上海市向明初级中学地处市中心，是一所高质量的精品初级中学。向明初级中学原属上海市向明中学。向明中学是上海市重点中学，目前已通过实验性示范性高级中学评审。向明中学历史悠久，是沪上百年老校，她的前身是震旦大学男、女附中和晓光中学。震旦附中由清末著名爱国教育家马相伯先生于1902年创建。1996年6月，向明中学初中部由于高、初中脱钩后组建为公办转制学校——上海市永明中学。2004年2月经上级领导部门批准，永明中学又正式更名为上海市向明初级中学。上海市向明初级中学校长由向明中学副校长刘进丁兼任、郭秀英为党支部书记兼副校长，仍为公办转制的初级中学。向明初级中学依托向明中学，传承向明的“以学生可持续发展为本，让每个学生在创造实践中成长”的办学理念，以创造教育推进素质教育，以信息化推进学校的现代化;通过两校优质教育资源共享，实现教学内容，教学方法，办学目标，承上启下的可持续发展，整体推进、共同卓越。向明初级中学现有教学班20个，各年级设有2个创新教育试验班，在校学生数837人，学校师资大部分来自于原向明中学初中部，任职教师中高级教师占教师总人数43左右。学校设有各类实验室，并设有美术、音乐、打字、劳技、计算机等专用教室，新建学校图书室有14000册各类藏书和几十种杂志报刊。向明初级中学秉承向明中学“创造教育”的现代教学理念，凸现“创造教育”的特色，进行“中心城区智优儿童创造实验能力培养”的试验。使学生在计算机、数学、英语和科技等学科的学习上领先一步，在完成统一教学进度的同时，精选其他教材，加深、拓展。有序开发智优学生的潜能，使学生的整体素质和个性特长得到充分的发展。

向明初级中学原系百年老校向明中学初中部。学校坚持“教给学生一个创新的头脑，为学生的未来发展奠定基础”的办学理念，构建以德育为核心，以学生可持续发展为根本，以创造教育为特色的素质教育实施体系，将学校办成国际化大都市中心城区高效优质的知名学校。

国际化大都市中心城区学校的优势吸收了本市大批优秀教师加盟，师资队伍在上海市极具竞争力，教师拥有高度的责任意识和独具个性特色的教学风格。

每一个向明学生的名字都充满着神圣和庄严，每一个向明学生的个体都蕴含着创造与成功。

小班化教育：

1、建立部分学生档案库，对个别优秀学生，问题学生进行跟踪。

2、对全体学生进行自我学习，自我教学，自我教育。设计学生个性发展表格，内容有学科的目标要求，集体中成长，学生自我发展计划、教师建议、家长寄语以及班级目标。

3、对个别学生重点辅导。面批、面谈。

1、对每一学生的成绩电脑化管理。

2、开展各类活动，提供每一个学生自我发展的机会。

3、加强小班化教学的教研与备课。

创新教育：

教研组有创新教育研究项目（即校本课程）：

语文组：循序渐进的口语训练、真情流露的随笔联系、课内课外的阅读指导

数学组：使用有效的双语教学、发展个性的竞赛指导

外语组：培养能力口语教学、增强实践经验的竞赛活动

音体美：男篮女操、一学年两台节目、一次美展

政治组：学生的自我教育，从社会活动中汲取知识

历史组：历史剧

地理组：走出校园的专题社会调查、双语教学、信息科技与学科的整合

科技组：信息技术的培养、小创造小发明

物理组：竞赛指导

化学组：竞赛指导

生物组：探究性学习小课题、环保课外活动。

年级组有创新教育的工作目标：

预备年级：小班化建设与创新教育??注重学生的个性化教育

初一年级：班集体建设与创新教育??创设创新教育的环境

初二年级：学生个体教育??学生整体提高

初三年级：课堂教学创新??提高教学质量

建立向明初级中学教学质量管理网络

1、教学质量的管理既由上而下，又由下而上。质量分析分两条线进行，由学校分别从教研组、年级组进行，层层分析，层层反馈，提出教学对策，形成教学质量管理网络。

2、教学质量管理电脑化，教研组长和年级组长记录每一次重要测试的成绩以便在第一时间跟踪分析教学质量。

3、备课组进行质量分析、总结经验、找出差距、提出反馈意见和整改措施。教研组总结，再反馈到教师，使教学管理成为教师的自觉行为。

4、年级组长分析班级、学生个体的学习情况，反馈到班主任、任课教师。措施落实到学生个体。

学校工作引入信息科技

信息科技与学科的整合

1、学校组织教师参加信息科技培训，学习信息科技技能，提高能力，鼓励

教师在工作中运用信息科技技术，以普及运用信息科技，以现代信息和学科整合为教学创新的重点。

2、虽然在我校信息科技的硬件尚未配备到位，但我校教师克服困难，因地制宜，一年来，利用仅有的设备，共制作多媒体软件74件，校公开展示课均用多媒体上课，共开课53节，并用录像做定格评课。

3、把信息科技与学科的整合作为教学工作的评价标准之一，如：评价教师公开教学、教研组申报区示范教研组等等。

学生的信息科技学习

1、我校学生从预备年级就开设信息技术课，并在预备年级通过信息科技技术的测试。初一年级再学习一年信息科技技术，为学生的今后发展打下了坚实的基础。

2、在教学过程中我们还注重学生的个性的发展，对学有专长的学生，我们配备了专机，专机专用，保证这些学生时时刻刻可以使用电脑，进行学习。同时还配备了教师给予指导，是学生的特长得以充分的发展。

3、在各类信息技术的竞赛中，我校学生获得了较好的成绩，以下是我校学生在各类锦赛中获得的奖项：

信息科技与学校教学质量管理

将信息科技引入学校教学质量的管理，使管理更为有效、更为直观、更为快捷、更为便利。

信息科技创设了教学创新的氛围

1、校少先队首创将少代会放在网上召开，所有的程序均由学生自己建立，

少代会的参与面更加扩大，使少先队的重要活动也成为了创新教育的新课堂。

2、我校信息科技已被引入班集体的管理之中，如初一（2）中建立了班级

网站，加强学生、家长与学校的联系，在教学过程中、在学生的学习中都引入信息科技技术，创设了良好的教学环境。

信息科技拓展了学生的学习空间

越来越多的教师注意到将信息科技引入学生的学习过程之中，收集资料、制作电子小报、完成电子作业、制作自我学习的课件，初三、初二年级学生制作的《古诗文欣赏》、《美国》，初一年级学生制作的《走进名人经典》预备年级学生制作的《内分泌之王》等许多课件，以及各类电子小报等，涵盖了语文、数学、英语、政治、地理、生物等学科、极大地拓展了学生学习的空间、促进了学生的自主学习、培养了学生的学习能力。