?浙江考生?
陶渊明的诗句：采菊东篱下，悠然见南山，让我们感受到了他隐居田园的自在与宁静，不能不令人向往。而余秋雨的那句：依我看，夜晚的景色除了月亮，就是万家灯火，更令我欣喜，去欣赏那万家灯火的美，去触摸都市。?
月亮那样遥远，那样宁静，那样纯洁，却在夜晚照耀着喧闹的都市。两者如此不统一，却又如此和谐。而那喧闹的城市犹如在教堂戴着耳机听摇滚一样另类。想去触摸，想去了解，为何如此神奇。?
远方的霓虹灯闪耀，车水马龙，夜深了，却还繁华着的都市，我喜欢你的活力。像是一颗年轻的心，激情地跳跃。不比乡村，那缓慢的节奏，也许适宜老者的居住。都市，我触摸到了你的激情，你的年轻。?
月亮的光芒将渐渐被取代，那快到地平线的太阳即将升起。?
这段时间的都市反而安静了，像一个少妇卸妆后露出干净、朴素的面容，同样的美好；像一个啼哭的婴儿，安静地在梦乡游玩。都市的安静是如此难得，更令人珍惜。昨夜万家灯火的美景褪去。都市，我触摸到了你的宁静，那种比乡村更难得的安宁。?
太阳努力攀爬，那阳光先到达，而后自己才终于气喘吁吁一跃上了地平线。穿梭于小巷的流动小摊叫卖早饭，有急匆匆挤公交上班的人，有戴红领巾拿着牛奶上学的学生，我喜欢那种忙碌的样子，不管是为了生活，还是为了理想，那种被他人认为麻木的忙碌真的让我觉得充实。不像山野的游魂，无所事事。都市，我喜欢你的忙碌，并总在清晨触摸它。?
有次回老家，在家门口等奶奶，忽然安静的心跳莫名加快，偶尔听到家畜的叫声，太寂静了。我适应不了这里的沉静。?
我想念都市的万家灯火，我想念都市的年轻，都市的忙碌。?
这些天中每个时间段所触摸到的都市的不同，使我感到欣喜与新鲜。擦肩而过的行人，绿了又红的红绿灯带给我好奇，好奇带领我去触摸它们的背后的新玩意儿。?
希望可以在城市中找到我的梦想，因为我喜欢它的年轻与忙碌。??
【名师点评】?
英雄所见略同，高手艺术手法趋同。本文在结构上，层次井然。文章开首，总写都市的万家灯火，引起作者触摸都市的欲望。接着分写都市的月亮都市的年轻、活力和激情都市下半夜的宁静、干净与朴素都市白天的忙碌。卒章显志，结尾直接抒情，表达向往年轻、忙碌的都市的主题。书法艺术关于汉字笔画书写有个欲下先上、欲右先左的规则，写作上，讲究欲扬先抑。本文开头部分，借陶诗从乡村写起，然后笔锋一转，落笔于都市。选取都市一昼夜的时间，从夜晚、深夜、下半夜到第二天白天，触摸都市的年轻和忙碌，进而产生触摸它们的背后的新玩意儿的欲望。在表现手法上多处采用反衬和对比。文中穿插城乡蒙太奇式的切换，构成对比反衬，突出都市的本质特点，表达对都市的热爱。(朱庆平)?
［原题回放］
1、片段。（10分）
以“车站一瞥”为题目，作场景描写，不少于200字。
2、阅读下面的文字，根据要求。（50分）
“走”与“停”是生活中常见的现象，其内涵十分丰富，可以引起我们对自然、社会、历史和人生的种种感受、联想和思考。请以“走与停”为话题写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于600字；⑥不得抄袭。
[文题诠释]
今年重庆高考沿袭了去年高考题一大一小的趋势，说明命题比较平稳，两题共60分，小10分，大50分。
素质教育更加重视学生综合能力的培养，更加重视开放、多元的个性发展，更加重视提供宽松的创新环境。2006重庆高考命题就充分体现了一种新的教育理念，提倡创新实践，多向思维。一大一小这种考法，可以检验考生较全面的能力和水平。
这几年，由于话题的兴起，在全国一片叫好声中，学生从入学就开始练话题，这种现象甚至蔓延到了学校。所以，临到毕业，学生也只会那么一二种文体，严重妨碍了学生能力和水平的全面提高。用一大一小两个题，既可全面考察学生的综合能力，又给学生提供了自由发挥的空间。同时，它又有一种导向，以考促学，充分发挥了高考这根指挥棒的作用。那就是，教学，要全面培养学生的能力。重庆题启示我们，回归本真，全面考查考生能力和水平，是教学的一个发展方向。
2006年重庆命题更贴近考生生活，引导考生思考人生，健康成长，更注重思辨性，关注考生人文素养、思维品质。
小：注重考查学生对生活的观察能力，传达出语文教学的“大语文观”，生活即语文，语文即生活，处处留心皆学问。考查方向是截取生活场面，细心观察体验，从普通生活中发现值得思考的东西。小的考查沿袭了传统的命题方式，以考查各种表达方式为主，这次考查的是描写。这个小的考查，就告诉我们现在的高考，是要选拔新世纪、新时代的人才，要求学生关注生活、思考生活、做生活的有心人。
大：大命题遵循了新课标“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”的原则，命题思想指向本我与生活，愈来愈贴近社会生活，关注现实生活。即关注社会、关注人生、关注全人类的命运、关注我们的精神家园。现实社会和现实世界是多元的，命题是开放的、多元的。注重了对学生思辨能力的考查。从不同的角度看问题，鼓励多向思维。要求学生重视用哲学的理论指导生活实践，辩证地看待、分析问题，要善于从小问题中分析出大道理。
大是一个关系型话题，重在对考生思辨能力的考查。今年重庆题给我们的启示是，训练，要回归基础，从提高学生基本能力入手。教学中，不能死抱着话题不放，也不能只练一二种文体，这不利于学生能力的全面提高。今年高考一大一小两个题，就是一个鲜明的信号。可以说，这体现了重庆地方色彩。同时，训练要加强语文思维，特别是辩证思维的训练；加强语文素养和人文精神的培养。只有这样，我们写，才能以不变应万变。
[满分]
车站一瞥
下了客车，只见一伙拿着头盔、衣着不整的摩的佬涌了过来，他们紧紧跟随在旅客的身边，个个热情洋溢，手臂挂着一顶简单的塑料安全帽，不停地发问：“小姐，去哪儿？坐车吗？”尽管这时候是大白天，但是我仍然觉得坐摩托车很不安全，怕被他们蛮缠，我不敢看他们，只顾低着头走，走了一段路，跟随的人已经只有几个了，突然有一个中年男子再次问我：“小姐，去哪？”
我抬头看了他一眼，中等身材，穿着一件廉价的罗汉衫，目光中带点浑浊，但是看起来还精神，这让我突然想到了祥子，为了生活，尽管政府一再强调不准用摩托车载客，抓到就罚款，可……是屡禁不止。是啊，我们的社会还是贫富不均，这些人租用不起出租车，只好靠摩托车载客维持生活。如果他们不来拉车，也许家中的老小就要挨饿……想到这些，我微笑地点点头，接过他手中的头盔……
[名师点评]
人物形象刻画逼真，有群体人物描写（摩的佬），也有个体人物描写（中年男子），点面结合；外貌、神情、语言刻画符合人物的身份。文中“我”的心理刻画尤其传神，凸现了一个怕上当受骗而又善良的小女生形象。全文条理清晰，写得很有层次，将车站所遇的一幕生动地展现在读者面前
[原题回放]
题目：肩膀
要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。（60分）
[文题诠释]
今年辽宁卷的命题形式是命题。由去年此省的“今年花胜去年红”短语类命题，变成了词语类命题。这个命题是今年全国十几套题目的亮点，主要表现在：
（1）本命题是对近两年命题的继承。继承的是近两年命题的基本特点，自2004年第一次分省命题以来，命题就呈现了多样化的特色，话题、材料、命题等等形式纷纷登陆高考试卷，过去那种一种命题形式一统天下的模式被彻底打破（1999年以来连续7年全国卷是以“话题”为主打品牌）。辽宁卷的命题很好地继承了这个特点。
（2）给考生提供了广阔的写作空间。本题与2005年江西卷“以‘脸’为话题”的相似。它们都是人身体的一部分，都是富有含义的地方。因此，考生看到这个题目，不会感到陌生，考生的第一感觉应该是首先想到自己的父母，想到父母为自己的付出，想到父母是自己人生的依靠，是自己人生之旅的拐杖，因而，下笔是较容易的。但这样的想法不容易出新，人人都这么想，也都这么做，自然平庸了。
笔者认为，考生可以从以下方面来审题立意：一是从肩膀的功能角度来思考，肩膀是一个人身体的重要部位，肩膀的存在意义重大。二是从肩膀的比喻义和引申义来思考，这种思考是创新的最佳角度。如肩膀是信念，肩膀是理想，肩膀是希望，这些支撑了一个人的精神世界，我们需要依靠信念、理想、希望。肩膀是一个民族腾飞的保障，自古以来，“铁肩担道义”者不就是最好的范例吗？考生还可以逆向思维来求新，任何事物的存在都是矛盾的统一，肩膀的多寡与我们的成长有何关联呢？肩膀是越多越好，还是越少越好？全凭你的认识来决定。
肩膀多，可以使我们衣食无忧，学习无苦，但却带来了好逸恶劳、不思进取的坏毛病；肩膀少，虽然会使我们经历人生的种种不幸或苦难，但却带来我们对人生、对社会的深刻认识，增强自我抗挫折能力，使自己更健康地成长。
[满分1]
肩膀
丰子恺先生有一幅漫画：一个行人，微弓着腰，担着沉甸甸的行囊，独自在山路上逶迤而行。“一肩担尽古今愁”，这是画的题目。
亘古以来，因人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山熔岩，层层堆叠，凝住，冷却……
人世间，有人肯一肩担尽古今愁，这是何等的气概！又是何等的悲壮！也许还有些许的无奈……
历史的长河翻滚着，是李白吧，“白发三千丈，缘愁似个长”，但他愁的是遭贬的不幸，来这岸边借酒消愁。是李煜吧，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，但他愁的只是小家园的悲哀，最后南唐后主只能结束于一杯毒酒。是李清照吧，“这次第，怎一个愁字了得”，但她只是愁思念的绵绵无期！
有谁愁的是旷世的悲哀？有谁愁的是古今的灾难？他们在这岸边徘徊、沉吟、挥泪，历史在岸边的礁石上刻下了他们不朽的名字。
三闾大夫停留过，思考过，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是他情怀的写照吧！举身赴汨罗，这是他愁绪的延续吧！我看见了他的悲哀，看尽了他的痛楚，他默默地走开，却留给后世以悲壮！
鲁迅先生停留过，他用铁一样的笔杆批判着，弃医从文的选择是因为他在忧愁，他的肩上有着自古至今的愁！“人吃人”的社会是他批判的：“救救孩子”的呼吁是他发出的：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他留给后人的思索。因为他无所畏惧，所以他会承担这无尽的愁，给世界一个解释！
“有的人死了，但他还活着”，有多少人的愁穿越时空，绵延至今；有多少人的愁承前启后，亘古不衰？是啊！他们还活着，他们仍然在愁着。
一肩担尽古今愁，担起旷世的悲哀，承起前人的启示，留给后人启迪。是责任还是义务？是责任！
一肩担尽古今愁，担起民族的兴衰。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。他们曾在民族的崛起时留下名字，不朽于史册，名垂千古！
一肩担尽古今愁，需要勇气也需要力量，但这是每个热血沸腾的中华儿女都应担起的重任，谁都不能退缩，谁也不能退缩！
一肩担尽古今愁需要坚实的肩膀啊！
[名师点评]
文章值得说道的有以下几点：
一、立意不俗，选材精当。文章以“一肩担尽古今愁”为题，以历史人物为思维定点，然后一步步搜寻，到底什么是“古今愁”，到底什么样的人能担起“古今愁”，顺着这个思路，作者引出了屈原、鲁迅，并以此佐证只有这样的人，担的才是古今愁，只有这样的人，才能担起古今愁！这“古今愁”就是对国家、社会的一种责任，能担起这样“古今愁”的人应该有坚实的肩膀。
二、结构严谨。文章围绕“一肩担尽古今愁”来行文，列举了各种材料，但都围绕这个中心。
三、语言富于变化。语句整散交互出现，语势丰沛！
