学校简介 :

　　沈阳市实验学校坐落于沈阳市政治、经济、文化中心城区——沈河区，她的前身是始建于1957年的沈河区大西路第四小学、1993年更名为沈阳市实验小学，2000年成立中学部，更名为沈阳市实验学校，现已成为沈阳市第一所集学前教育、小学教育和初中教育于一体“九年一贯制”现代化改革示范校。其中学部隶属于沈河区中学北片学区。

　　学校中学部总占地面积15000余平方米，教学主楼七层。学校拥有功能强大、系统完善的基础设施，拥有700余平方米的超大型图书馆和电子阅览室，60座的高标准计算机教室2间、教师电子备课室1间，有理、化、生等实验室6间，具有多媒体教学功能的教室40间，音乐教室3间，大型德育展室1间及300平方米的电教中心和600平方米的学术报告厅等，学校体育馆共分三层，地下为游泳馆，一层为乒乓球馆，二层为篮排球馆，可同时容纳200余人进行体育活动。学校还拥有2000余平方米的师生食堂及综合楼等附属设施，为学生在校学校提供了充分的条件和广阔的空间。

　　学校中学现共有40个教学班，学生2200余人，他们素质优秀、特长突出，是区内同龄人中的佼佼者。学校有教师152人，其中中学高级教师47人，市学科带头人1名，市骨干教师7人，区骨干教师36人，教师学历达标率100?，硕士研究生班结业47人，他们业务精湛、敬业心强，组成一支有活力的教师队伍。

　　沈阳市实验学校中学部在全面推进教育均衡发展的教育环境下，把培养高素质的适应21世纪社会发展需要的新型人才作为主要培养目标，实施以“和谐、扬长、互动、发展”为实验主题的素质教育。以“全市一流、全省示范、国内领先、国际接轨”为目标，具有鲜明的办学特色、一流的办学条件、优异的办学质量和突出的办学效益。学校作为联合国教科文组织确定的“优质教育”课题研究试点校，已经创建了完整的优质教育的理论体系，形成了具有时代特征的“和谐、互动、共进、发展”的教育理念，从而确立了一种综合优化的高质量、高效率、高效益的适应优质教育发展的教育教学机制，优化配置教育资源，积极打造优质教育模式的新教育课改体系，树立了人本发展的教育思想，努力建设追求科学、发展个性、创造卓越的校园文化，积极探索推进学区整体优质教育的办学模式。

沈阳市实验学校坐落于沈阳市政治、经济、文化中心城区??沈河区。沈阳市实验学校的前身是始建于1957年的沈河区大西路第四小学、1993年更名为沈阳市实验小学，2000年成立中学部，更名为沈阳市实验学校，成为沈阳市迄今为止惟一一所集中学部、小学部及学前部于一体的现代化改革示范校。

学校办学理念：为学生一辈子负责，不让一个学生掉队

学校发展总策略：追求科学、发展个性、创造卓越

办学模式：和谐、扬长、互动、发展

育人目标：学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会交往、学会创新、 沈阳市实验学校以“全市一流、全省示范、国内领先、国际接轨”为目标，具有鲜明的办学特色、一流的办学条件、优异的办学质量和突出的办学效益，学校作为辽宁省模范学校，被联合国教科文组织定为“优质教育”课题研究试点校。

实验学校包括小学一部、小学二部、小学三部和幼稚园，总占地面积40000余平方米，中学部总占地面积15000余平方米，教学主楼七层。学校拥有功能强大、系统完善的基础设施，中学部有700余平方米的超大型图书馆和电子阅览室，60座的高标准计算机教室2间、教师电子备课室1间，有理、化、生等实验室6间，语音教室及多媒体教室4间，音乐教室3间，大型德育展室1间及300平方米的电教中心和600平方米的学术报告厅等，学校体育馆共分三层，地下为游泳馆，一层为乒乓球馆，二层为篮排球馆，可同时容纳200余人进行体育活动。学校还拥有2000余平方米的师生食堂及综合楼等附属设施，为学生在校学校提供了充分的条件和广阔的空间。学前部四层教学活动楼两栋，拥有屋顶活动场、戏水室、钢琴室、及各种专业附属教室20余间。校属幼稚园是学校实施“幼小衔接”教改实验的重要基地。寓教于乐、在活动中轻松地学习是学校幼教事业蓬勃发展的根本保障。今年，中、小学各部新铺塑胶操场，新添设100部液晶投影及相关设备。

学校中小学现共有101个教学班，学生6000余人，他们素质优秀、特长突出，是区内同龄人中的佼佼者。学校有教师334人，其中中学高级教师40人，党员86人，市学科带头人2名，市骨干教师12人，区骨干教师42人，教师学历达标率100?，本科毕业及在读达90?，硕士研究生班在读及结业87人，他们业务精湛、敬业心强，组成一支有活力的教师队伍。在教育面向现代化、面向世界、面向未来的大环境下，学校把培养高素质的适应21世纪社会发展需要的新型人才作为主要培养目标，实施以“和谐、扬长、互动、发展”为实验主题的素质教育。同时，学校也是一所与国际接轨的学校，为学生提供出国学习的机会，每年学校选派部分优秀学生赴加拿大、新西兰等国进行外语强化学习。

我校在推进“名师工程”的基础上，重点突出 “名校工程”。中、小学连续5年成功地举办了公开教学周活动，向社会全面展示了学校教育教学资源、校园文化环境、学校管理、课堂教学、学科实践等内容。我校先后在五里河体育场、辽宁大剧院举办了我校的艺术节，又在2005年的七?一前夕，在市府广场为全市人民献上了一台精彩的文艺演出。这些活动从各个层面成功地展示了我校的优质教育对学生综合素质全面提升的成果，已得到社会、同行及学生家长的充分认可。辽宁教育电视台、沈阳教育、沈阳日报、中国青年报等多家新闻单位多次对我校进行了广泛而深入的报道，使我校的声誉日益远扬。我校连年入编《党史辽宁年鉴》、《辽宁教育巡礼》、《中国?辽宁》等书刊。原国务院总理朱?基同志、原辽宁省省长薄熙来同志、沈阳市书记张行湘等领导也来我校视察并指导工作。

在教育面向现代化、面向世界、面向未来的大环境下，学校把培养高素质的适应21世纪社会发展需要的新型人才作为主要培养目标，实施以“和谐、扬长、互动、共进”为主题的素质教育。通过优质教育的逐步深入开展，从而实现高质量的教育、高效率的教育、高效益的教育。学校实施双语教学，开设英语课、英语功能训练课，强化口语教学，使英语教学逐步渗透到各学科中去，力争使汉语、英语两种语言同时成为学校的通用语言，学生经过在校学习，其英语可具备在英语国家独立生活和继续学习所要求的基本水平。

学校倡导的“和谐、扬长”素质教育自1986年进行学校整体改革以来，经过17年的发展历程，已取得了广泛而深刻的成果，“和谐教育”成为全国七大教育流派之一，学校也成为实施“和谐教育”的龙头学校。学校在全国基础教育领域较早提出以课程综合改革为主体的“大课程体系”，以当前热门的计算机、英语学科为突破，对教学时段、内容等进行全方位的改革。如计算机学科的从幼稚园到中学毕业的全员开课，已使各个学段的学生对微机应用基础和网络教学等有了深刻的认识并从中受益；又如英语学科的开课时数与语文、数学并重，达到每周五节，大大增加了学习效率和学习兴趣，学生的英语口语水平及书面文字能力都有大幅度的提高。学生多次在国家、省、市、区英语口语大赛、历史剧表演赛等各级各类比赛中获奖。2003年实验学校中学部首届毕业生又在中考中取得优异成绩，王楚翔同学以500分的成绩获得了沈阳市中考第二名，沈河区中考状元，刘春晓同学以499分的成绩获得了沈阳市中考第四名，沈河区并列第二名的好成绩，卜冠华、胡宁丹同学以满分获得数学单科状元，卜冠华以满分成绩获得英语单科状元，刘春晓同学以理化综合150分的成绩获理化综合科状元，王楚翔同学以117分的成绩获得沈阳市语文科状元。600余名毕业生中进入省级重点高中就读的学生近400人，全校平均分429分超过市内五区省级重点高中的入取分数线。2004年中考再创佳绩，李海波、姜贯中、李一凡、李倚剑、王旭、李佳、张欢同学分别获得沈阳市中考数学、理化综合学科的单科状元。陈尔佳被东北育才学校理科实验班录取，进入省实验、二中就读的160余人。“为学生一辈子负责”。学校始终以培养全面发展的新世纪的接班人为己任，提出了“学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会交往、学会审美、学会创造”这一全新的育人目标，学校通过开展“德育实践基地和劳动基地”活动，形成了富有特色和实效的素质教育模式，为实验学校可持续发展注入了无限生机。在今年中考中宁兆宇、杨曼等多名学生就分别以体育、艺术特长生的身份考入了省重点高中。

几年来，学校曾获得沈阳市首批中小学德育工作示范学校、沈河区先进、辽宁省美育先进示范校、教学规范化学校、艺术教育先进学校、沈河区精神文明先进单位、科技创新示范校、沈阳市优秀家长学校、沈阳市示范园所、沈阳市教育信息化示范园所、辽宁省文明单位等荣誉称号。2004年实验学校先后获得辽宁省中小学图书馆示范校，沈阳市绿色学校、沈河区综合治理先进单位等称号。是全国中小学整体改革委员会实验基地学校，被联合国教科文组织定为优质教育实验校。

如今学校已经创建了完整的优质教育的理论体系，形成了具有时代特征的“和谐、互动、共进、发展”的教育理念，从而确立了一种综合优化的高质量、高效率、高效益的适应优质教育发展的教育教学机制，优化配置教育资源，积极打造优质教育模式的新教育课改体系，树立了人本发展的教育思想，努力建设追求科学、发展个性、创造卓越的校园文化，为优质教育的顺利进行创造思想舆论氛围。

一个崭新的时代已经来临，伴着21世纪辉煌的钟声，中国加入了世界贸易组织。加入WTO后，学校将抢抓机遇，应对挑战，深入学习、全面了解加入WTO对中国教育的影响，认清形势，拓展思路，采取有效的应对措施，加快教育改革的发展，增强依法治教、依法治校的意识，树立全新的理念，规范教育的行为规则,以积极的姿态做好教育应对加入世贸组织的工作。此外,学校还要推进教育的国际交流，引进国外先进的教育思想，鼓励学生走出国门，进入他国教育市场，提高学校的国际化程度。并利用市场机制，整合和优化教育资源配置，为形成终身化、多样性的教育体系努力进行新的探索，在学习化社会中发挥更大的作用。