讲课前，先来分享一些妈妈的感想：
庆-嫣然：昨天收到书，和孩子（初三）一起学了《从百草园到三味书屋》，找文中的对称字、词、块、段。孩子以前做阅读题总觉得枯燥、无从下手，通过对称的了解，以思维导图的方式，很容易就掌握了文章段落大意，感觉这样学习很有意思。保持兴趣是坚持学习的重要因素，如果语文课也采用非常老师的方法，那该多好！我在作文网妈妈晒征文里发表了孩子一篇想象作文《未来的面包》，一是以参赛的方式鼓励孩子，希望他喜欢上写作；二是作为功夫作文的学习记录，这篇作文是以前的，跟着非常老师学习一段时间后，再和他一起修改，有巨大的变化。
沈阳-尧尧：前天我第一次让我儿子写作文，开始他还不知道什么叫作文，用了老师的方法讲过之后，儿子口述，我写字，他居然说了200多个字。
深圳-羊妈：我家的，写作文基本上解决了头身脚，结构没问题了，这学期老师布置回家写作文，全得了A++。
长沙－馨雨妈：是啊，每次经过指导后写的作文都能写很多。孩子以前总是怕作文，现在已经克服了怕。慢慢来吧！找到信心很重要！
江苏-Emily：自从开始上课以来，指导女儿写了两篇作文，以前她总是担心字数不够（要求是400字），这两篇作文都超过了500字。
甘肃-羽灵：昨天用老师讲的方法给孩子讲了讲《四个太阳》这篇课文，孩子很快就会背了。现在不怕背课文了，还说要挑战长篇的来背背。
广州-泉妈：孩子中午把作文本拿回来，要我一定上群里发个消息。他的作文《令人恼火的两件事》得到老师四颗星（以前最多得三颗星）。另外，他还被评为阅读之星。
江西笑妈：非常老师，今天收到您寄来的两本新书，激动得不得了，看到您的寄语和签名更是感动得无以言表。儿子神气极了，可宝贝这两本书了！谁都不让碰，走哪都带着：吃饭把书放在餐厅；写作业把书带到书房；看电视把书抱到客厅；睡觉把书摆在卧室今天看了您的新书，就主动写了一篇作文，让我明天帮他提意见。这星期征文比赛，他得了初三组一等奖，特意让我向您汇报呢！从怕写作文到爱写作文。
浙江-雨妈：最近孩子作文基本都是四或五颗星，老师说孩子作文速度也快了很多。
接下来，我们继续讲评《桂花树》。
桂花树（26群，上海新妈，初三）
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。
我喜欢桂花树，小朋友们，你们也喜欢桂花树吗？
前面看到有一些妈妈在说，觉得顺序感还不强。如此看来，这些妈妈好像没有认真听上午的课。这篇作文有很强的顺序感，从近到远地来写桂花；从色到香地来写桂花；从有（形的桂花）到无（形的香味）地来写桂花，体现了很强的顺序感、方向感。
下面，我们来讲最后一个对称段：
当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。
如果说前面两段写的是桂花的有形，那么这一段写的是桂花的无形写的是桂花的香，并且六根六尘运用得特别棒。
桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的香法。
就好像我的心里也长了一棵桂花树意法。
在全文中，我们可以看到小作者写的桂花，是言之有物、言之有香、言之有形、言之有色、言之有意的。作文的生动性，从哪里来？从六根六尘中来。
昨天，有妈妈提出了一个问题：孩子的作文从哪里入手？这个问题提得好，提得有深度。从整体上来讲，作文的结构最最重要。也就是说，作文的头身脚、帽衣鞋、对称是最重要的。把握了对称结构就可以表达清晰。在这个基础上，再运用六根六尘，就可以在表达清晰的基础上提升到表达生动。在生动性的基础上，辅之以作文八法，那就会上另一个台阶。这是从理上来讲的。
但是，一切理、一切法，皆是文理，皆是文法。怎么讲呢？孩子的兴趣更重要。让孩子天天上当，然后好好学习更为重要。所以，在辅导孩子的时候，可以找孩子感兴趣的法门切入，可以从六根六尘切入。
有一些妈妈很聪明、很灵活，看到孩子喜欢驴头不对马嘴句，于是就从这个地方入手。这几天，我们讲张冠李代的技法比较多，如果孩子对这个感兴趣，不妨回到家里与孩子多玩玩这样的游戏。
我们今后还要讲借音借义的技法。比如我们在书中提到的《霸王龙的自我介绍》，就是一个典型的借音借义的技法，很多孩子特别感兴趣，不妨可以从这个技法入手。不管从哪里入手，兴趣是第一位的，孩子的信心是第一位的。当然，作为我们来讲，要在心里清楚，结构是最重要的次第。
过一阵子我们要来讲《礼记学记》，今天不妨先来简单地介绍一点，希望大家结合今天讲的有所启发。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达这句话中，道而弗牵的道，就是现在的导字。意思是说，在教育中，引导孩子时，不能牵，不能小牛不喝水还要强摁头。掐着脖子吃药，总是不舒服；捏着鼻子喝水，你不干，我也不干，孩子也不会干。
强而弗抑。这句话的意思是说，在教育的过程中，辅导孩子时，如果孩子很扭、很倔、很固执己见，那就不要压制。先放他一马，让他自己先跑个三里五里的，家庭的政权不还在你的手里吗？孩子暂时显示一下个性，显示一下不同的政见、文见，又不会让你的政权倒塌，为什么要强行打压呢？先讲讲民主嘛！讲民主是为了更好的集中。
最后一句：开而弗达。意思是在开示、说理的时候，不需完全讲明，重在启发，重在引导。如果一开始就说透讲明，不能引起孩子的思考，那知道就会变成知识。
正如我们在学车的时候，教练讲完动作要领、操作技法，然后就要让你练。你在练的时候，自有体会、自有心得、自有感悟。如果自己不操练，想开而达也是不太可能的。
我们再来学一句：语之而不知，虽舍之可也。这句话的意思简单地说，就是在引导、启发中，如果孩子还是不能理解，那就放弃即可。当然，这个放弃是暂时的放弃。换句话来讲，就是打一枪换一个地方。这一枪没打准，换颗子弹、换个地方、换个姿势再放一枪。放弃，是为了找到孩子的兴趣点。通过这个兴趣点，重新把她（他）纳入到你的轨道上来。孩子那么小，跑不出三里地。所以从方法上、从操作性上讲，可以从孩子感兴趣的地方去入手。
从整体上来讲：结构对称，最最重要；文章文章，章最重要；好词好句、妙语佳言不重要。但是为了让孩子上当，我们不妨选择一个突破口来开始，从销售上来讲有一句话叫：不要想着达成交易，要想着达成一致。有了一致了，交易就好达成了。如果您总想着交易，总想着让孩子听你的话，那是有困难的。所以你要与孩子斗智不斗勇，要达成一致，达成一致，再达成一致！如此，小屁孩们不上当，难上加难！
讲到斗智不斗勇这个问题，话就多了。如果光想着斗勇，那叫争强好胜，两败俱伤。你成了轻妈，他成了轻子。轻，是轻视的轻。妈妈看不上孩子，孩子看不上妈妈。如果斗智不斗勇，你也成了亲妈，孩子也就成了亲子。你是孩子眼里的圣母，孩子也就成了你眼中的心肝。
所以说，《作文，多大点事儿》这三本书，每一本书都是一种子弹。从理上来讲，第一本是基础，第二本是实战，第三本是提高；从运用上来讲，可以选择一个孩子易于接受的兴趣点，灵活运用。战略上不变，但战术上灵活一些、巧妙一些、变通一些。古语说得好：变则通，通则久。
回到正文上来。我们可以看到，孩子的作文写得非常好，结构上很严谨，表达上很清晰，顺序感很强。通过六根六尘与移花接木的方法，让文章增色很大。
下面，我们就本着让大家有所体会、有所学习、有所醒悟的原则，来看看如何进行提升。当然，提升的原则，是在尊重原创、尊重原素材、尊重孩子亮点的前提下进行的。大家不要看重结果，要把眼光盯在方法上、过程上。
先看原文：
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。
在本文中，小作者一开始选择了由近及远、由小到大的顺序进行描写，同时意法的运用也让文章增色很多，形象、生动很多。我们在原文的基础上再来深化、扩大孩子意法取得的战果。当然，本文中似乎有一点不是很妥当的地方：一朵朵桂花像一个个小圆点一个东西像一个圆点，我们对桂花在形象上似乎感受不深。我们可以避重就轻地来提升一下，重点在强化意法。
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。它们有的藏在树叶里面，有的露出一点，像眯起来的小眼。有的干脆就开满，像睁着大眼睛看着你。桂花的叶子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。
在提高文中，我们发挥与尊重了孩子的亮点：把花比喻成眼睛，所以我们干脆就一路眼睛下去，大眼小眼、眯眼瞪眼，不吹胡子就行。
第二个要讲的是：桂花的叶子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。这是一个摆关系、讲意境的技法。在《作文，多大点事儿实战篇》里，这样的技法例子很多。简单地来说，就是资产重组。比如我们写妈妈：
妈妈的脸很白，妈妈的嘴角下有一个美人痣。
这是两个关系、两样东西。进行一下资产的整合，可以写成：
妈妈的脸很白，妈妈的嘴角下有一个美人痣。妈妈的脸因为这个痣显得更白，而这个痣在妈妈的白脸上显得更黑、更有精神、更有看头。
这样写，意境有了，字数也增加了。作文，就是文字的游戏啊！怎么会没有东西可写呢？再比如我们来丑化一下爸爸：
我和爸爸打仗，他使棍，我用枪。
这是两个动作，但我们可以资产重组。这样写：
我和爸爸打仗，他使棍，我用枪。他打我一下，我刺他一枪。他打得我皮开肉绽，我刺得他千疮百孔。这就是我俩斗勇不斗智的后果。
接着往下看原文：
每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
前段提高文讲的是白天的桂花，本段我们是不是可以写一点晚上的桂花树呢？人闲桂花落，夜静春山空的境界是很美的哦！
我们来加一个对称块，把孩子原文中写到的萤火虫的意法用上：
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。它们有的藏在树叶里面，有的露出一点，像眯起来的小眼。有的干脆就开满，像睁着大眼睛看着你。桂花的叶子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。
夜晚的时候，朵朵桂花又像一只只萤火虫。柔和的月光洒在桂花树上，连树影都显出幽雅的美。
好，今天就先讲到这里。
下面我们开始讲课，先看孩子的原文：
桂花树（26群，上海新妈，初三）
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。
我喜欢桂花树，小朋友们，你们也喜欢桂花树吗？
早上，看到有些妈妈讲：好长时间没听课了，断断续续地听，感觉心中有愧。所以，最近要做一个计划，要好好学习。在生活中、学习中，有很多人会给自己制订各式计划，这些计划从某种程度上来讲，是很不聪明的。有冲动的计划，必定是一个会改变的变划；有冲动的计划，必定会是一个心生压力与烦恼的计划。所以我们很多人都是生活在计划中，也生活在了变化中。最好的计划是什么？有一种计划，也是最好的计划，叫坚持；也有一种计划，也是最好的计划，叫有如初心。大家细细体会，是不是这个道理？
《道德经》：天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前後相随。简单来说，这句话的意思是：坚持有如初心。说起来就几个字，但真正做到好难。有了美，就有了丑；有了善，就有了不善。一切事物，总是有与无同时存在的，难与易同时存在的，长与短同时存在的，高与下同时存在的，音与声同时存在的，前与后同时存在的。
当我们下决心的时候，就有诸多没有决心的时候；当我们准备做一个计划时，我们的常态是经常变化的。最好的计划是有如初心，是坚持。这才是一个大计划。
下面我们来讲正文，先分析《桂花树》这篇作文的结构。本文中的头：我家旁边有一棵桂花树。昨天有妈妈问：孩子的作文写得散，怎么办？我们说：作文写得散，解决的办法是作文头身脚。但妈妈又讲：作文头身脚不好理解，不知如何用作文头身脚来解决作文的散乱。进一步讲：那就开门见山。
开门见山，是作文的正法、正道。去看一下古今名文，去读一下《古文观止》里的文章，很少不开门见山的。所以我们在《基础篇》和《实战篇》中一直在强调：开门见山，直奔主题就是开宗明义，就是开卷有益。要是开门不见山，七拐八弯，东拉西扯，那不跑题、不偏题才怪呢！孩子们学习作文，要明确掌握这个要求、这个标准，这是作文的正道，是必须的要求。
有一些作文教程上说，作文的开头是虎头，要华丽、要气势汹汹，这个要求不能说没有道理，但万事开头总要从简单做起。《中庸》里有一句话：行远必自迩，登高必自卑。换句话讲，就是千里之行，始于足下。无论走多远的路，都要从脚下一步一步迈起，爬再高的山也要从最低的一个台阶迈起。不能才吃三天素，就要上西天。没有经过点火、松手刹、挂档的简单训练，就想上高速，那是万万不可的。
再者，从理论上讲，作文的头是虎头，这个说法也有一些片面性，会让我们误读为要有气势、先声夺人。而我们在《作文，多大点事儿基础篇》中就讲过：这个头，不只是开头的头，还是头脑的头。头脑的头，就是开宗明义、开卷有益的意思。你要表达一个观点、一个思想，就要直截了当，不能含含糊糊、吞吞吐吐。而我们通常有一个误区，以为含含糊糊、吞吞吐吐，就能把开头搞得很华丽，还美其名曰：虎头。
《千字文》里的一句话：笺牒简要，顾答审详。这个笺牒简要的意思是：写书、写信、写作要简明扼要，不要啰嗦，能表明意思、强化效果即可，不要洋洋洒洒、长篇大论一番，却把真正想要表达的思想淡化。顾答审详的意思是：回答别人的问题要审慎周详，相机对答。我们回到本文中，看到小作者的作文题，或者说要表达的主题是桂花树，所以小作者开门就见了树。简单，直接，很好。
我们再来看作文的脚：我喜欢桂花树，小朋友们，你们也喜欢桂花树吗？在《作文，多大点事儿提高篇》中，我们也给出了一个写脚的方子，叫：抬头收腹。抬头就是在写脚的时候，看一看头，兼顾一下头，呼应一下头；收腹，就是归拢一下身子，集中概括一下身子。一抬头一收腹，那腰板直了，身子正了，脚也就站稳了。从本文中我们也看到，本文的脚是站得住、站得稳的。
我们还讲，作文不只是形象思维，作文还是逻辑思维的一个体现。我们来对全文进行一下简要的逻辑推理。一、头：我家门口有桂花树；二、身子：桂花树很美；三、脚：所以我喜欢桂花树。这就是推理，也是逻辑。什么是条理清楚？什么叫表达清晰？不就是说话写文有逻辑性嘛。
我们再来看身子。小作者是怎么样来写桂花树的美的呢？从对称的方法来看，是以三个对称段来写的。第一个对称段写的是：最近处看到的桂花；第二个对称段写的是：稍远处看到的桂花；第三个对称段：看的角度更远了，是闻到的桂花的香。从小到大、从近到远，从色法到香法去写桂花。
对称是什么？大家有《作文，多大点事儿提高篇》的话，请看第一章。这一章我们称作横看成岭侧成峰，远近高低各不同。对一个事物，不同的角度，不同的顺序，就会有不同的结果。小作者在这里，不就体现得很充分吗？我们来看一下《作文，多大点事儿提高篇》中讲的几个重要的结论：
文章结构是否完整，表达是否清楚，思路是否分明，脉络是否通顺，关键在于是否有一个合理的顺序。顺序乱套，结构不好。思路不清，顺序不明。
文章的思路，是思想的线路，是结构的基础。
用文字把思路反映出来，需要依据一定的、合理的顺序。依据一定的、合理的顺序表现出来的思路，就是文章的结构。
所以，从本质上来讲，结构、思路、顺序，是一回事。
顺序不清，大厦将倾。不讲先来后到，作文统统乱套。
顺序的问题，需要从结构上来认识。认识了结构，就认识了顺序。
本章中我们还是以结构来说明顺序。
我们讲评本文，还是要强调：对称、思路、顺序、结构，是一回事。所以通过以上的分析，我们可知小作者写作的顺序：第一个对称段，写的是最近处的桂花：有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。第二个对称段，站得稍远一些，看到的是更加整体性的桂花：每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。第三个对称段，花也不看了，干脆闭眼：当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。
以上是我们讲的结构性分析，也是写作顺序的分析与写作思路的分析。结构、顺序、思路，是一回事。因为小作者的顺序得当、描写有序，所以我们可称之为：思路很明确，结构很牢固。也由此得出结论：表达很清晰。表达清晰是作文的第一要义，在表达清晰的基础上，再来谈表达生动。生动性从哪来？六根六尘。
我们来看原文：
有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。
四个对称句、四个角度、四个意法。
每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
在这一段中，需要讲几个方面：一是色法。色法，就是视觉系统所观察的对象。色法有两个主要的表达方式：一个称之为摹状，一个称之为摹色。在本段中：每个桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。通过色法来摹状（桂花的形态、样子）。二是意法：许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼两个对称句，两个意法。我们简化一下：桂花像云彩，桂树像灯笼，这样是不是就清晰一些？
接着往下：
整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
这是什么技法？昨天刚刚讲过，叫移花接木、张冠李代。借代的用法，最通常的是先喻后借。先把桂花树比喻成灯笼，移花成灯，所以这花朵自然成了灯笼的火光了。写得多么有趣！
在讲课前，先来分享一些妈妈的感想：
广西-好妈-7：昨晚指导我儿子修改他参加比赛的作文，用上了对称之类的手法，今天儿子说他的作文被老师选上参加比赛了。
北海-小龙妈-42：我儿子这次期中考试30分的作文只被扣5分，真是刘姥姥进大观园，头一回呀！以前都是扣15-20分。
为了让大家有一个听课的延续性，我们再把今天白天作文的点评发上来，大家比对参照一下。
先来看原文：
桂花树（26群，上海新妈，初三）
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。每朵桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。
我喜欢桂花树，小朋友们，你们也喜欢桂花树吗？
我们再来看一下今天白天点评的提升文：
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。它们有的藏在树叶里面，有的露出一点，像眯起来的小眼。有的干脆就开满，像睁着大眼睛看着你。桂花的叶子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。
夜晚的时候，朵朵桂花又像一只只荧火虫。柔和的月光洒在桂树上，连树影都显出幽雅的美。
在点评文中，有几个方面需要大家注意。第一方面：我们把眼光放在孩子的亮点上。孩子的原文中，把桂花比成了眼睛，所以我们就结合这个亮点，就把桂花比成大眼小眼眯眼瞪眼。。同时我们还用了一个摆关系、讲意境的技法，把花比成眼睛，把叶子比成眼睛上的眉毛。这样写就相映成趣，既增加了文字，又有了意境之美。
第二方面：在原文中孩子还把桂花比成了萤火虫，那么我们就在孩子的这个亮点的基础上，扩大战果写出了晚上的桂花。在修改文中，我们使用了这个技法，我们称之为写黑以白、对比鲜明的技法。这个技法在《基础篇》中有系统的讲述，在《提高篇》中提升了这个技法。实质来讲写黑以白、对比反差的技法也是对称的思维。简单来讲就是写黑的时候，不妨写一下白；写好的时候不妨写一下不好；写冷的时候不妨写一下热。
前几天我们讲过的一个例文《我的丑爸爸》，也是这样的技法。从道理上来讲，我们知道事物总是对立统一、充满矛盾的。远与近、美与丑、古与今、明与暗、大与小、动与静、快与慢、急与缓总是共同存在的。这种对比反差的现象在文章中大量出现，普遍存在。长的文章我们就不讲了，大家在《作文，多大点事儿》三本书里，随处都可以找到。
我们再来举几首诗说明：
第一首是杜甫的《望岳》，其中有一句：荡胸生层云，决眦入归鸟。云是大的，鸟是小的；云层是白的，飞鸟是黑的；云生云起是缓的，倦鸟归巢是急的。
我们来讲第二首，这个在前几天我们讲过。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。千山、万径是多的，孤舟、独钓是少的；飞绝、踪灭是无的，蓑笠翁、寒江雪是有的；千山、万径是黑的，寒江雪是白的；千山鸟飞绝，万径人踪灭是远的，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪是近的。
我们再来说第三首，两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。两只黄鹂是静的，停在树上，一行白鹭是动的，飞冲向天；两只黄鹂、一行白鹭是少的，西岭千秋雪、东吴万里船是多的；黄鹂白鹭是艳丽的，千秋雪与万里船是素淡的；黄鹂是近处，白鹭是高处；千秋雪是白的，万里船是黑的。
通过对以上诗的画解，我们就能发现，在语言的运用中，如果采用对比鲜明的方法，就可以强烈、突出、深刻地表达主题，给人的心里感受造成一种明显的冲击。所以针对我们点评的这篇作文，小作者关于萤火虫的一个比喻启发了我们，可以来写一下晚上的桂花：夜晚的时候，朵朵桂花又像一只只荧火虫。柔和的月光洒在桂树上，连树影都显出幽雅的美。所以在提升文中，写了白天的桂花，反过来再对比写写晚上的桂花，就有了一些趣味，同时作文的字数也增加了。这个方法或者说这样的思维，在文章中极为常见，要让孩子们下功夫理解、吃透。
我们再来看原文：每朵桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
在原文中，孩子运用了六根六尘中的色法、意法。在色法即视觉系统的感受中，还运用到了摹状桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起；也运用到了摹色（颜色的色）黄色的花朵就是灯笼的火光。所以我们在读的时候，花的形状与花的颜色可以印入我们的大脑。
什么叫形象？形象是相对于抽象而言的，形象不就是让我们能想象到那个样子吗。抽象往往只是一个概念，而形象、生动却往往能让我们身临其境，产生想象与联想。而形象、生动最好的方法，就是六根六尘，言之有物、言之有声、言之有味、言之有意。
我们结合小作者的亮点，来看看如何提升：每朵桂花很小，四片花瓣围绕着一个花蕊。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵的云彩。果真是云彩呢！绿绿的叶与黄色的花相间着，相比着，就像是彩色的云。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
在这一段中，我们最主要的是讲解一个技法：即张冠李代、再借不还的技法。在孩子的原文中，就用到了这个技法。在这里我们重新强调一下，所谓的移花接木、张冠李代的技法，就是先喻后代。文章中孩子先是把桂花树比喻成了灯笼，由此反过来就用这个灯笼取代了桂花树。灯笼里的亮点自然是灯火，桂花树的亮点自然是桂花，于是取而代之就成了：黄色的花朵就是灯笼的火光。这个技法我们在《我的小鸡》中也讲的比较多。
我们再来温习一下：
我用装牛奶的箱子为公主们建造了一个舒适的王宫。每天早晨我会像一个忠实的侍者一样，给她们传膳。她们用膳完毕，还会在皇家花园里散散步，溜溜肚。晚上八点半，我会按时把公主们一个个抱回到闺房中休息。当我自己也睡下时，我还会想，这些小公主们，会不会像灰姑娘一样，穿上水晶鞋，坐上南瓜变成的马车，去另一座城堡参加王子们的盛装舞会呢？
在《我的小鸡》中，先是把小鸡比喻成美女公主。身份一变，当然公主的房子就要变，一下子就变成了王宫。王宫都变了，那吃的喝的穿的用的，甚至是玩的舞会都要随之而变。
我们再往下看原文：当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。这一段小朋友用的是意法与香法，写出了桂花的想象，与闻到桂花的味道，写得非常好。
我们在这里作一些小的调整：当风吹来的时候，就好像小朋友把灯笼的开关打开了。随着灯笼一边摇晃，火光里散发出的香味会飘到我的鼻子里，香喷喷的。就好像我的心里也长了一棵桂花树。
在这里，我们略略地用了一个小小的技法进行了调整，这个技法我们称之为通感，是六根六尘技法的进一步提升，在《作文，多大点事儿提高篇》中有更为系统的讲解。我们在这里稍作一个简单的介绍，人的六根眼耳鼻舌身意，即视觉系统、听觉系统、嗅觉系统、味觉系统、触觉系统还有意识系统，虽然互不相同，各司其职，但也有相通的一面。比如说，妈妈的笑很甜。笑本来是视觉的效果，但用味法甜来表示，对这个笑就有了具体的认识与进一步的联想。在描述具体事物的时候，用形象的语言将属于某一系统的感觉转移到另一系统上，凭借感官上的相通之处，让人产生别样的联想，并产生新的意境，就是六根六尘法的提升，叫通感。
比如我们在《作文，多大点事儿基础篇》中讲解过的《荷塘月色》：塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。是由色法转移到声法。在《作文，多大点事儿实战篇》中，有一篇作文《竹海月色》竹叶在轻烟的浸泡下，像穿了一件软茸茸的外套。竹海深处，阵阵清香是绿色的，带着睡意的。清香由香法转移到色法绿色，接而转到意法睡意。
通感也是创造驴头不对马嘴句的方法之一。要强调的是：通感是六根与六尘更深入、更灵活的运用，只要深入地学会了六根六尘，从僵化到固化到强化再到优化，不想驴头对马嘴都不行，驴头与马嘴不亲密接触都不行。通感的技法在文章中也是一个非常重要的技法，也会是孩子们喜欢并产生兴趣的技法，希望妈妈们好好地加以引导利用。在我们日常生活的对话中，也经常会用到。比如：心里疙疙瘩瘩的，很不爽。他的棋下得太臭，没人跟他玩。再比如：放一冷枪、甜言蜜语、望梅止渴、画饼充饥等等，都是通感的运用。
在本文中有这样的一个句子：火光里散发出的香味会飘到我的鼻子里，香喷喷的。火光里怎么会有香味呢？火光本来是色法，是视觉上的感受。但此时，我们就用一个通感的技法，也是一个驴头不对马嘴句，非要讲火光里有香味，这样就有趣了一些。我们再举几个例子大家感受一下，比如刚才我们讲的，我的妈妈的笑好甜啊，这是一例。第二例：我老爸今天很高兴，他哈哈哈哈的笑声，好爽啊。第三例：今天我爸爸从工地上回来，他的衣服皱皱巴巴的，带着水泥的味。
原文写到这里，似乎就结束了。
这是孩子的亮点，非常亮非常亮的亮点，是一个大大大大的意法。我们多次讲过《我还没有见过长城》这篇文章，一个没有见过长城的人，可以把长城写得非常壮丽，主要还是靠意法。那么桂花开在心上，确实这个意法非常非常的好，孩子的这个亮点我们不能放过。那么如何让桂花开在心里呢？换句话来讲，我们如何来把这个意法写得更丰富、更实在一些呢，我们可以这样：
桂花开放的季节，好象总是它的幽香先来报到。随后冒出的是星星点点的芽。再后，就是千朵万朵地开放，很灿烂。桂花的香也就随之浓郁了许多。
有的时候我会突发奇想：假使，在一个月明的夜晚，我能看到花开的样子吗？如果万籁寂寂，我能听到花开的声音吗？秋风微起的时候，那沙沙的声音，是风的声音，还是桂花树的声音？
在这段中我们要讲的第一点,依旧是一个对称段，同时也是把花开在我心里写得更具体化、更实在化。我们把全文的对称作个小结，分别是：桂花开在我眼前；桂花开在我身边；桂花开在我的嗅觉里；桂花开在我的心坎上；逐渐从近到远，从实到虚，从有到无。
我们要讲的第二点，就是关于时间与空间的立体性、交差性。前不久我们讲过一篇作文《我的路》，大家没有听过课的可以去博客上补一下课。我们知道了一个事物的变化，有两个参照系。一个是空间的变化。我们在本文中，看到了对于桂花的观察体会，是空间的变化从近到远。还有一个变化，是时间的变化，这个往往是我们会忽略的。
比如，我们写一个景色，可以从近处看、从远处看、从水的倒影中看、也可以站在高处看、蹲在地下看，人动景移、景随人动，这是空间上的变化。我们也可以对这个景色用时间的变化来描写，可以写春天的此景，秋天的此景。昨天我们在讲本文的时候，有的妈妈提出来可以写冬天的桂花、秋天的桂花、夏天的桂花，这就属于时间的变化。这样就有了纵的坐标，也有了横的坐标，不就立体丰富了吗！只要我们让孩子建立了时间与空间的坐标系，思维不就打开了嘛，还愁没有可写吗？
我们再来举一个通俗的例子，来看如何通过时间与空间的变化，把作文写得丰厚立体的：今天，我犯了错，妈妈骂我，爸爸打我这是空间的变化。
我们再来加一个时间的变化：今天，我犯了错，妈妈骂我，爸爸打我。我很难过，因为我小的时候，妈妈亲我，爸爸疼我。我很生气，我想，等我长大了，我妈妈现在怎么骂我，我就怎么骂她。我爸爸现在怎么打我，我就怎么打他。这样既有空间的变化（人物），也有时间的变化。这样不就既能写得字数多，还立体生动了。
所以加上时间变化的因素，我们来看点评后的作文：桂花开花的季节，好像总是它的幽香先来报到。随后冒出的是星星点点的芽。再后，就是千朵万朵地放开，很灿烂。桂花的香也就随之郁浓了许多。
在前文中，作者写的是近看的花、远看的花，属于空间的变化。我们在这里讲前天开的花、昨天开的花、今天开的花，这是时间上的变化。空间的变化加上时间的变化，经纬纵横，不就立体了吗！
好，我们再来对比一下原文与修改后的文。
原文：
桂花树
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。有的藏在树叶里面，有的露出一个个小眼睛。一朵朵桂花像一个个小圆点，又像一个个萤火虫。
每朵桂花虽然很小，但她有四个花瓣一个花蕊合在一起。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵云彩。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
当风吹来的时候，就好像小朋友们把灯笼的开关打开了，桂花的香味随着火光飘到我的鼻子里，香喷喷的，就好像我的心里也长了一棵桂花树。
我喜欢桂花树，小朋友们，你们也喜欢桂花树吗？
修改后的文：
桂花树（非常老师修改版）
我家旁边有一棵桂花树。
秋天到了，桂花树上开满了桂花。它们有的藏在树叶里面，有的露出一点，像眯起来的小眼。有的干脆就开满，像睁着大眼睛看着你。桂花的叶子像是花的眉，花又像是眉毛下面的眼。
夜晚的时候，朵朵桂花又像一只只萤火虫。柔和的月光洒在桂树上，连树影都显出幽雅的美。
每朵桂花很小，四片花瓣围绕着一个花蕊。许许多多的桂花聚集在一起，像一朵朵的云彩。果真是云彩呢！绿绿的叶与黄色的花相间着，相比着，就像是彩色的云。整个桂花树就像一个大灯笼，树干像灯笼的提手，树叶组成圆形的灯笼，黄色的花朵就是灯笼的火光。
当风吹来的时候，就好像小朋友把灯笼的开关打开了。随着灯笼一边摇晃，火光里散发出的香味会飘到我的鼻子里，香喷喷的。就好像我的心里也长了一棵桂花树。
桂花开放的季节，好像总是它的幽香先来报到。随后冒出的是星星点点的芽。再后，就是千朵万朵地放开，很灿烂。桂花的香也就随之郁浓了许多。有的时候我会突发奇想：假使，在一个月明的夜晚，我能看到花开的样子吗？如果万籁寂静，我能听到花开的声音吗？秋风微起的时候，那沙沙的声音，是风的声音，还是桂花树的声音。
我喜欢桂花树，喜欢桂花树带给我的遐想。小朋友们，你们也喜欢桂花树吗？
