武汉市第二十九中学创建于1955年，地处市内交通南北与东西交汇处，交通便利。是原市直属老高中，属二批次录取学校。2001年被授予桥口区精神文明建设十佳单位；2003年被评为校本培训省级示范学校，连续多年获：“教育质量优胜单位”称号。
武汉市第二十九中学创建于1955年，地处市内交通南北与东西交汇处，交通便利。现有教学班34个，学生1800人，教师145人。2000年被评为办学水平市级示范近三年来，学校坚持“抓紧课改、抓实常规、抓稳质量”的工作思路，坚持“面向全体学生，全方位为学生服务，为学生终身发展奠基”的办学理念，坚持“师生为本，发展为基”的办学策略，努力实现遵循学校实际办学、遵循科学规律办学，回归人性的本质，回归教育的本原。2012年，学校提出“众行”教育的办学理念，提出“五校”的办学目标---民主管理示范校、课程改革示范校、常规管理先进校、干部管理先进校、多样化办学试点校， 努力实现教育质量的全面提升。在坚持普通高中文化教学的同时突出特色办学，在摸索多样化办学的同时狠抓文化基础，努力实现多元教育的协调发展。
武汉市第二十九中学创建于1955年，地处市内交通南北与东西交汇处，交通便利。现有教学班34个，学生1800人，教师145人。2000年被评为办学水平市级示范学校；2001年被授予桥口区精神文明建设十佳单位；2003年被评为校本培训省级示范学校；2008年被评为武汉市艺术特色学校；2012年被评为武汉市课程改革先进学校。连续多年获教育质量优胜单位称号。
近三年来，学校坚持“抓紧课改、抓实常规、抓稳质量”的工作思路，坚持“面向全体学生，全方位为学生服务，为学生终身发展奠基”的办学理念，坚持“师生为本，发展为基”的办学策略，努力实现遵循学校实际办学、遵循科学规律办学，回归人性的本质，回归教育的本原。2012年，学校提出“众行”教育的办学理念，提出“五校”的办学目标---民主管理示范校、课程改革示范校、常规管理先进校、干部管理先进校、多样化办学试点校， 努力实现教育质量的全面提升。在坚持普通高中文化教学的同时突出特色办学，在摸索多样化办学的同时狠抓文化基础，努力实现多元教育的协调发展。
熊英武是一位具有人文精神的学者型校长。为推行素质教育，他和他带领的领导班子，逐步确立了“以人为本，和谐发展，民主管理，科研强校”的办学理念。所撰论文《建立学习型团队促进教师队伍整体优化》、《教学是为了促进学生全面发展》、《抓实队伍素质建设走内涵发展之路》、《重视人本管理调动一切积极因素》、《领导班子民主集中制建设初探》（已发表）有效地促进了学生的发展、教师队伍的建设以及有凝聚力的校园文化的形成。他启动了“青年教师培养工程”“绿色德育工程”，倡导了29中人的四种精神，他为29中人刻下了座右铭，真正体现了一个领导者对全体教师全体学生的终身发展的关怀。他学识渊博，勤勉务实，开拓进取，不甘人后，更重要的是他对教育事业充满了热爱并执着追求，他以自己独特的人格魅力折服了二十九中人，并带领29中人追寻着教育的理想。
学校教学设施一流，配备有阅览室、体操房、钢琴房、美术画室、微机室等设施，连续5年被评为“教育质量优胜单位”。学校师资过硬，教师全部为本科及以上学历，其中拥有高、中级职称者占教师比例的70%以上。学校引进部分优秀骨干教师，有6名教师已完成研究生学业，一名教师到新西兰进修英语。学校视质量为生命，“低进高出”的办学效益得到高度评价，本科上线人数逐年递增。2001年，本科上线人数49人，2002年增至67人，2003年为84人，2004年为119人。学校本科升学率达85%。艺术班高考上线率100%，每年有80%以上的艺术生考进一、二类高等院校。学校有完整的助学金和奖学金制度，对优秀学生予以奖励；对品学兼优的特困生，减免费用并给予一定生活补贴，确保困难生不因家庭贫困而终止学业。
开学之初，29中高度重视学生学前教育，校长室进行了周密的部署，政教处进行了认真的检查，各年级将
各项要求进行了落实。整个学前教育时间不长，但开展得有声有色，取得了预期的效果。
初、高一新生军训一周，还接受了日常行规培训。其他年级的学生重温了学校学生管理的相关规定，并对照规定进行了自查。一批发饰不合格的学生及时地开展了自我整改，一批学习意识淡薄的同学在老师、同学们的帮助之下发生了转变，重新树立了前进的目标。各班将教室打扫得干干净净，办好了黑板报，还把教室布置得漂漂亮亮，以全新的面貌迎接新学期的到来。
学校还举行了别具特色的开学典礼。典礼上既有领导热情洋溢的致辞，还有学生美轮美奂的演出。上届高三毕业生用深情的歌声表达了对学校依依不舍之情；高一新生用娴熟的军体拳表演汇报了军训的收获，高二艺术生用多彩的才艺展示了学校艺术教育的成果…整个开学典礼不到40分钟，简短而丰实，场上场下激情互动，让人意犹未尽，兴致盎然。
教师们纷纷表示：今年开学期间学校井然有序，安静整洁，一派清新景象。学前教育确实很有必要，它为全学期的工作开了个好头，迈稳了第一步。
?口区教育局进行了较大规模的资源重组，这给新的二十九中学带来了机遇和挑战。在区教育局党委的正确领导下，在新的领导班子和全体师生的共同努力下，在短短的两个月左右的时间内，两校师生已完全融
为一体，学校课堂教学秩序井然，学生举止文明有礼，校园氛围和谐稳定。
学校注重教育教学常规，狠抓精细化管理，在开学仅第二周就召开了各年级组的分组会议。会上，各年级主任就开学以来组内的教育教学常规工作做了认真的小结，汇报了学校近期各项工作取得的成果，并提出后一阶段的工作要求。通过会议，全体教职工对学校工作有了进一步的了解，明确了今后的工作方向和重点，教师之间、年级组之间的沟通有了进一步增强。教师们尤其对组建仅两个月的高三年级组，在坚持科学备考、轻负备考的前提下，在九月调考中取得巨大进步表示了钦佩，并决心今后要像高三年级组的老师们一样加强团结与协作，真正把教育教学工作落到实处。每组会议都在和谐融洽的氛围中圆满结束。
接踵而至的教师节庆祝活动别出心裁，校长、书记特邀学校近几年的党政一把手光临现场，共度佳节。各年级组的老师们纷纷拿出绝活，精心策划编排，为全体教职工奉上了一台集歌舞、小品、游戏于一体的精彩节目，晚会气氛一次次被推向高潮，全场欢声、笑声一片，大家在轻松的氛围中感受到了家的温暖。
1、吴全喜武汉市语文知识竞赛辅导奖2003.12
中学物理教学参考2、赵红一课一论文一等奖（课）二等奖（论文）2004.3
3、李华历论文(两篇)武大学报(国家级刊物)2004.4
4、杜艳梅物论文市二等奖2003.12
5、余银超语第六届全国语文教师四项全能竞赛论文、作文二等奖教案、板书设计二等奖2004.5
6、赵萍英一课一论文论文市三等奖三等奖(课)一等奖(论文)2003.122004.4
7、洪冰语语文知识竞赛一课一论文辅导奖二等奖(课)三等奖(论文)2003.122004.4
8、严长英化区学科带头人
9、李丽华语论文《语文教育与创新能力》市级二等奖2004.6
10、何丽华语语文知识竞赛辅导奖三等奖2003.12
11、张志威历一课一论文二等奖(课)三等奖(论文)2004.4
12、王驰物一课一论文二等奖(课)二等奖(论文)2004.4
13、粟沧海地理现代教育理论与实践论坛大赛一等奖2004．7
14、赵小莉地理现代教育理论与实践论坛大赛一等奖2004．7
15、徐高胜物理2004年4月获武汉市学科带头人称号；
16、徐高胜物理2004年7月获首批湖北省骨干教师.
17、徐高胜物理《2004年高考理科综合卷物理部分的分析》文章被选入国家级刊物《中学物理教学参考》2004年第七期上
18、徐高胜物理《探索物理教学中“研究性学习”的设计思路》一文及多媒体课件“揭开原子的奥秘”于2004年19、7月26日被清华大学清华同方教育科学院刊登在《信息技术课程整合》多媒体期刊2004年第四期（总第10期）上。
20、肖伯男语文湖北省十五课题子课题负责人先进科研工作者2004
21、肖伯男语文湖北省十五课题优秀论文比赛一等奖2004
22、肖伯男语文湖北省十五课题优秀教案比赛一等奖2004
2011年，《武汉市第二十九中学学生基本习惯要求及奖惩原则（试行）》对学生的基本习惯进行了规范，其主要内容集中在生活习惯、学习习惯、礼仪习惯三个方面，根据学生个体差异，又分别提出“合格学生标准”和“待改进学生标准”。“合格标准”共14条，“待改进标准”16条。“待改进标准”明显比“合格标准”宽松许多。如学习习惯方面，“合格标准”要求“不迟到早退，努力成为全勤学生；课前做好预习，课后独立完成作业”。“待改进标准”则要求“一学期中全勤日不少于80%；能够完成作业”。生活习惯方面，“合格标准”要求不吸烟不饮酒；“待改进标准”要求不在校园吸烟，上学期间不饮酒。礼仪习惯方面，“合格标准”要求多用普通话交流，减少粗俗语言和行为；“待改进标准”要求在公众场合不骂人，说话不带脏字，不说“汉骂”，不以武力解决矛盾纠纷。
该校校长冯卫东坦言，两个标准同步试行，起初不少老师有异议，比如：背书包按时上学，认为用小学生的标准要求高中生显然过低，简直是“掉学校的底子”。还有家长认为，花精力抓这些细则不如下功夫抓学生成绩。“但作为教育工作者，遇到问题不能回避，一味高标准严要求可能令一部分孩子产生强烈的距离感，认为自己不可能做到而自我放逐。适当降低标准就是希望唤醒边缘化学生的自尊和自信。”
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