武汉市第二十三中学是英国循道工会为纪念英国传教牧师李修善，在汉阳区西门外北城巷建道校舍，成立训女书院，学校学制初级四年，高级三年，年级设置上已和近代西方学校的办学体制相近，师范课程有四书、圣经、算术、手工作业等，1919年训女书院更名为私立汉阳训女女子高中，附设初中、高小帮，学校体制和小学制度更趋完善。1932年定名私立汉阳训女中学。新中国成立后，改名为湖北省汉阳女中，1955年，定名市区重点中学，并改名为武汉市第二十三女中。

学校坐落在基地让学生心灵贴近自然；青少年集邮基地使爱好集邮的学生得到更好的发展，全市中学唯一一所集邮新星学校，其他五所为：湖大，科大，三小学。

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1896-2008关键词一：孕育
二十三中跨越式的发展，得益于先进办学思想的引领和不断地开拓进取。2002年以前，二十三中在激烈的升学竞争中忽略了对学生健全人格和身心等方面的培养。教学满堂灌，学生却昏昏欲睡；全力抓高考，成绩始终提不高。

从2002年起，二十三中的领导班子意识到要办好学校，办特色学校，符合学校特点且具有鲜明时代性的先进办学理念必不可少。为此，学校班子成员通过自己多年教学及管理经验的探索，结合国内外先进教育理念，从学生、学校基本情况出发，深思慎取，终于在“知识建构理论”中获得灵感，以此为理论基础，提出了“创造促进学生自主发展的教育”的办学理念，力求在教师的引导下使学生根据自己原有的思想、知识、身心等认知水平，积极能动地在学科学习中自主建构，在各自最近发展区有效发展，从而也得到个性和特长的彰显。通过几年的探索、研究、实践和完善，学校构建的“自主教育”办学模式，学生学习的自主性和积极性得以激发，一举改变了教学质量难提高的状况，获得了家长、同行和社会的广泛认同。办学理念创新的成功大大鼓舞了全校师生的士气，学校领导进一步解放思想，适时地推进了教育教学手段的改革。利用自身区位优势，二十三中联合汉阳区检察院、江汉大学开展了“阳光教育在线”活动，推动学校德育和法制教育；大胆实施“跑班制”教学，创造性地使学校的优质资源最大效率地为学生所用。理念和手段的创新为二十三中的发展打开了局面，二十三中进入到一个高速发展的时期。

1896-2008关键词二：破茧 武汉市第二十三中学
改革创新的道路上没有坦途。在形成“自主教育”办学模式的过程中，二十三中遇到的最大困难是教师教育思想和教育方法难以转变。以前的观念是“学生是老师教出来的”，教师在整个教学过程中始终处于主导地位。而“自主教育”则要教师认识到学生的知识与能力不能仅靠教师的传授，更要依靠教师调动学生的内驱力，通过学生“自主学习”来完成。从“主导”到“协助”，从“传道授业解惑”者到“学生学习的帮助者、指导者、组织者和促进者”。教学地位和工作重心的转变并不是轻易能完成的，对有着多年教学经验的骨干教师们更是如此。然而“世异则事异，事异则备变”，这一转变势在必行。二十三中领导班子成员就办学理念和办学模式开设了教师培训班，轮流讲课，为教师不断引入国内外新的教育思想和教育理论。培训为教师开阔了视野，更新了观念。在新思想新理论的洗礼下，“自主教育”思想逐渐被二十三中人认同并内化为自己的教育行为，并激发他们以极大的热情探索着适合自己班级、学生特点的教育教学方式方法，实现了“以教师的思想启迪学生的智慧，以学生的智慧开创学生的未来”的目标，使学校教育教学的质量有了迅速的提升。“班主任最苦恼的是找不到打开学生心锁的钥匙，而‘自主教育’则为他们找寻钥匙指明了方向。”在“自主教育”理念指导下，连续5年不间断的班主任培训，使武汉市“十佳班主任”张媛媛老师、区“魅力教师”梁文轩、区“模范班主任”李凡、区“优秀班主任”张进、孙艳英、邓起峰、胡淑华等为代表的二十三中班主任队伍在工作的实效性、艺术性方面有了质的飞跃。班主任们更加注重观察学生，揣摩学生的所思所想，有的放矢地关怀他们；学生也更加信任老师，将老师视作自己的朋友、家人，师生关系空前融洽，班级凝聚力大大增强。2006年12月，“全市德育工作年会”在二十三中召开，对二十三中班主任队伍及其工作给予了充分的肯定。

对于希望在高考中获得好成绩的学生，学校要求尽快适应课堂上教师“快节奏、大容量、巧落实、互动强、学味浓、参与广”的风格。为了帮助学生取得好成绩，实现自己的目标，学校要求教师必须与家长经常沟通，除定期开办家长学校，供教师、家长交流教育方法、教育心得外，学校对教师家访也有硬性的要求。家校互动使家长更好地了解到孩子的在校情况和老师的教育意图，实现了家长教师的互信互助。教师认真负责的工作态度、班主任爱生敬业的精神和家长对孩子成长的全力奉献形成了育人的合力。

1896-2008关键词三：翱翔 校训
校园清丽雅致，学生谦逊有礼，是我们走在二十三中最直观的感受。听到我们称赞学生们精神面貌积极，举止得体，校长汪玉明眼里流露出的是父亲般的自豪：“我们对学生的举止着装虽有要求，却并不希望过于苛刻的规定约束了学生活泼的天性，其中主要依靠的是学生自律”。提出“自主教育”模式后，二十三中积极反思其中不足，为了不断完善学校的办学理念，学校又提出加强对学生的人文教育，形成学校的人文教育特色，让学生在人文教育的熏陶下先成人后成才的新构想，促进学生全面、健康发展。“百年老校深厚的人文积淀是我们巨大的精神财富。”谈到人文教育取得的成果时，汪校长如是说。通过进一步挖掘“勤朴诚庄”的百年校训，二十三中确立了“学问以人品支撑，业绩靠人文奠基”的育人理念。以此为基础，学校通过引导学生“自主育德”“自主管理”促进学生心智的成熟和价值观建立，形成社会责任意识，让学生在行动中体验、在自律中约束、在自省中进步。学生的精神面貌焕然一新。在实施人文教育后，学生的形象举止基本达到了“勤、朴、诚、庄”的要求，实现了学习成绩有差异，做人处事无差异。学校醇厚的校风和浓郁的学风也获得了省教育专家的一致称赞。

在同类学校中低端徘徊到现在实现历史性突破，文科高考首破600分。相比校风和学风的转变，二十三中近几年迅速提高的高考成绩更为抢眼。从进口看出口，有一位教育系统的领导曾多次这样评价二十三中“在教育行业内来看，二十三中取得的成绩含金量相当高”。“说句大话，希望你不要见笑，高考成绩的提高只是我校教育工作的副产品。”汪校长说，“高中教育不仅要为高校输送人才，更要为所有的学生奠定终生发展的基础。”在二十三中，高三的教学工作有三个目标：首先是打造一支能吃苦、能奉献，专业扎实、心思细密的教师队伍；其次是探索出一套行之有效的教育教学管理方法和模式；最后才是创造优异的高考成绩。重视教师能力的培养才是学校高考成功，年年成功的支撑！

1896-2008关键词四：展望
为了整合汉阳东西部的优质教育资源，保证汉阳教育的均衡发展，省、市、区政府和各级领导对二十三中学校发展，整体西迁，申报市、省示范校等工作给与了大力支持；二十三中五年三大步的发展，与各级领导的关心是分不开的。在“十一?五”期间，按规划设计，学校面积还将进一步扩大，使占地面积超过7.8万平方米，生均占地面积和生均活动面积将达到或超过国家标准，届时的二十三中将会是绿色校园、书香校园、人文校园、数字校园、和谐校园。被评为“省级示范中学”以后，学校的部分教师产生了“小成即安”的思想，他们在锐意进取和挑战更高目标上激情有所衰减。学校敏锐察觉到了这种紧张拼搏中的职业倦怠感和发展中的“高原现象”，并给与了高度关注。有着十三年高三班主任经验的汪校长，深知老师们虽甘于奉献但非常辛苦、身陷“职业倦怠”这一困扰世界职场的问题之中，无法也不忍心责备他们，只能看在眼里急在心里。为了引导教师克服倦怠感，避免因为教师倦怠影响到学生的心态和学习，也为了让学校能够继续稳健地、可持续地发展，学校领导班子决定开展以“内涵发展”为核心目标、以全面提升教师素质为重要手段的“二次创业”。“二次创业”强调教职工在工作中要时刻保持警惕，须有“不进则退，慢进亦退”的忧患意识。学校组织教职员工到其他名校参观、听课，积极找差距，为自己树立赶追的目标，探寻赶追的方法；开展教师阅读工程，丰富教师的阅读内容，要求教师，尤其是班主任博识善思，努力提升自身综合素质，通过确立教师“集体备课”制度，不断学习、思考和摸索努力实现教师队伍向学习型、情感型、智慧型、阳光型教师转变，用自己积极的心态来感染学生。在“二次创业”中，市教育系统“优秀党务工作者”徐红书记主抓思想教育，结合学校工作实际，引导更新观念；校长、副校长主抓业务培训，各有分工，相互合作。有了领导班子的引导和党员干部的带动，进一步激发了教师队伍的活力，教师业务水平不断提高。目前，特级教师、市、区各级学科带头人、优秀教师等骨干教师已经超过二十三中教师总人数的30%，德艺双馨的教师队伍已经成为二十三中快速发展的重要支撑点之一！

对于未来，二十三中将坚持走“内涵发展”道路，进一步优化办学理念，强化办学特色，力争能在武汉新区这块沃土上，起到引领和示范作用，带动汉阳西部兄弟学校共同创业，共同发展，为构建“和谐社会”做出了贡献。
努力提升教育质量促进学生全面发展?? 《长江日报》刊登稿?访23中学

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