在学生对写事的作文的审题、立意、谋篇布局有了大致了解和掌握之后，结合本册学习的写人的课文，我对写人的作文进行了指导。
写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点：
1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
2、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。
3、要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。
4、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。
5、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
6、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
我发现学生缺乏写作素材、写出来的作文内容比较空洞，没有感染力，一个很大的原因在于平时缺乏细致的观察。于是，我专门用半节课时间训练学生对人物进行观察、叙述能力。
在课上，我和同学们共同创设了一个情景：一个公园管理员，逮住了一个逃票溜进公园的小男孩，当他得知小孩是某机关人员的孩子时，态度立刻来了个一百八十度大转弯，眉开眼笑，露出了势力的嘴脸。
我让同学们抓住人物尤其是管理员的面貌、神态、动作、语言等仔细观察，在几位同学表演之后，小组讨论自己所看到的。然后分组交流汇报，引导学生从不同方面细致地抓住了和作文题目势力有关的人物各方面表现，再互相补充全面，这样，一步步引导学生如果搜集素材，突出人物特点，展现中心。
星档案：
杜欣格，2000年出生，现为宁卧庄小学六年级四班学生。2008年3月29日本报《作文周刊·红蜻蜓》栏目头题位置刊发了杜欣格的习作———《刘钊叔叔家的狗》，这也是小作者发表在本报的第一篇作文。《刘钊叔叔家的狗》一文语言充满童趣，叙事详略得当，情感真挚细腻，由此，文章小作者杜欣格荣膺本期的“作文之星”。
星之攻略：
杜欣格：写日记，让自己和自己交流
从说作文写读后感开始
黑黑的齐耳短发，圆嘟嘟的小脸蛋，再配上一副小眼镜，才上六年级的可爱小姑娘杜欣格是我们已经采访过的“作文之星”中年级最低，年龄最小的一个。
实话说，六年级的学生还没有正儿八经地真正接触作文，充其量，这个年纪的学生的作文还只是属于作文的基础阶段———写话阶段。而杜欣格的这篇《刘钊叔叔家的狗》原本也就是老师布置的一篇写话。当然，不仅仅从文章字数上来看，就是从文章质量上而言，杜欣格的这篇“写话”都算得上是一篇非常好的作文了！
那么，仅仅六年级的杜欣格为何能在还没有起始写作文的阶段，就能写出这样好的作文呢？当然，杜欣格的作文能称得上好，还不仅仅是这篇好，还包括其他的作文。“在我们班上，写话写得好的，老师就要奖励贴花，我已经得了好多好多(贴花)了。”杜欣格很骄傲地向我们介绍！“她(杜欣格)写的两本读后感被他们老师拿去了，说是想用来做范文的。”杜欣格的妈妈补充了一句。
客观讲，杜欣格能写得这么好，与家长的尽心辅导和培养不无关系。
“从她上六年级的暑假开始，我们就要求她写日记，日记是不拘泥于形式，也不限字数。刚开始她自己不喜欢写，有时候连一两句话也写不好，但是，我们坚持让她写并且给她很多鼓励，鼓励她把自己心里的话写出来，同时，我们还培养她观察事物———比如带她出去旅游，观光，让她就看到的感兴趣的东西发表自己的想法……”杜欣格的妈妈介绍说。起初，杜欣格写的东西更多的是读后感，后来，结合写话的训练，她写得东西就越来越趋向于作文的形式了———从字数到质量。
其次，从写日记着手
杜欣格说，妈妈要求她写日记的时候，一开始她不喜欢写，“因为写日记耽误她玩的时间了”，当然，现在对写日记，她觉得还行，不像以前那样不喜欢了。现在她对日记也有了自己的认识———“写日记就是让自己和自己交流”。
平常，杜欣格爱听故事，爱讲故事，爱看漫画书，爱看童话书，妈妈说，这些爱好无疑对孩子的语言表述有很大促进。“其实，她也有过很多同龄孩子常有的情况———语言表达胜过文字表述的经历，而要让这种现象发生改变，让孩子写日记———甚至是一句话的日记———无疑是一种非常有效果的方式。”杜欣格的妈妈说，“当然，孩子现在属于低年级，这个时候家长的引导和辅导是不可或缺的，但这种引导是有限的，比如可以通过提问等方式在构思方面对孩子进行引导，杜欣格的这篇作文我们也是进行了适当的引导和提示的！”
19、写生法
【特点】
学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。
