莫听穿林打叶声-也无风雨也无晴。
---题记
纵使世间有千万道砍，我不被荆棘所羁绊，纵使人间有上千缤纷的花圃，我不被鲜花所渲染。
我只身一人，漫步在湖水河畔。看淙淙流水缓缓东流，看绵延山峰起伏不断。心中亦是波澜。这滔滔的东水，怎知我，心中所羁？放不下的世俗，放不下的情感，一丝一缕，都在牵动着我的心。不能平静，或担心，或受宠，亦或离殇。朋友相聚分离，感动心酸；父母期盼，背负压力；荣誉名次，不停追逐；昨日往事，回忆成伤，明日前程，依旧担忧。不能不叹，人生在世，为何苦事不断，悲伤连篇？
不，不是的。看！水中的鱼儿在欢快的游乐，树旁的黄莺高歌，白鹭亦展翅高飞。他们快乐每分，难道没有苦痛吗？不，不是没有。他们亦懂得持家生活，怎会没有。是旷达。他们把生活看成一件乐事，能活着不正是一件令人高兴的事吗？无所牵挂，自由飞翔，他们活得快乐，活得潇洒。那我呢？我为什么不能？不，我亦可以。
我持步向前，沿着流水东下，心中交集.把思念当成动力。把压力变成力量，把荣誉当作礼物心底的那个声音在呐喊。我听到了！我懂了，牵挂不是羁绊，期盼不是压力，名誉也不是面包。人的一生沟沟坎坎，怎会没有风雨。可重要的是我会怎么看。苦累。伤痛。荣誉。都不是什么。没有什么过不去。海浪翻涌不过是一瞬间，大风呼啸，不过是一眨眼。有些事过去就过去了，不必怀念；有些人，走过会成为留恋，但不是离殇。名次成功，不过是形式，内心柔软方可胜过一切。
我已在寻找尽头，心中一平静，没有牵挂，没有顾虑，没有离殇。没有追名逐利，谁说水不知道答案？看，他以平静如面。
我会顶着风雨向前，吟啸徐行，竹杖芒鞋，不怕那，一蓑烟雨任平生。河边风景独好，山头斜照相迎。好一幅和谐的画面！看，回头潇洒处，风雨骤停，无所羁绊---也无风雨也无晴，定会走向淡泊的峰顶。
河畔，无风，无殇。
山西吕梁文水县文水中学高二:武卓越
仿佛山顶一潭静谧的水，看着看着，我便要哭。这一潭宁静啊，这一潭深邃啊。在生命的许多角落，植于记忆的同时，也渐行渐远。
那便是关于我的年华，一串吟唱着青春的词。
屠格涅夫说，青春是一场革命，无论死亡，抑或新的生活，都向它致以热烈的敬意。
我想我的青春也如此般，革命，革命，在快乐和悲伤中斗争。无数复杂的心虚撞击着萌动的心灵，恰如光滑似镜的潭面底下巨大的真实。
看，这潭水真是静。冬日的暖光斜斜地洒在潭面，任何角度仿佛都被羽化了，只有温柔的暧昧，甜蜜而安心。又如那青春的暗恋，泄露在山阴面的一丝月光，也足以融化感性的心灵。是的，我爱上了那个女孩。我仿佛看到了命运的影子伫立在不远处的站台，向我挥手致意，洋洋洒洒地丢下几粒快乐，然后转身离去。
我看不清它脸上的表情。
但我带上它赐予的快乐，在青春的潭面，和自己恋爱的舞伴，跳起一曲轻盈的华尔兹。这时的潭面，是我带蜜的温床，是肥沃的土壤。
有句话：生命中充满了巧合，两条平行线也会有相交的一天。
很不幸，我们所在的坐标恰逢雨季。
乌云，一片，两片，三片。深浅不一的灰色，然后不断叠加，最后，潭面的上空，只有死黑。电闪了，雷响了，一阵阵风像刀子，把梦境割破，把幻想划伤。一滴滴雨似毒标，把心事射透，把依恋击穿。
心海和潭水的共性：只有那一次次无助的海啸，合着巨大的轰隆声。
这悲壮的声响仿佛不断的劝戒，在脑里盘旋，然后沉淀，可是记忆如风涌动时，他们却像尘土般再次飞起不要陷入青春的漩涡了放弃吧，不会有结果的
真的吗？我错了吗
我错了吧。
时间停滞，万物凝结。仿佛都在等着这四个字把它们解放开来。
骤雨过境，风卷残云。天空放晴了，潭面平静了，好象在欢迎我挽起舞伴的再来一曲。
我转身，决绝地走开了。下山，穿过树林，然后面前是广阔的海。
忽地想起《喜剧之王》的第一幕：尹天仇面向大海，高呼：努力！奋斗！
努力！奋斗！我叫出了声。我知道，我的目标不是山顶小潭上和妖娆的青春的那一曲华尔兹，而应是在无际的大海上骄傲独舞！
我的年华，仿佛才刚刚开始。
沉重的心情让我心惊胆颤，沉重的心情让人倍感悲伤，沉重的心情让我心存压抑-反反复复，充满意蕴。
橙黄色的灯光下站着一位高大的身影，衣着朴实。他就是我的高一班主任刘老师，他平常很严肃，自高一以来，就没见他笑几次，给人总是那么陌生感觉。同学们都很怕他，怕他到什么程度呢？每天，只要他一上课，同学们都会东躲西藏，就怕他喊上去做题。他不像别的老师一样，喊一次就行了，而是你要不会做这道题，他就一直喊你直到你会做为止，并且他表情严肃，似乎要把人吃了似的。
今天周三，有班会课，班会主题是：期中考试总结。一看到这，我们的心情便从悬崖峭壁边直直的坠入万丈的深谷。然而，今天他变了，穿的很体面，西服革履，但是我从他的眼神里看到的少许的沉重，他平常并不是这样的。沉重一词一般来形容心情压抑，但是他那双眼睛却很沉重，跟往常有点相向。随着电铃声的敲击，我们开始了我们的噩梦。黑板上的期中考试总结六个大字显得多么刺眼，我们犹如惊涛骇浪中的扁舟随时有被吞噬的可能。班会开始，班主任站在那里用他那可怕地眼神直直的注视着我们，我们连抬头看一眼都不敢。讲台上的他开口说了第一句话：我们班现在怎么阴盛阳衰了，同学们都默不作声，班里顿时变得很静，静的似乎可以听到心脏跳动的声音，咚咚咚。
平常的活跃都哪去了，这好像不是我们班的作风吧，就上别的课能说话，接个话把子，皮脸捣蛋，除了这，你们还能做什么班主任说。
就想说话，要你管花钱就是来上学的，你只是爸妈雇的工人同学们低语着。
你们有能耐，大点声说，我知道我每次说关于成绩，你们就不服，不服能把能耐放在成绩上，用事实说话班主任说。
班里面依然很静，我真不知道我是不是在听，我情不自禁的拿起圆珠笔在白纸上给班主任自画了一张肖像，短头发，戴了一副方形的眼镜，两手靠在讲桌上，嘴里咕叽咕叽说着话，想笑又想哭，两滴泪水在眼里直打转，毕竟我们没有考好。有的同学觉得老师说的都是笑话，似乎与他无关，更可恨的是给老师起了一个外号叫小光，这名字来源于动画片中的《数码宝贝》，可笑吧。而我似乎觉得，同学怎么这样，五千年的尊师都跑到哪里去了，难道他们不知道做人两个字怎么写么，并且三字经里不这样说过么：亲师友，习礼仪。难道这都说着玩么，怎么时代越发展，人的素质怎么变得这么差。
在这个时候，班主任说了一句让我们久久都不能忘记的一句话：你们不论学习好学习坏，都是我的学生，作为你们的老师就如同家长一样，谁不希望自己的孩子学习好呢，谁不希望他健康成长呢。，我把我们班现在学习风气分为三极，第一极：有刻苦学习的；第二极：有夹在中间，学习刻苦和皮脸之间，两头都找不到你，就跟风随大流；第三极：就是来长身体，来混日子的。
僵持一段时间五分钟过去了十分钟过去了。
班主任接着说：我现在知道，有一些学生每天非常刻苦学习，但是成绩提不上去，什么原因呢？有的学生每天玩，但是成绩很好，我觉得不公平，凭什么不学习的也能学习好，凭什么---咦，这似乎老师为我们这些学习不好的人打抱不平。
我现在也觉得越学习好的人越看不起我们，举个例子吧：有一个学生每天都刻苦学习，但是成绩就是提不上去，旁边的学习好的人就笑话他，你在怎么努力学也没用，也考不过我。有时还话里有话说：你要好好学呀，你们都是未来的大学生，我们都得回家种地，糟谁呢。看不起我们就看不起我们，何必这样呢。我想反驳他，可是我学习不好，没有资本。有时我会觉得我的智商会不会很低呀，我觉得老天不公平，人家需要一倍的努力，而我们却需要十倍甚至一百倍的努力来偿还，凭什么，凭什么真的，那种被人贬低的滋味比吃了一百株黄莲还苦，似乎我们真的就是封建的最低层吗？
我发誓会努力的，别人用一倍的努力，我要用一百倍甚至一千倍来学习，我要为我们这些被人看来是封建最低层的人们而反驳，我要用持之以恒的武器将失败和那些嘲笑我们的人一同击入万丈的深渊。同志们起来反抗吧，拿起我们的武器，我们不会被困难吓倒，黎明正等着我们，努力呀，我们将胜利这堂课，心情真的很沉重，似乎是把失败化作了我们前进的动力，也许黎明正在离我们不远的地方，前进吧，前进吧。
沉重，氤氲迷离的情调。
徐州市睢宁凌城高级中学高二：仝文化
