的转换，是对称；空间的转换，也是对称。基本的核心就是对称。我们在《作文，多大点事儿提高篇》里，进一步来讲对称的招法，就是横看成岭侧成峰，所以才有了远近高低各不同。对此，我们还用了画解古诗的方法，来让孩子们体会。在这个招法里，可以让孩子们学会并记得一首诗：
江雪唐柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
高与低：高空中的飞鸟；低地上的人迹。
远与近：远千山鸟飞绝，万径人踪灭；近孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
多与少：多千山与万径；少孤舟与独钓。
无与有：无鸟飞绝、人踪灭；有孤舟蓑笠翁。
实与虚：实孤舟蓑笠翁；虚独钓寒江雪。
黑与白：黑蓑笠翁；白寒江雪。
诗的题目是《江雪》，就纯文字的意思来讲，就是写江之雪。而作者正是通过空间的变化远的、近的、大的、小的、天上的、地上的等等，来集中表达了雪。为什么二十个字，能表达得如此厚重丰满、充满想象呢？就是因为空间的变化，多维地来写。同一个东西，因为多维，所以丰满；因为多维，所以留给人的想象空间就大；因为多维，所以画面的质感就立体。
就本文来看，小作者也为我们勾画了这样一幅立体的、时间与空间都在变化的图。
我的路在郁郁葱葱的上山的小路上。春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。这是时间的变化。
早晨露珠滴落在树梢觉得很清凉，傍晚小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。这也是时间的变化。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音。这是空间的变化。
以上，是我们对本文有关时间与空间的一些补充。
我们还是要强调：顺序、角度、思维、对称，是一个东西，只是表现的不同罢了。表面上看，先来后到，哪个先写，哪个后写，就叫顺序；表现在从不同的视角来写，就叫角度；表现在思路上、想法上、布局上、安排上、思考上，就叫思维；表现在文字上，就叫对称。把这些东西的本质吃透，才可以弯下腰、俯下身、蹲下足、说孩子们听得懂的话。什么叫孩子们听得懂的话？无非就是让孩子天天上当、好好学习罢了。
下面，我们再说说本文的其它技法。我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边，我的路在郁郁葱葱的上山的小路上。这句话，老群的妈妈们或是对《作文，多大点事儿基础篇》熟悉的人，可能就有一种似曾相识的感觉。我们来看一篇熟悉的文章《从百草园到三味书屋》的片段：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴
鲁迅先生为我们玩了一个小小的文字游戏：不必说不必说终究还是说了。
这个文字的方法，就叫正话反说、反话正说，是一个很有意思的凑字游戏。比如，我们日常生活中会讲：
你不要工作了，你要好好休息。
你不能喝饮料，你必须喝水。
我的妈妈不胖，她很苗条。
今天大家听课，一点也不困倦，倒是越听越精神。
有位妈妈听课听到高兴时，没有捂脚，相反她是捂着嘴地笑了。
这位妈妈听到我说她，不仅没有生气，反而笑了；不仅没有伸手，反而伸舌头，觉得不好意思了。
我们对今天的课再来补充一些。这样的句式，在句子中我们叫作正话反说，其实本质就是对称。这样的句式，在日常生活中处处可见。比如八荣八耻:
以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；
以服务人民为荣，以背离人民为耻；
以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；
以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；
以团结互助为荣，以损人利己为耻；
以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；
以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；
以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
再比如，我们在《作文，多大点事儿基础篇》里细讲过的《我还没有见过长城》：
唉，说什么，朋友，我还是没见过长城！在恨着自己，不能像大鹏鸟插翅飞去；在恨着自己，摆不脱蜗牛似的蹊径，和周身无名的链索。
在恨着自己，不是什么不是大鹏鸟；在恨自己，是什么是蜗牛。这样正话反说，不仅能凑字，更重要的是起着强化的作用。凑字加上一点技术含量，文章就生动了！
