一、生活与体验
生活是创作的源泉，体验是真实的基础，厚积而勃发，学生胸中积蓄越多，写起作文来越得心应手、游刃有余，作文内容就越丰富多彩。大千世界是纷繁复杂的，有声有色的，学校、家庭、社会无不折射着生活的光芒和色彩，而且也无时无刻不在发生着各种变化。只有对生活充满挚爱和关注的人，才能从中捕捉那些不易察觉的存在与变化。教学生写作，教师要引导学生学会用眼睛去摄取镜头，用耳朵去听声音，用嘴去说话，用手去操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟生活。如马佳吉同学写的《借笔》：
在第二节数学课做作业的时候，突然鲍马苗的笔又出毛病了。
于是鲍马苗对我说：马佳吉，请你借支笔给我？我也没有理睬他，继续做作业，可是当我再次拿起笔写字的时候，却怎么也写不快。因为我在写字，眼前就出现刚才他向我借笔的神情。我再次停下笔来，看看自己手上拿着的笔，又瞧瞧铅笔盒里三支多余的自动笔，真不知如何是好。借吧，我怕自己的笔又成了他手下的牺牲品，因为他自己的五六支笔，再加上我同桌的一支笔，都是他弄破的。不借吧，我看他那焦急的样子，是要急着用，就连眼睛也快湿润了。我这还算是他的好朋友吗？
怎么办？怎么办？我又为他的事感到忐忑不安。
看着他那可怜而又焦急的样子，实在于心不忍。何况，我有三支多余的笔！为什么不做一件好事呢？
可是，当我想借笔给他的一刹那，同桌又连连劝我别借给他。于是，我又犹豫不决。
到底借不借呢？我问自己。我看着鲍马苗，回头又看看同桌，终于把笔借给了他。
看到他拿到笔那高兴的样子，我这才安心地写作业，心里的一块石头也落地了。
借笔是小事，是同学间常发生的事，但作者善于捕捉生活中的细节，真实细致地描写出借笔的心理过程，刻画于心不忍的心态，生动细致。如果没有作者的真实的生活与体验就不会写出那么精致的文章来。
二、阅读与吟诵
阅读是写作的基础，平时有许多老师都注重读写结合。我们的语文课本是阅读的好材料，教材中的许多课文都文质兼美、情景交融，读起来朗朗上口，如果反复吟咏，就会获得语感。如朱自清先生写的《春》一文中描写春风的句子，通过反复吟咏，使读者感受春风特有的气息与魅力，无不被春所陶醉。这种语感只有反复吟咏，才能获得，加以积累，将彼言转化为已言，以丰富自己的言语底蕴。学了后，一位学生写了一段描写春天树的话：
春到人间草木知，不错的，春临大地时，蜿蜒曲折的小径两旁的大树，有的已长出了小芽，探出头望着这个美丽新奇的世界，嫩嫩的、绿绿的，有深有浅。枝丫间，几只小鸟来凑热闹，高兴起来了，卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，快乐的嬉戏。也许这就是诗人白居易所说的几处草莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
如果学生除了课本以外，什么都不阅读，那他在写作时也难左右逢源，甚至有时想表达却感到山穷水尽，欲言难语的窘态。所以，教师应从学生的兴趣与年龄特点，引导他们进行拓展性阅读，到更广阔的空间去阅读。一般地说，小学阶段的学生由于好奇，喜欢读童话故事与神话故事；由于渴望生活，喜欢读儿童小说与科幻小说教师应由浅入深地引导学生阅读古今中外名家名篇，引导学生走进文学的殿堂。我一直从事高段的语文教学，注重引导学生进行阅读名著与诗词。学了《景阳冈》让学生读《水浒传》；学了《孙悟空三打白骨精》让学生阅读《西游记》；学了李白的诗，让学生搜集李白的诗并吟诵这样，不仅拓宽了学生的知识面，为写作打下了扎实的基础，还扎下了文学的种子。另外，每天二十分钟的课外阅读（包括天文、地理等各类知识的阅读）是我给学生布置家庭作业的重要作业，故有的学生看课外书成了生活的必修课。共3页，当前第1页123
我，是一只被主人宠坏了的鹦鹉。因为我很漂亮。我经常往外“跑”，害的主人常常为我担心，怕我落入“黑手”，可我老是不听，常常趁主人不注意是，偷偷溜出去闲逛。很多次傍晚才飞回来，但是主人很疼我，从不会打我、骂我，只是责怪我两句：“这么晚才回来。”
可今天……我听伙伴说它家旁有一个网络班，看起来很不错的样子。建议我去看看。
今天，我飞到了网络班的窗台上，凑过去一看。呵！全都在专心致志的做作业。忽然，一个男孩子发现了我。我的第一反应是：快跑。可不知怎的双翅发软，飞不起来。我这儿还在拼命扇动翅膀，里面却乱的像一锅粥：叫的叫，跳的跳。我正努力想飞走，忽然，我看见门被轻轻的推开了，一个男孩悄悄地走了出来……
后来，我被关进了一个又大又黑的箱子里。我在里面不停的动着、跳着，甚至把纸箱子弄的“哗哗”直响。突然，箱子打开了，一双手伸了进来，把我捧在手上，慢慢的，轻轻的把我抱了出来，接着，又被关进了一个虽看得见阳光却小的可怜的笼子里。我缩在笼子的一角，冻得直打哆嗦。这时有一个人说话了：
“你们看！这只鹦鹉的嘴就像一把拔鞋钉的钳子”
“就是，它的尾巴好细好长哦！”
“对啊对啊！全身都是绿色的。”
“它是牡丹鹦鹉啊！”…… 我用充满愤恨的眼神盯着他们，这就是网络班，这就是那个“挺不错”的网络班。我恨他们，也恨我自己，为什么没有听主人的话，现在主人不知道有多着急。
“下面同学们要对我们的‘小客人’致欢迎词。”他们的老师笑眯眯地宣布到。第一个同学上来了，她提起装着我的笼子，对我说：“尊敬的小客人，我想和你握手……”呸！还尊敬的小客人！要尊敬的话，我现在就不会在这儿啦！“那伙人”一个接一个的上来。哼！我才不理他们呢！我索性转过身子，用屁股对着他们……
可渐渐的，我觉得他们也有很多优点，比如说，拿饼干给我吃，倒水给我喝。我边吃边歪着小脑袋看着他们，一个个都盯着我。我总觉得刚才不理他们真有点对不住他们，就用爪子抓住旁边的铁棒，嘴，衔住笼子顶上的铁杆，身子在空中来了个180度的大转弯，网络班的那些孩子们都惊叫起来：“鹦鹉倒挂金钩喽！鹦鹉倒挂金钩喽！”
过了一会儿，所有的人都围着我，看一看我，又在纸上画一画。
到了下午，那些孩子们又来了。这时，我已经完全消除了内心的恐惧。一会儿高歌一曲，一会儿又在笼子里走来走去……我玩累了，便开始吃他们给我买的“好东东”。
我不会走了，因为我找到了快乐！
