黑板上被填满了密密麻麻的公式与数字，让人头晕目眩。
这是个难题，是一个非同一般的难题。老师讲完这道题，好像稍稍松了口气：你们对这道题还有什么疑问吗？此时，晓就坐在教室的最旁边，他隐隐感觉到这道题的一个步骤有些不太对劲，于是他便默默举起手，但是，被别人看作是问题学生的他对自己的看法很不自信，所以，手也举得很低很低。
没有。同学们齐声喊道。晓突然觉得一定是自己出了问题，迅速地把手缩了回去。老师最终也没有注意到他，就这样下课了。
晓在课后苦思冥想了好长时间，得出的都是与老师所讲的不同的答案。于是他便找他的同位问个究竟。他的同桌依旧照着老师所讲的重复了一遍，晓还是觉得不对，就把自己的想法说了出来。可同桌似听非听，只在那点头，最后冷不丁冒出一句：你一定算错了，照老师的方法算一遍试试。然后就迅速转过去，一句话也不说了。晓面无表情，但心里却十分气闷。他生气别人总是这样不把他的想法当作问题去思考。
晓决定去问老师。晓这是头一次拿着问题站在办公室的旁边，心里慌得很，连门口都不敢站，只从窗帘的夹缝里向里窥视。呦，问问题啊？几个朋友嬉笑着从他的身边走过。是。
晓瞪了他们一眼，大步踏进了办公室。
老师正坐在那里看着书，喝着水。晓慢慢走近老师旁边，脚步声极轻，但心跳却不停地发出怦怦的声响。微微握着的手心也出了一些汗。有问题吗？老师微笑着问道，比在教室里和蔼了许多。就是这里晓一只手微握，另一只手在指完问题所在之后放了下来，不停地转着裤边上的扣子。由于过度紧张，声音连高八度，脸儿红红的，怕自己的想法太过幼稚了。老师若有所思，轻轻地点着头说道：你考虑得真有道理，你再继续讲讲。此时，晓的心踏实了很多，讲着讲着，紧张也就没有了离开办公室之前，老师拍了拍晓的肩膀，说了一句很不错。
第二天的那堂课，老师又把那题重新解答了一遍。最后，老师再一次问道：你们明白了吗？明白啦。同学们答道。此时，晓的同桌默不作声，只在那里写着什么。真明白了？真明白了。同学们的回答令老师满意，更让晓觉得欣喜。此时，他觉得自己是个小英雄，把全班的同学从这一难题中救了出来。
从这天以后，晓每天都会去办公室问问题，成绩也突飞猛进。问题学生已变成问题学生，这问题已由形容词变成了名词。
当晓被问及自己成绩进步的原因，那自然是问题。用他自己的话说：在问题中，老师更像是朋友。
江苏省赣榆高级中学高二:gygjzx
天下皆若人和，可问心天下者，何而？-----题记
从蛮夷至华夏五千年的悠久文明，凡是问心天下者皆为世人所知！
心皆万物所共有，非一物之所长，而为众物之所长。而人是其中独特的，也是唯一的。人的心有自己的意志，那种孤傲与寒彻仅仅自己能感受，我们需要做的是问有心而无愧焉。投江报国的屈原，他以自身的孤傲与世间缠绵悱恻的情怀，他问心之所向而无愧焉。苏武以身先死而拒负国的禀烈的国气感动世人千年，他问心之所向而无愧焉。
问心，问世人，问自己，问苍天，问大地。
心勉怀而无所问焉即为盗，心芳菲而无物即为恶。问之起源来于学，学又伸之以问。问于学最终变为学问。即心中的那份疑问缅怀与世间所以要问苍天，问大地，问世人，问自己，问心。始皇以六合为家，以崤函为宫，开创了千古一帝。他问自己，问世人，问心。他找到自己的答案了吗？以焚书坑儒，诛杀百家他回答了。帝王一怒即血溅千里，帝王一笑则含魅百生。
问心，古今中外又几人尔？
四川达州达州市第一中学高二:一瞬清风
一年前的今天，我们遭遇了人生中最大的灾难。灾难过后，我们学会了坚持；一年后的今天我们用文字写下了自己的坚强。
前记
灾难是无情的。一场特级大地震，仍我们失去了美好的生活。房子，亲人车子什么都没了。在上去亲人的那一刻，我才知道，眼泪会不自觉的流下来，是什么意思。人是多么的渺小，和灾难比起来，我们显的多么的无助。那一刻我多么的希望自己变成超人，然后冲进废墟中去救起我的亲人；我可以向神仙一样，让他们起死回生。可现实是：我不能。我多么想他们还活在这个世上，陪我玩，有一个温暖的家。他们离开了我，我该怎么办？孤零零的一个人，那一刻我想到了死，和他们一起永远的一起。活着每一天都显的特别的痛苦。想起以后自己该怎么面对生活，生活离我多么遥远，显的多么的渺茫。死，我唯一的解脱。
人心是温暖的。当我脑中生起死的念头是，好多叔叔阿姨来关心我们。让我们知道，这世上还是有人疼爱我们的。他们给我们讲好多故事，还给我们买来了好多生活用品。原来好多人和我们一样，是不幸的。我们要坚强，不可以再让那么多的叔叔阿姨和许多关心我们的人操心。经过了这次灾难我们明白了很多的道理，我们要活下了，快乐的活下了，给自己也给死去的亲人一个安慰，给许多和我们一样遭遇灾难，失去亲人的小朋友一个榜样。让他们和我们一样活下去。
我们可以大声的喊出：汶川，我们是坚强的。
经过了这次的灾难，我想他们对生活有了一个更深的认识，我们也为他们的坚强感到高兴。我相信许多和我一样关心他们的朋友都为他们的表现感到高兴。以上是某小朋友的笔录。
