春天来了
一阵嘀嗒声把我叫醒了。我睁开惺松的双眼一看，外面下着小雨。我想起老师让我们写一篇作文《春天来了》。我就打开一朵红花伞，去寻找春天。
雨细细的，柔柔的。噫？是什么东西进入了我的视野。哦，原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！
花儿在小雨的浇灌下更香了！已经开放的雏菊，花瓣像是金子做的，花心像是银子做的！
我来到小河边。青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！
我来到公园里。人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在草地上嬉戏。年轻人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。
这时，雨停了，我也加入他们的游戏！
啊！春天无处不在！
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我们接着讲，先看原文：雨丝丝细细的，柔柔的。噫？是什么东西进入了我的视野。哦，原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！
我们对前面的这段进行了一下提升：
雨，细细的、柔柔的。细如毫毛，让人不能轻易感觉；柔软的，还夹杂着一点暖意。春天，就好像在春雨中酝酿出来的一般。
噫！是什么东西透过细雨进入我的视野？哦，原来是柳树。它那长长的柳条，已经出现了绿苞，绿苞就好像镶在上面的翡翠。远远一看，柳树好像绿色的雾。
有些妈妈讲：看到了一篇文章是怎样华丽转身的。这个说法很好！我们在这里讲评如何提升，不是要大家看到提升的结果，而是要看到提升的过程和方法。换句话来说，不要光顾着看到红烧肉好吃，更重要的是看到红烧肉的烧制过程，用的是什么样的方法、什么样的技术，加了什么样的佐料。
前面也有妈妈在问：《作文，多大点事基础篇》与新出版的《作文，多大点事实战篇》、《作文，多大点事提高篇》会不会有重复？回答：不会重复。特别是在《实战篇》里，我们讲的一个大原则，并不是讲红烧肉烧好后的样子和味道，而是讲红烧肉的烧制过程，过程比结果更重要。看到华丽转身，比转过身来重要。
下面我们再来看正文：柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！
昨天我们讲到这个正文，提到小作者有一个技法应用得很好，就是对比反差、写荣以枯的技法。很多小朋友在写春天的时候，往往只是写了春天的花红柳绿。而在本文中，小朋友为了把绿写好，还特意写了枯。这样用枯映衬了荣，就更显绿的趣味。这是孩子作文中的亮点，我们就要扩大发挥这个亮点。
我们来试着发挥一下：走进柳树林，柳树林里的草坪好像也被柳树的点点新绿感染了一样。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的绿。绿草顽强地从黄土地里一针一针地探出头来。不信，你自己看噢！枯草与腐叶再也挡不住春天的到来了！离离原上草，一岁一枯荣，从枯到荣，从冬到春，就是这样悄然而至的吗？
在这里，我们还用了一个引经据典的技法，运用诗句离离原上草，一岁一枯荣把春天来的过程，冬与春交替的过程表现了出来。我们在《基础篇》中讲过作文八法，其中一法就是无典不成文，引经据典可以把文章引向深入。为了让大家能更好地理解写作文就是用文字来画画，我们再来看一下提升后的这一段：
雨，细细的、柔柔的，细如毫毛，让人不能轻易感觉。柔软的，还夹杂着一点暖意。春天，就好像在春雨中酝酿出来一般。
噫！是什么东西透过细雨进入我的视野？哦，原来是柳树。它那长长的柳条，已经出现了绿苞，绿苞就好像镶在上面的翡翠。远远一看，柳树好像绿色的雾。走进柳树林，柳树林里的草坪好像也被柳树的点点新绿感染了一样。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的绿。绿草顽强地从黄土地里一针一针地探出头来。不信，你自己看噢！枯草与腐叶再也挡不住春天的到来了！离离原上草，一岁一枯荣，从枯到荣，从冬到春，就是这样悄然而至的吗？
就此，我们还要重新回答下前面的一个问题：新出来的书与原来的书会不会重复？我们一方面来介绍一下新书的一些内容，另一方面再来讲一些画画的技法。
新书中，我们在每一篇讲评的作文后面，都加配了一个画解古诗的内容。大家来完整地体会一下：
画解古诗：
江雪（唐柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
画意：通过对山、鸟、径、人的勾画，用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，反衬出渔翁顽强不屈、傲岸清高的精神面貌。
在画解古诗这个栏目中，我们没有一句一句地去讲诗的内容，而是以画解的形式，为大家展示诗中的画。没有简单地通过文字来解释，而是用文字来画一幅画。从而让大家体会明暗、远近、大小、多少的对称关系，更好地体会为什么古诗用短短十几个字，就能表达得如此多样、立体。
我们来看这首诗的画解：
高与低：高空中的飞鸟；低地上的人迹。
远与近：远千山鸟飞绝，万径人踪灭；近孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
多与少：多千山与万径；少孤舟与独钓。
无与有：无鸟非绝、人踪灭；有孤舟蓑笠翁。
实与虚：实孤舟蓑笠翁；虚独钓寒江雪。
黑与白：黑蓑笠翁；白寒江雪。
甚至还有高耸与平面：千山是高耸的；万径是平面的。
大家体会到画面的质感了吗？所以说，三本书是不会重复的。相信孩子们通过这样的熏习，会更好地理解对称。我们再回到本文中来：
雨，细细的、柔柔的。细如毫毛，让人不能轻易感觉；柔软的，还夹杂着一点暖意。春天，就好像在春雨中酝酿出来一般。
噫！是什么东西透过细雨进入我的视野？哦，原来是柳树。它那长长的柳条，已经出现了绿苞，绿苞就好像镶在上面的翡翠。远远一看，柳树好像绿色的雾。走进柳树林，柳树林里的草坪好像也被柳树的点点新绿感染了一样。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的绿。绿草顽强地从黄土地里一针一针地探出头来。不信，你自己看噢！枯草与腐叶再也挡不住春天的到来了！离离原上草，一岁一枯荣，从枯到荣，从冬到春，就是这样悄然而至的吗？
是不是我们也能体到点与面、高处与低下、高耸的树与平面的草坪、远与近、大与小的关系呢？是不是我们也能体会到枯与荣、绿色的光艳与枯草败叶的暗淡呢？是不是我们也能体会到清晰与朦胧的关系呢？
作文之法大抵是相通的。当我们了解了对称，了解了远近、大小、多少、高低的关系，我们的视野就开阔了，思维就深入了，写法就多样了，内容也就立体了。所以，我们还是要讲：作文是有方法的，片面地讲积累是有问题的。
刚才有妈妈也在讲，这样的提升有些成人化了，太老成，这是一个没有办法的事。老师这棵老树，只能结出老果，结不出嫩果了。所以，请大家把重点放在方法上，不要放在结果上。老果、嫩果，虽说结出的果子不一样，但结果的过程是一样的。所以，大家的注意力要放在过程上、方法上。老师也回不到天真烂漫的时代了。
在孩子的作文中，写的是在一个时间段里的春天。简单来说，是先写下雨，然后出去寻春，再到雨停这样的一个时间段。为了给大家一个启发，我们还可以搞一个穿越，摆脱这个时间身子在这个时间段内，但思想可以穿越。可以这样写：
春天就是这样来的，先是一点绿，后是一片绿，然后全都是绿，全都是新。春天就是这样来的，先开的是迎春花，接下来是玉兰花，再后来是桃花。先是含苞一点，然后就一发不可收拾地绽开，像着了火一样。
首先一点，这里我们用了两个对称的段，一是写绿的渐变，一是写花的渐变。前两天，我们在讲深入性思维这个专题的时候（这个内容我的博客里有）,就讲到写东西也好，思维也好，要甚深一些、甚微一些、甚精一些。
还有一点：即小作者看到的雨，看到的柳树，看到的草坪，是由点带面地引出春天来的过程。由看到的，过渡到想到的春天就是这样来的，先是一点绿，后是一片绿，然后全都是绿，全都是新。再由这些想到的，来证明这又是真实的，这是要讲的第一个方面。
第二个方面，老实说，这是本人对于春天的观察。北京这几天很美，每天都不一样，头一天还是一点点的绿，再过一天就是一片片的绿，再过一天就是全绿了。花也是一样，头一天迎春花才开了一点，第二天又看到了好多的玉兰花，有白玉兰、紫玉兰，再过一天，其它的花都开了。这是本人的体会。
那么，我们作为妈妈，作为成人，春天来了会有什么样的体会呢？我们总是一味地说孩子观察不到位，写得不生动、不形象。试想一下，我们有没有停下脚步，也去体会一下春天的气息呢？我们不是说非要写出有关春天的文字，但我们是不是体会到了春天给我们心理上、心情上带来的变化呢？我们是不是可以和小朋友们一起交流、探讨这些变化呢？这个问题要深思，要细想，不要一味地去责怪小朋友不注意观察。
我们来讲的第三个方面，还是对称。昨天的绿是怎样的？今天的绿是怎样的？明天的绿又是怎样的？以时间为参照，对称着写；昨天的花是怎么样的？今天的花是怎么样的？明天的花又是怎么样的？也是以时间为参照对称着写。这样不就又可以写出好多东西来了吗？所以我们要讲：对称，不只是表现在文字上。对称的核心是思维，是角度。这个道理，我们在《作文，多大点事儿基础篇》和新书的《作文，多大点事儿提高篇》里，都一直在讲。
下面我们接着看原文：花儿在小雨的浇灌下更香了！已经开放的雏菊，花瓣像是金子做的，花心像是银子做的！
我们的提升，是由面再到点的：
春天就是这样来的。先开的是迎春花，接下来是玉兰花，再后来是桃花。先是含苞一点，然后就一发不可收拾地绽开，像着了火一样。这些花，在小雨的浇灌下不显憔悴，更显鲜嫩了！还有怒放的雏菊，花瓣黄橙的，像镀了一层黄金，雏菊的花心像是镀了一层银粉！
前面讲的是迎春花、玉兰花、桃花，是略写，后面结合小作者的思路，写到了雏菊，是详写。详略结合，也是对称性的思维。同样在本文中，我们重点地运用了六根六尘中的意法。像着了火一样像什么、如什么、仿佛什么，就是意法。花瓣黄橙的，像镀了一层黄金，雏菊的花心像是镀了一层银粉！既是对称，又是意法。对称：一个写的是花瓣，一个写的是花心，两个方面，两个视角。同时运用意法把黄与银更形象、更直观地表现了出来。
我们再往下讲，来看原文：
我来到小河边。青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！
我来到公园里。人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在草地上嬉戏。年轻人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。
这时，雨停了，我也加入他们的游戏！
在原文中，似乎有一点点硬伤，就是写到后来才讲到雨停了，而前面的青蛙、虾、蟹与小孩子、年轻人和老年人，似乎在雨中不太有可能那么欢快，也似乎不太可能有那么明朗的氛围。所以，我们要调整一下，既不浪费小朋友的太阳，又让雨停日出，写得更有趣味一些：
这时，雨停了，太阳出来了。春天的小河边，青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！
春天里的空气是暖洋洋的，春天里的太阳是湿润润的，人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在操场上嬉戏，年轻人在草坪上看书，老年人在亭子里聊天。
在提升文中有几点需要讲。一个是对称，这个小作者表达得很好。比如对称着写了青蛙、龙虾与螃蟹；对称着写了小孩子、年轻人、还有老年人，这是孩子写得很棒的地方。我们只是稍稍作了一些调整，把原来的小孩子在草地上嬉戏，年轻人在草坪上野餐，老年人在亭子里聊天。调整为：小孩子在操场上嬉戏，年轻人在草坪上看书，老年人在亭子里聊天。原文中小朋友写的对称是草地、草坪与亭子。草地与草坪略显重复，所以我们就改成了操场、草坪与亭子，更好地体现出春天无处不在，春天也体现在不同的人群里，这是要讲的第一个方面。
第二个方面，我们在这里加了一句：春天里的空气是暖洋洋的，春天里的太阳是湿润润的。这是我们在新书《提高篇》里讲的一个技法通感的运用，也是驴头不对马嘴句的运用。空气，一般来说不是暖洋洋的，但我们在这里用了触法。用了触觉来感知空气，就有了不一样的味道。初看，似乎无理；细品，理在其中。同样，太阳也不太可能是湿润润的，但我们在这里，却用了湿润润的。驴头不对马嘴就显出了别样的趣味。兴许有人会讲，我们是在这里胡编乱造。举个例子大家很熟悉的朱自清的《春》。我们来看一下：
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
山怎么能朗润呢？太阳怎么会有脸呢？我们明白了这个道理,就可以体会到驴头不对马嘴。看上去像病句，实则不病。细细体会，很是在理。好词好句，就是驴头不对马嘴的句子。关于通感的运用，我们在《提高篇》里会具体来讲，今天就不展开了。
来看最后，原文啊！春天无处不在！这是结尾。
我们在《实战篇》中，对结尾的问题，提供了一个招式抬头、收腹、立足。抬头就是在写脚的时候，看一看作文的头，是不是需要照应。收腹就是说在写脚的时候，是不是把身子归拢了。呼应了头，收拢了身子，脚就站稳了。
我们看小作者的脚，讲到了春天无处不在，做到了收腹。也就是说，原文中身子中讲的内容，就是为了说明春天无处不在。但是，小作者没有更好地抬头。
我们来看一下原文（以点评文为参考）：
滴答！滴答！一阵清脆而久违的滴答声把我叫醒了。伸伸懒散的身体，睁开惺松的双眼，向窗外看去，外面下着小雨。春雨，就是迈着这样的步子来的吗？我打开一朵红花伞，推门出来，去寻找春天。
不管是在原文，还是在点评文中，小作者有一个特别的亮点，那就是一朵红花伞。这个亮点太亮了啊！所以，我们还要让这个亮点，不仅照着头，还要照着脚。因此，我们就呼应一下，提升为：啊！春天无处不在！春天还在我打开的小花伞里！这样的修改有什么作用呢？既做到了首与尾的呼应，同时也说明了春天无处不在既在别人那里，也在我这里，我也是春天的一份子嘛。对不？
好!我们再把点评后的作文整体发一下：
春天来了（非常老师修改版）
滴答！滴答！一阵清脆而久违的滴答声把我叫醒了。伸伸懒散的身体，睁开惺松的双眼，向窗外看去，外面下着小雨。春雨，就是迈着这样的步子来的吗？我打开一朵红花伞，推门出来，去寻找春天。雨，细细的、柔柔的。细如毫毛，让人不能轻易感觉；柔软的，还夹杂着一点暖意。春天，就好像在春雨中酝酿出来的一般。
噫！是什么东西透过细雨进入我的视野？哦，原来是柳树。它那长长的柳条，已经出现了绿苞，绿苞就好像镶在上面的翡翠。远远一看，柳树好像绿色的雾。走进柳树林，柳树林里的草坪好像也被柳树的点点新绿感染了一样。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的绿。绿草顽强地从黄土地里一针一针地探出头来。不信，你自己看噢！枯草与腐叶再也挡不住春天的到来了！离离原上草，一岁一枯荣，从枯到荣，从冬到春，就是这样悄然而至的吗？
春天就是这样来的，先是一点绿，后是一片绿，然后全都是绿，全都是新。
春天就是这样来的，先开的是迎春花，接下来是玉兰花，再后来是桃花。先是含苞一点，然后就一发不可收拾地绽开，像着了火一样。这些花，在小雨的浇灌下不显憔悴，更显鲜嫩了！还有怒放的雏菊，花瓣黄橙的，像镀了一层黄金，雏菊的花心像是镀了一层银粉！
这时，雨停了，太阳出来了。春天的小河边，青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！
春天里的空气是暖洋洋的，春天里的太阳是湿润润的，人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在操场上嬉戏，年轻人在草坪上看书，老年人在亭子里聊天。
啊！春天无处不在！春天还在我打开的小花伞里！
好!今天就讲到这里。谢谢大家！
今天，讲一个初三孩子的作文。讲之前先来分享一位妈妈的心得：
山东琦琦妈：这几次作文，用了对称的方法，从几个角度去写，字数不经意在增加，每次都能达到1000多字，老师说进步很大。孩子说，最喜欢妈妈讲作文了。期待老师的新书，和孩子一起学习。
前天晚上，我们讲了另一个初三小朋友的作文《我学会了》。我们已经讲了不少关于辅导孩子、亲子作文的重要性。一个观点是：孩子的作文一定要越早重视越好。
可以讲，孩子的作文有问题，问题的根子就在家长身上，板子要打在家长身上。因为家长大都是随大流儿的，听别人说数学重要，就对数学格外重视；听说英语重要，就对英语格外重视。而对于语文、作文，可以说并没有过多地在意。等出现问题了，就着急上火。上火之后，方法又不到位，一误再误。
对于作文，家长越是在孩子小的时候重视，效果越好，所花的代价也越小。就如同孩子学走路一样，刚开始如果步子迈得有问题，你纠正一下、提醒一下，孩子就能走好了。如果这时候不纠正、不提醒，等到孩子大了，我们看到问题严重了，再请专家也不一定能纠正得好（请专家来的代价太大了）。
今天，对这个问题我们再进行一些补充，来学一段《道德经》。这既是学习经典，也是学习一些作文辅导的道理：
图难于易，为大于细，天下难事，必作于易，天下大事，必作于易。圣人终不为大，故能成其大。轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难。
这段话简单来讲就是：
图难于易当困难的事情还在容易的时候，你去处理它。
为大于细当一件大事还在很小的时候，你就去处理它。
天下大事，必作于易天下最难的事，当它还处于容易的时候就处理它；天下最大的事，当它还处于很小的时候就处理它，就容易得多，就简单得多，成本也小得多。
圣人终不为大，故能成其大所以，一个聪明的、有智慧的人，总是这样处理问题：在容易的时候去处理，在小的时候去处理，就能真正地做成大事。他们总是通过做一些小事大事前的先兆，做一些易事难事前的先兆，于是才能成其大。
轻诺必寡信，多易必多难一个轻易做出承诺的人，常常难以保证他的信用；一个对事情轻视的人，就会遇到很多的困难。
是以圣人犹难之，故终无难智慧的人、聪明的人，总是很重视一些小事，在容易的时候，在最小的时候就重视，所以他们从来就没有遇到过什么困难。
理解了《道德经》里的这段话，就可以明白为什么学习作文要早重视、早动手。越早重视、越早学习，越是有益。孩子稍大些的家长，会有这样的经历与体会：不重视每一堂课，不重视每一天的作业，不重视一开始的点滴积累，等出现问题的时候，再来突击，再来报补习班，想办法，那就会变成一件大事，解决这件事的成本、精力、金钱就会大很多。
有一些孩子，学习起来很轻松、很自在，原因就在于：问题很小、很易的时候，就把它解决了，养成了好的习惯。这就是为什么一些孩子学习轻松，一些孩子学习起来费力的原因在小的时候就解决，在易的时候就解决。天下难事，必作于易，天下大事，必作于易。圣人终不为大，故能成其大。希望大家牢记这个道理。
为什么有的孩子作文上手就快，有的孩子上手就慢？问题就在于，我们做家长的是不是提前重视、提前学习、提前教育了。《中庸》讲：行远必自迩，登高必自卑：走远路必从近处开始，登高处必从低处起步。道理都是一样的。
第二个问题，也是我们在这个课堂上，常常给新朋友讲的，叫有如初心。我们来学习作文，有如初心很重要。甚至可以说，做任何事情，有如初心都很重要。昨天，一位妈妈说我们这个群，建群一年多，大家都在坚持，很不容易。这位好心的妈妈还问累不累？不累是假的，但是可以时时提醒自己，是不是有如初心；现在的状态是不是与当初建群的状态一样，以此来督促自己、激励自己坚持下来。
我们来学习的朋友，是不是能做到有如初心？进这个群时，是什么想法？是什么目的？是什么冲动？希望大家把这个想法、这个目的、这个冲动保持下去。这个群，有的妈妈坚持了一年多，一般的也坚持了几个月。如此下来，孩子们作文上的台阶不是一点半点，有些孩子的作文上了专业作文期刊，有的还拿到了稿费，有些孩子现在写的作文篇篇都是班里的范文。当范文还不算，还是第一个在班里读的范文（老师讲，第一个读的是最好的范文）。原因在哪里？在坚持、在有如初心。还有少数的家长，冲动着进群、冲动着离群，或是三天打渔，两天晒网。这个初心一变，结果就变。有一句话叫：制心一处，无事不办。
《华严经》里有一句话：如人水所漂，惧溺而渴死。于法不修行，多闻亦如是。如人设美膳，自饿而不食。于法不修行，多闻亦如是。简单意思是：比如有人在大水中漂流，因为害怕被淹溺，所以不敢喝水，于是就被渴死。又如有人安排美食，但自己饿着肚子不吃。对于佛法，不亲自去做，就算明白了、懂得了，那也不过如此与如人水所漂，惧溺而渴死、如人设美膳，自饿而不食的道理是一样的。
学习作文也是这个道理。失去初心，不能守持，不行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。知识与知道区别就在于此。
我们时时想一下当时的那个初心，时时用那个初心来衡量自己，于是就有了无尽的动力。
今天，我们的讲解，也会像前天讲的《我学会包饺子》一样综合地来讲。现在，把下午要讲评的作文发上来，大家抽空预习。
春天来了
一阵嘀嗒声把我叫醒了。我睁开松散（惺松）的双眼一看，外面下着小雨。我想起教师让我们写一篇作文《春天来了》。我就打开一朵红花伞，去寻找春天。
雨丝丝（细细）的，柔柔的。噫？是什么东西进入了我的视野。哦，原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！
花儿在小雨的浇灌下更香了！已经开放的雏菊，花瓣像是金子做的，花心像是银子做的！
我来到小河边。青蛙在唱歌，龙虾、螃蟹在伴奏，小鱼在伴舞。真是可爱！
我来到公园里。人们脱下了厚厚的冬装。小孩子在草地上嬉戏。年轻人在草坪上野餐。老年人在亭子里聊天。
这时，雨停了，我也加入他们的游戏！
啊！春天无处不在！
昨天，我们把这篇作文的长处、优点、亮点系统地分析了一下。今天，我们就来讲如何对这篇文章进行提升。需要说明的是，我们的提升完全是从技法上来讲的，也可以说是老黄瓜刷绿漆装嫩，是在尊重原文基本元素的前提下来进行提升。这样的提升，不是说孩子写得不好，而是给大家展示一个方法、一个思路，让大家在看讲评的过程中得到学习，并有所体悟。所以从某种意义上讲，在我们提升的过程中，因为不能完全去体会、兼顾孩子的真情实感，或许会有些成人话，显得有点成年化。不过，我们的主要目的是为了给大家展示写作的技巧。
我们从原文中可以看到，这篇《春天来了》的基本风格是富有童话般的色彩的。所以，这个思路我们还是要尊重。我们在提升的过程中，着重点有几个：一个是对称，特别是对称词、对称句的运用；二是六根六尘的运用。
昨天我们强调过，孩子的作文一般有四大问题：一是写不出；二是写得散；三是写不生动；四是写得空。我们讲评的每一篇作文，都会涉及到这四个问题的解决之道。比如，我们运用了六根六尘的技巧，不仅可以让作文写得生动形象，还可以增加字数。一个技法，往往解决的不是一个问题，而是能同时解决好几个问题。
以上就是我们在对作文进行提升前，提醒大家需要注意的。下面，我们就正式开始。
原文只有300个字左右，我们可以看看这篇作文经过点评、提升后，会有多少字数。先来看开头，也就是第一个自然段：
一阵嘀嗒声把我叫醒了。我睁开惺松的双眼一看，外面下着小雨。我想起老师让我们写一篇作文《春天来了》，我就打开一朵红花伞，去寻找春天。
昨天我们讲到，孩子的原文让文字有了声音，这是孩子的亮点。那么，作为我们来讲，作为妈妈在亲子作文的过程中来讲，要学会看到这个亮点，并扩大这个亮点。我们这样来写：
滴答！滴答！一阵清脆而久违的滴答声把我叫醒了。
这样，把声音单拎出来，声音的效果就更加的突出。同时，我们加上清脆两个字来补充说明滴答，就更突出了声音的效果。久违，是什么意思？用久字，正好来说明刚刚过去的这个长长的冬天很少有雨，很少有雨的滴答声。所以，能体现出一种清新、悦耳又悦心的感觉。
伸伸懒散的身体，睁开惺松的双眼，向窗外看去，外面下着小雨。
在这里，原文只是一个单句睁开惺松的双眼，我们用了一个对称句：伸伸懒散的身体，睁开惺松的双眼。这样，一方面显得厚重一些、表达得丰富一些；另一方面，在句子的节奏与韵律中也有了一层美感。关于对称句的意义、作用、用法，我们在《作文，多大点事儿》之实战篇里有很多的讲解。大家体会到对称句的妙处了吗？
再接着看下面的。在原文中孩子写到：我想起老师让我们写一篇作文《春天来了》。我就打开一朵红花伞，去寻找春天。
为了写作文而去寻找春天，似乎感觉孩子还没有从万恶的作业中解放出来。我们在《作文，多大点事儿》之基础篇中讲过，如何保证作文散而不乱、集中主题？一个核心的原则是：字服务于句子；句子服务于块；块服务于段；段服务于中心。文中的小作者是因为想到作业，才出去寻找春天。这样的逻辑似乎没有更好地为主题服务，所以我们可以删去。我们了解了字服务于句子；句子服务于块；块服务于段；段服务于中心这样的一个原则，就可以解决一个问题。有的妈妈讲，我的孩子写作文啰嗦。这个问题要有标准地看：服务于主题的，不叫啰嗦，叫丰富；没有服务于主题的，叫啰嗦，不叫丰富。所以，没有服务于主题的句子，是可以精简或是删去的，标准就在这里。
因此，我们重新调整一下：
滴答！滴答！一阵清脆而久违的滴答声把我叫醒了。伸伸懒散的身体，睁开惺松的双眼，向窗外看去，外面正下着小雨。春雨，就是迈着这样的步子来的吗？我打开一朵红花伞，推门出来，去寻找春天。
我们再来看作文的身子，也就是第二个对称段：
雨细细的，柔柔的。噫？是什么东西进入了我的视野。哦，原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！
昨天我们讲到，在这个对称段中的雨细细的，柔柔的是孩子用了一个色法和一个触法来表达的。雨的细是看到的，所以是色法；雨的柔是触觉系统感受到的，所以是触法。孩子有意识地运用六根六尘，很棒！同时，也是一个对称，从看到的、感受到的两个方面来写雨，这样就显得立体、丰富、多层面。但我们还可以甚深地、更细微地来描写。怎么描写呢？我们可以用色意通用与触意通用来写，多增加意法：
雨，细细的，柔柔的。细如毫毛，让人不能轻易感觉。柔软的，还夹杂着一股暖意。
我们来做一个简化，让大家体会一下什么叫色意通用：雨细细的，细如毫毛；雨柔柔的，柔的好像有一股暖意。看到什么、像什么色意通用。触觉到什么，这个触觉像什么触意通用。这样对读者来讲，就能更好地、更形象地体会到这个细和柔。往下我们再用一个意法,直接来看完整的段：
雨，细细的，柔柔的。细如毫毛，让人不能轻易感觉。柔软的，还夹杂着一股暖意。春天，就好像在春雨中酝酿出来一般。
我们多加了一句：春天，就好像在春雨中酝酿出来一般。还是用意法来进一步描述春雨。同时，在这个意法里面，还有一个驴头不对马嘴句。我们讲酝酿，通常是指发酵，比如说酿酒。但我们在这里，把原本不搭界的两个东西搭在了一起，春雨酝酿春天，就显得更有味道、更有意趣。
我们继续看下面。前面我们把雨表达得更细了一些，现在我们来看柳树与小草。
噫？是什么东西进入了我的视野。哦，原来是柳树。它那细细的柳条，已经出现了绿苞。柳树下面是那些小草。上面一层是枯草，下面已有了针尖般的小草。不信，你自己看噢！
在原文中,我们看到孩子的表达是没有问题的。我们在这里，还是沿用童话般的色彩，通过六根六尘的技法，特别是意法，来写得更生动。
噫？是什么东西透过细雨进入我的视野。哦，原来是柳树。它那长长的柳条，已经出现了绿苞，绿苞就好像镶在上面的翡翠。
我们这里用了一个意法（比喻）绿苞就好像镶在上面的翡翠,就把这个绿的色与苞的形，更细地写了出来。再往下，换个角度，柳条上的绿苞像翡翠了，那么柳树像什么呢？远远一看，柳树好像绿色的雾。像什么，似什么，如什么，仿佛什么，就是意法！再来完整地看一下：
噫？是什么东西透过细雨进入我的视野。哦，原来是柳树。它那长长的柳条，已经出现了绿苞。绿苞就好像镶在上面的翡翠。远远一看，柳树好像绿色的雾。
近看的、远看的对称的思维；看到小的、细节的；看到大的、粗放的对称的思维。这样还愁没有东西可写吗？还愁写不生动吗？
