冬天的雪乡
冬天的雪乡，最美丽的是皑皑的雪山，是屋顶上垂落的白云，是雪地里孩子们的笑声
眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，印衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。
走进雪上，我触摸了一下雪，只感觉雪粒沙沙的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
走进雪山深处，我惊诧于雪山的白了，我看见过洁白如雪的白云，见过纯天然的牛奶，却从没看见过雪山的白，雪山的雪白如牛乳，雪上的白如墙壁，雪山的白甚至胜过白云。
继续前行，我们看见一座座坐落于环山中的村庄，这周村庄周围都是山，升起的袅袅炊烟，在雪山的映衬下显得格外洁白。看那屋顶上的雪，有的飘悬在房檐边；有些干脆挂在屋顶上卷一个圈，像一大坨奶油，让人口水直下三千尺。
在雪地上，常常可以看见孩子们已经在雪地上大打出手，打成一团。这片雪地给你，这片雪地归我们。凭什么嘛？我们先看到的我说的，你快来，这里有大雪地哦！不、就不！好啦、好啦，哎呀，大小姐，我让给你，不行吗？这是一堆男生和一堆女生在争白地，然后，女首领扬长而去，男首领扫兴而归，男生们一见，都挽起了袖子，亮起了胳膊在那里打雪仗。我心里想：他们不怕冷吗？在这冰冷的雪地上，孩子们的气息，划出一道道美丽的弧线，让冬天的雪乡增添了更多的欢笑声。
如果我再去雪山，我会抓一把雪上的雪粒，抓一捧雪乡的奶油，带一片孩子们的欢笑声，送给你
妈妈的话：
老师，我是以前8群的虫妈，现在转到了48群了，从去年开始一直听您的课，和孩子坚持读课堂记录。
孩子本来就对语文比较感兴趣，也很喜欢阅读课外书籍，自我口头表达能力很强，语文老师总认为他口头能力强于书面，之前，我也很着急他的作文如何能提升档次，也着急他为什么不能将自己看的那么多书里的东西都倒出来呢？
自从跟你学习，明白了：孩子读再多的书，关键是要学会如何读书、如何阅读；也明白，孩子口水多，妈妈应该学会引导孩子如何将口水变成油水；要珍惜和孩子一起的时光，扶上马，送一程，要当亲子妈妈，建立好的亲子关系，不能亲自作文、不能动不动就给孩子脸色看；知道要克服焦虑，要坚持浇水、静等花开，不能做拔苗助长的妈妈，要做坚持浇水、施肥的花农，多关注孩子的成长。
感谢老师，感谢您教会我和孩子成长与做人的道理。
再来说作文，孩子通过一段时间的学习，明白了头、身、脚和衣帽鞋，也知道在作文中主动用上对称和六根六尘了（作文八法我们觉得目前还不能一一的体现在作文里，但我们会继续熏习、继续理解再运用的）。孩子也越来越喜欢语文了。这个学期，班主任老师一直都表扬他，作文越来越好、表现越来越棒。
这篇文章是今年春季期间我们去了雪乡后，回来作为寒假作业完成的，基本上都是孩子自己的原话。有些句子，我觉得很有点朱自清的《荷塘月色》、和《绿》的味道，应该是听经典、读经典、熏习经典的效果（之前我们虽然也听过，但真正的分析和阅读朱自清的作品，我觉得是读了您的分析之后，我们一起还背了下来）。文章大量用了色法和意法，中间关于孩子的玩乐部分用了借代法，整体来说，是孩子和非常老师学习之后我认为体现他进步的一篇很有代表的作文，因为文章是开学就写了，这里我是今天补的，所以辅导的细节我就没有一一介绍了，希望能得到您的指导，也是对孩子最好的鼓励！
湖南长沙初三:虫虫
冬天的雪乡
冬天的雪乡，最美丽的是皑皑的雪山，是屋顶上垂落的白云，是雪地里孩子们的笑声
眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。
走进雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒沙沙的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失。山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
走进雪山深处，我惊诧于雪山的白了，我看见过洁白如雪的白云，见过纯天然的牛奶，却从没看见过雪山的白，雪山的雪白如牛乳，雪山的白如墙壁，雪山的白甚至胜过白云。
继续前行，我们看见一座座坐落于环山中的村庄，这座村庄周围都是山，升起的袅袅炊烟，在雪山的映衬下显得格外洁白。看那屋顶上的雪，有的飘悬在房檐边；有些干脆挂在屋顶上卷一个圈，像一大坨奶油，让人口水直下三千尺。
在雪地上，常常可以看见孩子们已经在雪地上大打出手，打成一团。这片雪地给你，这片雪地归我们。凭什么嘛？我们先看到的我说的，你快来，这里有大雪地哦！不、就不！好啦、好啦，哎呀，大小姐，我让给你，不行吗？这是一堆男生和一堆女生在争白地，然后，女首领扬长而去，男首领扫兴而归，男生们一见，都挽起了袖子，亮起了胳膊在那里打雪仗。我心里想：他们不怕冷吗？在这冰冷的雪地上，孩子们的气息，划出一道道美丽的弧线，让冬天的雪乡增添了更多的欢笑声。
如果我再去雪山，我会抓一把雪山的雪粒，抓一捧雪乡的奶油，带一片孩子们的欢笑声，送给你
昨天，我们分析了孩子的作文在结构与顺序方面的优点。总的来说，孩子在这篇作文中是通过由远及近、由大及小的顺序来写的。因为有了顺序感，所以就体现出思路明确、有章有法。这是我们昨天下午讲的重点。
接下来，我们来分析与介绍第二个方面，就是摆关系、讲意境。先来看原文：眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。在本段中小朋友写得非常棒，用文字画出了一幅画。我们在《基础篇》的前言中提到过，作文就是用文字作画。那么怎么样用文字作画？这里就有一个基础的技法叫：摆关系、讲意境。摆关系、讲意境，再提高，就是相片相框的技法。换句话来讲，相片相框的技法，是摆关系、讲意境技法的进一步提高。这一个技法大家可以参考《提高篇》的第八章。我们在这里就讲摆关系、讲意境。
在《基础篇》中，我们曾经做过一段文字的游戏：
举个简单的例子：天是蓝色的，树是绿色的。这是两句话，一个是讲天，一个是讲树；一个是蓝色的，一个是绿色的。如果把这两句简单一放，还显得不够力。可以再摆一下这两者的关系。可以写成：天是蓝色的，树是绿色的。绿树在蓝天的映衬下，更显出那一份绿的生机。
好，我们再来看下一个例子
我们再来做两个文字游戏。描写下雨：天，打雷了。一个声法，一个色法。要是把这个关系再搭配一下，就可以这样写：天，打雷了，下雨了。雨丝催着雷声，雷声促着雨丝，好像一首交响曲。这样就成了三句话了。写马路上的景：马路上，一辆辆的车飞驰而过，自行车相互追逐，还有在便道上慢行着的人们。车的速度、自行车的穿梭与行人的悠闲，构成了一个城市道路上快慢交错的动感组合。这样辅导孩子，就有得可写，一句可以变两句，两句可以变四句。文字就是游戏。
所谓的摆关系、讲意境，就是一开始分别写两样东西。正如我们讲的第二个例子一样，写了两样东西，一个是雷，一个是雨。如果分别写，只是写到一半，但我们可以把这个关系再搭配一下。就可以写成：天，打雷了，下雨了。雨丝催着雷声，雷声促着雨丝。这样不仅增加了字数，且增加了画面感、意境美，与文字的立体性。
在《实战篇》中，很多小朋友就运用了这样的技法，在书中随处可见。我们来看一个小朋友写的《海洋世界一日游》。大家有书的，可以参考一下书中的114页。特别是大家要看到截图中划线的部分：小鱼儿一会儿游到我的左边，一会儿游到我的右边，一会儿又游到我的头顶。有的鱼一动不动地看着我，有的鱼慢条斯理地散着步，还有一些鱼忽而在我的眼前窜过。看到它们，我会想，我是不是水中的鱼？鱼是不是空中的我？是鱼在我身边动，还是我在鱼四周游？
在文中，小朋友写到了两样东西：一个是我，一个是鱼。这是分开来写的。而下划线的部分，小朋友就运用了摆关系的技法：我是不是水中的鱼？鱼是不是水中的我？是鱼在我身边动，还是我在鱼四周游？---
刚才有妈妈问：这个技法，是不是好难？什么时候才能真正的学会？可以说，这个技法与难度无关，而是与思维的习惯有关。这个技法，无处不在。再试举一例：就拿我们今天讲课来写今天，我们在QQ群里讲课，我认真地讲，大家热情地听。大家表现得越热情，我就讲得越认真。我讲得越认真，大家就表现得越热情。
回到孩子的原文中来：
眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。在本文中小朋友写到了这样的关系，我们稍作简化，就可以更清楚地看出来：白雪在湛蓝的天空下显得更白，蓝天在白雪的映衬下显得更蓝。在本文中，小朋友还接着运用了一个相片相框的技法，把蓝天与白云重新组装在了一幅画中。
接下来看第二个自然段：走进雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒沙沙的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
在本段生动从何而来？从六根六尘中而来。小朋友写得也极为生动。一是触法运用：我触摸了一下雪，只感觉雪粒沙沙的立即溶化了。二是意法的运用：像闪电般离去，像隐形般消失同时也是一个对称句。山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳色法的运用。正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。意法的运用。
所以概括来讲，在本段中关于雪的描写，运用了：色法、触法与意法。因此就实现了：色法言之有物；触法言之有觉；意法言之有意。这样，就把雪的整体写了出来，让我们不仅看到了雪，感触到了雪，还想象到了雪。
好，我们接着再看几个孩子写的作文的片段：
云是一位本领高强的画家。有时，给自己涂上鲜艳的红色，远远望去就像火在燃烧，仔细一看还带着点太阳金黄的光芒，绚丽多彩。有时，给自己倒上浓浓的黑墨水，一瞬间，像天女散花似的雨点，乘着降落伞，飘飘摇摇地跳到地上，滋润了大地，带来了一份清香。当画家心血来潮的时候，把云涂成粉色，象征梦想；把云抹成青色，象征开端；也会把云画成紫色，象征高贵
雨一滴一滴地落下来，有的时候纯洁无瑕，像晶莹的珍珠，像一层透明的膜；觉得很冰爽，很凉快。有的时候，雨里面掺有一些灰尘，有点脏。原来是神奇的雨以自己一身之污，来荡涤自然，换来世间的干净清亮。
以上是两个小朋友写的，一个写的是《雨》。一个写的是《云》。大家去体会其中六根六尘的技法。
在本段中，我们还要重点讲一个问题，主要是对称句的运用。对于初学作文的小朋友来讲，并列型的关联词格外重要。不管是从本文中，还是《云》与《雨》中，都有一个共同点，就是并列型的关联词：有的有的；象什么象什么；一边一边；同时同时
在《实战篇》中，我们教大家这样一个办法。先来看一个民国作文：动静结合：《中秋日》
今天是中秋节。
早上我们照常到学校里去。
下午放学回家，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品，像梨、柿子、苹果、月饼等。还有一支香斗，香烟正一缕缕向上吹着。
我想，晚上，还要同弟弟妹妹出去赏月呢。
这篇民国作文，我们可以加上关联词。大家来感受一下：
上面排列着许多果品。（不仅）有梨，有柿子，（还）有苹果、有月饼，还有一支香斗，（还有）一缕烟。这些对称的句子一下子就把文章的架构支撑了起来。因为有了这些对称的词、句、段，文章就有了逻辑、章法，同时也就有了深度与趣味。
低年级孩子写对称的笨办法：如果我们不知怎么跟孩子讲对称，我们就让孩子记住几个关联词：有的有的，有还有，有些有些，一面一面，有的有的，一边一边。这些关联词，只是一个外在的表现，其内在，就是对称。由这些关联词组成的句子就是对称句。
有妈妈喊：好难啊！好难啊！您真的觉得自己的孩子不如别人吗？还是您真的觉得自己不如别人？在这个世界上，每个人，差不多都是喝那么一口水，吃那么一口饭，凭什么您说自己的孩子就学不会？刚才有一位妈妈说得好：如果别的孩子能学会，而自己的孩子学不会，要追问的不是孩子，而是妈妈！这是第一个问题。
第二个问题。前几天，我们讲了一课：为孩子输入正能量，在我们自己都觉得好难，不好懂、不好学的时候。如果这时候，我们都在作文面前皱着眉，苦着脸，大声叫喊难难难，难于上青天，那孩子还能跟着您学作文吗？您在喊：蜀道难，难于上青天。作文难，难于上蜀道。小朋友是不是更有理由对您说，作文写不好情有可原？
自信的孩子背后，必定有一个自信的妈妈。一个成天抱怨的孩子后面，也必定有一个抱怨的妈妈。我们这么掰开了揉碎了跟您讲作文，您还觉得难，那最好就是不学，或是去报别的作文班吧。
讲一个老掉牙的故事算是结尾：
非洲有一个地方人们都不穿鞋。有一个鞋厂的业务员来这里开拓业务，看到这里的人都不穿鞋，就打电报回总部，说：此地没有市场，因为本地人没有穿鞋的习惯。另一个鞋厂的业务员来到此地，异常激动，打电报回总部：此地市场巨大，潜力非常，因为此地还没有人开发鞋的市场，所有的人都没有鞋。
这就是正知正见正能量与偏知偏见负能量的对比。不穿鞋是事实，是客观。不同的是，有人愿意开拓市场主动积极，有的人却选择逃避，消极退后。作文的问题是事实，但有的妈妈愿意积极进取、努力学习。有的妈妈却选择怨声载道。TO BE OR NOT TO BE？
分享两句话。《道德经》里有一句话：上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。
上士闻道，勤而行之高明的人听到道理了，就赶紧努力而行了。中士闻道，若存若亡中等人听到你这个道理、这个方法了，一会儿有信心，一会儿信心又没了。若存若亡一会儿觉得你说得对，一会儿又觉得没道理。你老是在这个地方纠结，一点意义都没有。
讲一个故事：一帮人上MBA的课，老师就给他们一本书去看，说你们自己看一个月，看完后给我交一篇论文。学生就老老实实回去了，交上了论文。有一个学生就不同，他拿了书对老师说：我认认真真地研究了这本书一个月，您这本书里面，有多少个语法是错误的，有多少个标点是错误的，有多少个字是错误的。您觉得这样学起来有意义吗？
中士闻道，若存若亡。如果你还是在那左顾右盼地挑错别字，你学啥啊？下士闻道，大笑之。下等人一闻，大笑，什么都不是。真正的道是不笑不足以为道。
我在这里就是勤勉大家，上士闻道，勤而行之。人家能做到一，你就做到十；人家做到十，你就做到百，肯定能行。特别是《基础篇》多读几遍。为什么我一直在讲，大作文，小道理。作文不分体裁，只有这样去学，你才能把作文变成一种能力。
《中庸》里还有一句话得一善，则拳拳服膺而弗失之矣。讲的是颜回得乎中庸，能够发现一个进步的地方，就像握着一个东西放在胸前，拳拳服膺，把手放在胸前捧着东西，就怕它丢掉一样。勤而行之，大家要抱着这种学习态度，没有不成功的。
有很多妈妈才听了十天课，就感悟很深。可有很多妈妈还在那左顾右盼呢？这个作文群建立快两年了，这么多的孩子都在进步，人家能做到、能进步的，你就做不到？好多人都在抱怨，我的孩子初三、初三，听不懂、看不懂。我说不是孩子看不懂，是你自己没看。这个板子得打在妈妈身上，打在家长身上。为什么有的初三的孩子写得特别棒？妈妈们都知道，一群的、三群的、四群的，到现在都跟着学，这些孩子的作文都排在后面呢。我都不去点评了，作文写出来，按照他的这个年龄、这个年级来讲，没有什么可挑剔的，再挑剔就属于吹毛求疵了。人家跟了一年，那她的孩子收获有多大啊？
开始讲正文。
冬天的雪乡
冬天的雪乡，最美丽的是皑皑的雪山，是屋顶上垂落的白云，是雪地里孩子们的笑声
眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。
走近雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒沙沙的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
走进雪山深处，我惊诧于雪山的白了，我看见过洁白如雪的白云，见过纯天然的牛奶，却从没看见过雪山的白，雪山的雪白如牛乳，雪山的白如墙壁，雪山的白甚至胜过白云。
继续前行，我们看见一座座坐落于环山中的村庄，这座村庄周围都是山，升起的袅袅炊烟，在雪山的映衬下显得格外洁白。看那屋顶上的雪，有的飘悬在房檐边；有些干脆挂在屋顶上卷一个圈，像一大坨奶油，让人口水直下三千尺。
在雪地上，常常可以看见孩子们已经在雪地上大打出手，打成一团。这片雪地给你，这片雪地归我们。凭什么嘛？我们先看到的我说的，你快来，这里有大雪地哦！不、就不！好啦、好啦，哎呀，大小姐，我让给你，不行吗？这是一堆男生和一堆女生在争白地，然后，女首领扬长而去，男首领扫兴而归，男生们一见，都挽起了袖子，亮起了胳膊在那里打雪仗。我心里想：他们不怕冷吗？在这冰冷的雪地上，孩子们的气息，划出一道道美丽的弧线，让冬天的雪乡增添了更多的欢笑声。
如果我再去雪山，我会抓一把雪上的雪粒，抓一捧雪乡的奶油，带一片孩子们的欢笑声，送给你
我们这次边讲边提升了，讲到了这一段：
眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。
孩子可能没有受过这样的训练。我们从技法上看，这一段表达的是一个相片相框的关系。讲意境、摆关系，大家一定要把这关系吃透。利用今天这个机会，回去指导孩子把相片相框、摆关系、讲意境这个技法讲透了，你就可以受用一辈子。大家也可以看一下《基础篇》，我举个例子：
天打雷了，下雨了。这是两句话，分别讲的是打雷、下雨，但是这是一种孤立的表达，我们重新摆一下雷、雨的关系，或者是雨、雷的关系：打雷了，下雨了，雷声促着雨丝，大雨下得哗哗哗，雨丝又促着雷声，雷声就轰隆隆。这样字多了，意境也出来了。
《基础篇》还讲到一个，春天到了，天蓝蓝的，树绿绿的，这只是讲到了两个单独的方面，如果重新摆一下关系：天在绿树的映衬下，显得更蓝了，绿树在蓝天的映衬下，显得更绿了。这就是摆关系，A是什么，B是什么，A对于B的影响，B对于A的影响。不仅写景可以用，叙事也可以用。一定要让孩子吃透这个技法。
议论文能不能这样写？我们来看毛泽东的《论持久战》。大致来说，写的是日本是小国，日本资源少，人口少，它就必须要速战，不能持久；然后讲中国是大国，人口多，资源多，所以要持久。一个小国来打大国，一个资源少、人口少的国家和我们来打，它们是打不过我们的；反过来说，我国是一个人口众多、资源雄厚的大国，我们要跟它打，我们是必胜的。这就是议论文的写法、议论文里面的摆关系。大道至简，都是一样的。
再举个例子，小朋友写《我的妈妈》：今天我生气了，妈妈揍我了，她越揍我，我就哭得越凶，我哭得越凶，我妈就越揍我。还是摆关系。回过头来我再跟大家讲理论，一个事物永远不会是单独存在的，它永远都是两个或两个以上的事物组成的。因为是两个以上，所以可以去摆。
最典型的就是杜甫的那首诗《绝句》：
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
两只黄鹂鸣翠柳，用现代的话来说就是：有两只黄色的鸟叫着，似乎就把绿树叫得越来越绿了。因为绿树的绿，让小鸟叫得更加欢似的。
一行白鹭上青天，一行白鹭往青天上冲去，在蓝天下更显出了白鹭的白，也正是因为有白鹭的白，就更显出了青天的青。所以说，没有一个东西是单独存在的。
《实战篇》里还举过一个例子：我的妈妈脸特白，妈妈的脸上有一个黑痦子，因为有这个黑痦子，我妈的脸显得比别人更白。我妈的脸更白，所以显得这个痦子更黑。正因为我妈的脸比别人白，这个痦子比别人黑，所以我妈就显得与众不同。让孩子用这样的思维去相互作用，相互影响。
再比如：今天我去郊游去了，天气特别好，我心情也特别好。然后就完了。我们能不能写一点，因为今天天气那么好，所以我心情特别好。因为我心情特别好，所以就觉得今天玩得特别开心。这样写的话，还有什么不能写啊！写的东西到处都是。
再回来看本文，小朋友在这里为我们展示了一幅画，这个非常好。但是还有一些不足的地方，第一就是要把一个东西写实。写实是什么概念呢？拿本文来讲：这是一幅极为珍贵的画，不用你说珍贵，我们都知道它珍贵了。或者说不用你写珍贵，因为你给我们描述的蓝天、白云，已经很美了。所以不用说这是一幅极为珍贵的画了。这是其中的一个要点。
再往下看，作为背景的湛蓝的天空，这个地方读得有点累，这个是细节方面的问题。湛蓝的天空映衬着发亮的白雪，显得天空更加的清澈高远。白雪在蓝天的映衬下，显得熠熠发光。与湛蓝的天空和洁白如云的雪相比，云就逊色了许多，暗淡了许多。这是一幅多么美丽的画啊！除了刚才的摆关系，讲意境外，再来一个相片与相框的关系。把蓝天、白雪和灰色的云放在一个相框里，或者叫放到一个兜子里面。蓝天、白雪和灰色的云就构成了一幅美丽的画。
相片与相框的技法，可以用数学字母来表示。摆关系、讲意境，再往上提升就是相片、相框的关系。这是在我们《提高篇》中讲得很详细的内容，这两个核心是一样的。一样在什么地方？就是摆关系。但是相片、相框的关系不一样，它写了三样东西，A、B、C，我们把这三样东西，装在D里面。原来我们讲的摆关系、讲意境是什么？是A和B的关系，是A对B的关系、B对A的关系，现在不一样，现在是A、B、C装在一个D的相框里面。所以，妈妈要先把这些基础技法搞明白，把写景先搞明白，虽然咱们还没有遇到高中作文、大学作文，但是写人或者记事都可以这样写。
比如写妈妈：妈妈有个黒痦子、妈妈的脸很白，或者妈妈有个大眼睛、妈妈有个红嘴唇，妈妈的红嘴唇在妈妈的大眼睛下，显得小巧玲珑，妈妈的大眼睛在红嘴唇的衬托下，又显得闪闪发光、炯炯有神、咄咄逼人这不就是写人？
议论文也是一样：一个大国，这个大国必胜；一个正义的、资源和人口众多的国家，去打一个人口少、资源少的国家，必胜。反过来，可以再说：一个人口少、资源少的国家，一个不正义的国家与一个人口多、资源多的国家比，必败。写出来，不就是议论文吗？还不懂的妈妈，先去弄懂写景的这个道理。
再往下看原文：
走近雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒沙沙的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
这里用了意法、色法、触法，做到了言之有物、言之有意、言之有色、言之有觉，整个感觉是很棒的。如果要把它写得更丰富一些，比如感觉雪粒沙沙的，这个沙沙的用了引号，孩子好像用了一些声法。但是你再往下读，像是雪粒沙沙的感觉，并不是声音。所以这个地方就有些小问题，让人不明白到底是沙子的沙，还是踩在脚下的沙沙作响的沙。
从尊重孩子的角度，我们了解孩子是想写白雪松软的感觉，那就应该还是沙子的沙，不是沙沙作响的沙。因为这里有近景，有远景，所以把顺序调整一下，改成：走近雪山，我们踩在松软的雪上，能听见嘎吱嘎吱的声响，伴随着嘎吱嘎吱的声响，身后留下了一串一串深深浅浅、弯弯曲曲的脚印。这样就把踩在雪上的触觉写出来了，将踩着松软的感觉写出来了。
接下来的原文是：
走近雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒沙沙的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失。
这里，像闪电般离去似乎不太恰当，但是我们一定要鼓励孩子这种意法的大量运用，我们经常强调五句话内必有一个意法，而且讲对称的意法。如像闪电般离去，像隐形般消失这个意识非常好，一定要保留下去。
我们改成：我又触摸一下雪，抓起一把雪，只觉得雪是凉凉的、松软的，在我手的温暖下，随即就隐形般地消失，变成了水。
再往下原文：山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
这里写得真的太美了，证明孩子体会得深，真的很好，有点驴头不对马嘴的味道：均匀用在雪色上，非常到位。有的白得刺眼、有的白得明艳，对称意识很好，希望孩子一定要保持下去。就学习而言，孩子的一只脚已经踏进去了。但是刺眼和明艳，表现得不是很内在，从通常感受来说，刺眼就是明艳的另外一种说法，这里感觉就不是很准确、有点重叠，如果我们再去夸张一点理解的话，就是这个明艳，好像有点带色彩的感觉，那我们这样去写：
山上的雪色并不均匀，有的很刺眼、有的很沉暗；（这里是从光的角度，从颜色上讲）有的是大块大块抹上去的，有的又如一粒一粒点缀上去的。特别是在大片白色的雪地上，偶尔看到一大片林子（或长出一丛丛的绿树、小草），东露一块石头、西出一块石头，给雪山又增添了丰富的景色。这样写出了雪山的平地和陡峭、雪地的大片与小片、雪色的刺眼与沉暗；而且又从大片白色中写出了黑色，用到了写黑以白、写白以黑的技法。请大家翻开《基础篇》135页《冰雪北海》：
若由北岸看南岸，更有趣。琼岛高拥，真是一座琼岛。山上的老柏树，被雪反映成了黑色。黑树林子里那些亭阁上面是白的，下面是阴黯的，活像是水墨画。北海塔涂上了银漆，有一丛丛的黑点绕着飞，是乌鸦在闹雪。岛下那半圆形的长栏，夹着那一个红漆栏杆、雕梁画栋的漪澜堂。又是素绢上画了一个古装美人，颜色是格外鲜明。
写冰雪北海，冰雪是白的，但在这里面就是写白以黑，它并没有大篇的笔墨写在雪上面，而是写黑：老柏树、黑林子、小黑点然后再是明和暗的关系。用黑来衬托白。
再往下，我们再翻到下一页，136页：
五龙亭中间一座亭子，四面装上玻璃窗户，雪光冰光反射进来，那种柔和悦目的光线，也是别处寻找不到的景观。亭子正中，茶社生好了熊熊红火的铁炉，这里并没有一点寒气。游客脱下了臃肿的大衣，摘下罩额的暖帽，身子先轻松了。靠玻璃窗下，要一碟羊膏，来二两白干，再吃几个这里的名产肉末夹烧饼。
大家看一下，是不是写冷以热？第一个特点，是写冰雪是白的，作者写的是黑；第二个特点，冰雪是冷的，但在这一页里面，作者写的是热。写的是熊熊的炉火、铁炉，脱下臃肿的大衣，又是怎么吃肉、喝酒，怎么个玩法。
孩子的文章在这个地方有点遗憾，就是已经写了有的刺眼、有的明艳。你就可以来点有些是不刺眼的、有些是黑色的，因为你已经写到了雪色并不均匀了。刚才《冰雪北海》中是不是还写到了乌鸦在飞？那我们走在雪地里面，我们是不是再写一写：走着走着，从草丛里面、从树林里面，惊飞起一两只小麻雀。这样就有静有动，就写活了，要展开思维，运用六根六尘、用写黑以白的技法。
再看《江雪》，把《江雪》学清楚了，作文也就搞明白了：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首诗动静、高低、有无都有。假设使用这个技法，文中的场景太有东西可写了。从顺序上，我们从远处看到雪山是什么样的；走近雪山，看到雪是什么样子的；现在又走进了雪山，写雪是什么样子的。
来看原文：
走进雪山深处，我惊诧于雪山的白了，我看见过洁白如雪的白云，见过纯天然的牛奶，却从没看见过雪山的白，雪山的雪白如牛乳，雪山的白如墙壁，雪山的白甚至胜过白云。
在原文中，对称句展开得很好，对称句方式再结合意法，用得非常好。要是从提升角度来讲的话，就是要把这个关键词惊诧写出来，改成：我见过如雪的云，我见过纯色的牛奶，但是我被雪山的白所惊诧了。要让惊诧更高于这个境界，不再写雪的白了，而是写别的更高于它的内容。
走进雪山深处，我惊诧了。我惊诧于雪山的空旷，我惊诧于雪山的寂静，我就在想：它的空旷和寂静来源于哪里呢？我明白了，雪山的空旷来源于它的白、雪山的寂静来源于它的白，所以，我更惊诧于雪山的白了。
大家去体会于无声处听惊雷、此处无声胜有声，为什么我们有时候会写，礼堂里面鸦雀无声，连一根针掉在地上都听见似的。也就是掉了一根针，才能显得真的静了。写东西一定要写出意境来，我们一直讲天空不是蓝色的，写天空不只是写蓝天、白云，你还可以写写小鸟，还有其他，这不就更有意境了吗？
杜甫的《望岳》：
荡胸生层云，决眦(z)入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
这才有意境在里面。有的妈妈问：学这样东西会不会局限孩子的思维了？这个说法是错误的，我们这个写作手法只会开拓你的视野，怎么会限制孩子的思维呢？在这里，还可以写写风吹过的声音。
再往下：
继续前行，我们看见一座座坐落于环山中的村庄，这座村庄周围都是山，升起的袅袅炊烟，在雪山的映衬下显得格外洁白。看那屋顶上的雪，有的飘悬在房檐边；有些干脆挂在屋顶上，卷一个圈，像一大坨奶油，让人口水直下三千尺。
这段写得不错。但是我们还是往提升的角度来说，来看这句诗：大漠孤烟直，长河落日圆。这句话里面，点、线、面全都有了，所以借鉴一下，这个地方可以这样改：
继续前行，我们看见空旷的山野中，点缀着一个个的村庄，远远望去，村庄里升起一缕、两缕、三缕的袅袅炊烟。我不知道这个炊烟是云，还是烟？是烟，还是雪？烟、雪、云，互相交织、如梦如幻，让人感觉像走入了仙境一般。再往里走，屋顶上的雪，有的平铺在房顶上，四四方方；有的挂在房檐上，像冰激凌似的，有的挂在树梢上、窗户上，我们就像置身于桃花胜地、童话世界一样。
再往下看：
在雪地上，常常可以看见孩子们已经在雪地上大打出手，打成一团。这片雪地给你，这片雪地归我们。凭什么嘛？我们先看到的我说的，你快来，这里有大雪地哦！不、就不！好啦、好啦，哎呀，大小姐，我让给你，不行吗？这是一堆男生和一堆女生在争白地，然后，女首领扬长而去，男首领扫兴而归，男生们一见，都挽起了袖子，亮起了胳膊在那里打雪仗。我心里想：他们不怕冷吗？在这冰冷的雪地上，孩子们的气息，划出一道道美丽的弧线，让冬天的雪乡增添了更多的欢笑声。
这一段是小朋友写得非常好的地方，为什么说写得非常好呢？第一个，咱们参考一下《冰雪北海》，找到写冷以热的地方、136页：
走过这整个北海，在琼岛前面，又有一弯湖冰。北国的青年，男女成群结队的，在冰面上溜冰。男子是单薄的西装，女子穿了细条儿的旗袍，各人肩上，搭了一条围脖，风飘飘的吹了多长，他们在冰上歪斜驰骋，做出各种姿势，忘了是在冰点以下的温度过活了。在北海公园门口，你可以看到穿戴整齐的摩登男女，各人肩上像搭梢马裢子似的，挂了一双有冰刀的皮鞋，这是上海香港摩登世界所没有的。
这里面写到了人，咱们这篇文章像游记，如果没有人，景色就缺乏活力。前面写寂静、空旷、无声，这里写出村庄里的活力，这就与张恨水《冰雪北海》有异曲同工之妙，写冰雪北海却非冰雪北海，写了人才能让它活起来。中国人讲五行：金木水火土；讲五脏：心肝脾肺肾，就是对应着金木水火土的。中国人为什么聪明和智慧，就是能从自然中找到自己，在自己中又找到自然。有的妈妈可能开始觉着这个部分是无所谓的，但是其实这就是文章写得非常好的地方，小朋友思路是很开阔的。但是这里有些不足，原来文章对话，是一个接一个、一句接一句，没有断出来的。我们再调整一下：
在雪地上，一群孩子大打出手，打成一团，发出了阵阵喧哗声。
这片雪地给你，这片雪地归我们。
凭什么嘛？我们先看到的。
我说的，你快来，这里有大雪地哦！
不、就不！
好啦、好啦，哎呀，大小姐，我让给你，不行吗？
咱们在写作文中间一直没有写语言描写，这里面语言描写很有趣，很有童趣。接下来，让我们一起去掉多余的部分，改成：
这是一堆男生和一堆女生在争白地，（用了借代手法）然后，女首领扬长而去，男首领却没有扫兴而归，他们趁兴都挽起了袖子、亮起了胳膊，在那里打雪仗。在这片冰冷的雪地上，孩子们的气息，让这个冰凉的雪地有了生机和热气，孩子们奔跑着，嬉戏着，在雪乡上空划出了一道道美丽的弧线，让冬天的雪乡增添了更多的欢笑声。
这就把雪乡写热了，但这里不是热气的热，而是热闹的热。刚才一直在讲空旷、雪白，这里写打雪仗，有欢笑声、哈气声、也有奔跑的弧线，就让雪乡增加了更多的气息。
最后的结尾：
如果我再去雪山，我会抓一把雪山的雪粒，抓一捧雪乡的奶油，带一片孩子们的欢笑声，送给你
上面写了半天，我们都还没有搞清楚雪乡这个地方在哪里？经了解，雪乡说的是哈尔滨，所以我们可以改成：
冬天的雪乡在哈尔滨，那是个非常美丽的地方。希望您也能去雪乡，希望我们能在雪乡相遇。
如果我们在那相遇的话，说不定在一片孩子的欢笑声中有我，说不定能抓起一把雪山的雪粒、抓一捧雪乡的奶油、带一片孩子们的欢笑声，送给你的就是我。
这样文章就变成雪乡的一篇介绍了，小作者和读者互动：如果能在雪乡偶然相遇的话，说不定那个抓起雪粒送给你、带回欢笑的就是我了。文章以主人的身份来写，也像一个导游对雪乡的介绍。
冬天的雪乡（根据老师讲评自行修改）
冬天的哈尔滨，最美丽的是雪乡。雪乡里最洁白的是皑皑的雪山，是屋顶上垂落的白云，最难忘的是雪地里孩子们的笑声
眺望雪山，在这张照片中，作为相框的湛蓝的天空照映在白而发亮的雪上，这里的雪经过多年的沉积，已经不会融化，白雪映衬着来往的白如墙壁的云，可是云显然比以往要显得逊色、灰暗一些了。
走近雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒快速地从我手中咻咻地划过，一瞬间便立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失
山上的雪色并不均匀，有的像明珠，一粒一粒，闪闪发亮、娇贵可爱；有的好似牛乳，从山上一路泼洒开来，漫山遍野、四面散开；又像白纸、像墙壁，晃得我睁不开眼。远远地，山野上也能零星看到一些黑黑的树丛和枯黄的树枝，这里一块、那里一丛，突然间，不知被什么惊扰，树丛里飞起一两只麻雀，嗖地一下不见了踪影，只留下光秃秃的树枝在寂寞的雪色里摇晃。
走进雪山深处，我惊诧了。我惊诧于雪山的空旷和寂静，它的空旷和寂静来源于哪里？是来源于它的白吗？是，却不仅仅是。我想，雪山的空旷来源于它的宽广，来源于它宽广无边的胸怀，雪山的寂静来源于它的高耸，来源于它高耸入云的体魄，所以，我更惊诧于雪山的宽广与高耸了。
继续微服私访，我看见空旷的山中，装点着一座座的村庄，远远望去，村庄里袅袅升起一缕淡淡的炊烟，我不知道这个炊烟是云，还是烟？是烟，还是雪？云、烟、雪，互相交织、如梦如幻，让人感觉像走入了虚幻世界一般。再往里走，屋顶上的雪，有的直接挂在屋檐上，有的飘悬在房檐边，有的也挂在树梢上、窗户上，有的则干脆在屋顶上卷一个圈，像奶油似的，好好玩呀！身在雪乡的我们，这时就像置身于世外桃园、童话仙境一样。
雪地上，看见一个个黑影，原来是一群孩子正在大打出手，打成一团，发出了一阵阵喧哗与欢笑声。
这片雪地给你，这片雪地归我们。
凭什么嘛？我们先看到的。
我说的，你快来，这里有大雪地哦！
不、就不！
好啦、好啦，哎呀，大小姐，我让给你，不行吗？
这是一堆男生和一堆女生在争白地。然后，女首领扬长而去，男首领却没有扫兴而归，他们趁着兴致，都挽起袖子、亮起胳膊在那里打雪仗。在这片冰冷的雪地上，孩子们的奔跑，让这个冰雪的白地又有了生机与热气，孩子们奔跑时、耍雪时，在雪乡上空划出的一道道美丽弧线，让冬天的雪乡增添了更多的欢乐。
冬天的雪乡在哈尔滨，那是个非常美丽的地方。希望有一天我们能在雪乡相遇，如果在那里相遇，说不定那片孩子的欢笑声中就有我，而那个抓起一把雪山的雪粒、捧起一捧雪乡的奶油、怀揣一片喜乐与欢笑声，送给你的人就是我。
