华康小学江琳
有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容。1.有效教学关注学生的进步或发展；2.有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；3.有效教学更多地关注可测性或量化；4.有效教学需要教师具备一种反思的意识；5.有效教学也是一套策略。
通过阅读学习资料，我对有效教学有如下的理解：
1.引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的心理基础上展开的；
2.指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；
3.采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。
我认为提高小学英语课堂教学的有效性，可以从以下几方面考虑：
一、课堂教学活动要目标明确
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学初三上册Unit5Whatwouldyoulike?的教学内容时，可以设计Menu让学生到餐馆用餐的活动，让学生练习食物的单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,
chicken,hotdog,hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles,please?Sure.
Hereyouare。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词Chinesebook, nglishbook,mathbook,schoolbag,notebook的拼写时，学生用身体的运动写出单词的字母，让有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，不能起到真正强化单词的拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。
二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间
新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；再如在学习Atthezoo话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger的特征,并能说Ilikemonkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授Myclothes的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里draw一些服装picture带到课堂上开展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作shirt,T-shirt,skirt,dress,trousers，sweater,jacket,vest,jeans,pants等图片，结果35分钟的一节课，学生用了近30分钟的时间制作clothespictures，最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生用做好的clothespictures开展clothesshop，进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。又如，有的教师在教in,under,on方位词时，设计了捉迷藏的活动。教师精心地把教室布置成家庭房间的场景，有床、桌子、箱子等物品，一名学生蒙起眼睛猜另一名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣，注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中，并且由于活动场景的有限每次只能有两名参与活动，使得该活动的效率大大降低。
因此，教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。
三、课堂教学语言应简明易懂
简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解,TPR最能让学生在做中学。如，教big,small,short,long,tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，big两手张开画个大圈，small用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象。也大大提高了课堂教学的有效性。
同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。
实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。
在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。
快走开，以后再来，我就打你了，快走快走
校园外，放学的队伍排的长长的，踏着整齐的步子走到校门口外分散四方，挤到家长的身边。一个抹的脸上油亮亮的女老师正在轰赶着一个人，本来那老师是十分不愿意挨近他的，可那他总是惹的放学的队伍乱了套。
那人就是这个村里谁都认识的小哑巴。他的真实名字早已被人遗忘了。他是个哑巴，所以大家都叫他小哑巴。他喜欢到学校来，尤其是放学的时候，他比每个家长都要来得准时，一步不移的在门外等着放学。当一个个孩子排着整齐的队伍走出校门时，小哑巴便竖起他的大拇指，朝着每一个同学，露出那一嘴黄牙。一些淘气的同学总要珍老师不注意跑过去拍拍他，或是也对他竖起大拇指。久而久之，只要放学，总有一些孩子跑过去耍闹他一番，而且这样的孩子越来越多。那老师实在是不愿意了，便不耐烦的大声恐吓他。
他一年四季总是穿一身七、八十年代的衣服，覆盖一层厚厚的灰尘，时尚的九寸裤下是一双露着还在摆动的大脚趾的烂球鞋。那张大脸上像是不知被哪个俏皮的孩子用蘸着墨汁的毛笔乱抹了几下。此时那浓黑的眉毛下，一双透着委屈的大眼呆呆的看着老师。
其实，在这个学校还只有几间红瓦绿门的小教室时，他还是个每年都带着大红花回家过年的优秀学生。上帝也是会打盹的，于是就不小心造出了几个不是人，却有着人模样的东西来。他的父亲是个好赌博的酒鬼。一天到晚不着家，回了家就乱发脾气，在他父亲眼里，这个家处处不顺眼，包括他的丑婆子和笨儿子。一回到家总要挥舞着拳头，让这可怜的娘俩儿吃不好饭，睡不好觉。虽然自己会时不时受点小伤，但有了母亲温暖的怀抱，他总还能感受到点滴幸福。他心疼自己的母亲，在心里下定了死决心，一定要好好学习，带着母亲离开这个冰冷的家，让母亲过上好日子。可母亲撑不过去了，在一个黑夜里丢下他，走了
母亲的离去犹如一个晴天霹雳，在他幼小的心窝上刻下了一道深深的伤疤。那个早晨，没有了妈妈喊他起床，没有了妈妈送他上学的时刻，没有了妈妈乒乒乓乓的炒菜声，没有了可口的饭菜一切都随妈妈的离开远去了
不幸的他又被那狠毒的父亲锁在了家里。母亲走了，父亲没地儿要钱再去赌了，于是父亲疯疯癫癫的跑到他的学校，无理取闹，把他剩下的半学期学费死皮赖脸的要了出来，又去赌了。
起初，大家每天都能听到他声嘶力竭的叫喊声，重重的拍打着门。可乡亲们都知道，他的父亲打起人来不要命，所以没一个人敢去给他打开那扇充满力量的大门。只有几个实在听不下去。偷偷的从门下的缝里递几个馍馍。可随着时间一天天流逝，人们早已忘记了他是否还在拍打着大门叫喊。只有那几个每天给他送馍馍的人早就注意到他已经很有没有叫喊了。知道半年后的一个上午，他又出现在了人们的眼前。
年底的一个半夜里，被追债的人狠狠揍了一顿的父亲握着酒瓶子，边喝边往家里走。刚到家门口，还没等碰到那扇门，就一头栽到地上，起不来了。人们打开了那扇大门，看到了那个都让人认不出来的他。人们惊奇的发现，不，还有一点惊吓。他已经不会说话了，还带有几分憨气，浑身脏兮兮的。对人们亲切地问候，他只还你一个傻傻的微笑。在他父亲简单的葬礼上，他没哭一声。就在父亲下葬的时候，他竟然笑了，声音不大，去让几个注意到的人吓的半天合不上张开的嘴。
人们都说：这孩子，哎苦了
他又活跃在了人们的视野中，大家都亲切的喊他小哑巴。乡亲们时不时的总会拿一个馍馍，端一碗汤，他一边点头一边弯下身子。他还住在哪个破旧的小院里，除了他躺下的地方，几乎没有一点像是人住的地方，处处长满了荒草。有几个曾给他除过院里的杂草，但不久，又长了。
又气愤又同情的女老师不耐烦的走开了。他依旧重复着他的微笑和他的动作，直到最后一个同学离开，还对那几位老师深深的鞠了一躬。人们都知道，都懂得。他太苦了。
夜深了，静了。那座破旧的小院里，传来了一阵阵快乐的笑声。
红瓦绿门的小教室里，一个坐得端端正正的小男孩正捧着课本大声朗读
初三:殷文佳
我是一棵小杨树，生长在校园的一个角落。每当春风吹来，我身上暖烘烘的。我的日子过得舒服极了。
有一天，我正在晒太阳，忽然，一个足球呼的一声正好打在我的脑袋上，打得我眼冒金星，一下子昏了过去。
等我醒来，睁开眼睛一看，原来是一位身穿黄背心，蓝短裤的小同学，正拿我当球门，来练射门。这时，我觉得全身都疼得厉害，无论我怎么喊呀、晃呀，他都不理睬，照样用球踢我。过了一会儿，他踢累了便抱起足球回家了。
我刚要松一口气，忽然觉得自己的一只胳膊好象一个重东西折断了一样。等我回头一看，原来是一个小胖子用两只胖乎乎的小手，使劲地抓住我的胳膊，玩荡秋千。不管我怎么样喊，他还是荡个没完。我的胳膊咯吱咯吱得响个不停，简直快要断了。他玩累了才停下来。
后来，有个小朋友在我的旁边插了一块牌子，对我看了看就走了。又来了一个小朋友，伸手拉住我的枝条。我紧张起来，觉得突难就要降临了。忽然间，那小朋友松开了手。噢，原来他在读牌子上的字：爱护绿化，人人有责！他读完后，用歉意的眼光瞧了瞧我就离开了！
