学校位于闻名遐迩、风景秀丽的云门山、驼山下，占地面积116亩，建筑面积为5万多平方米。有54个高中教学班，学生3500余人，教职工292人。学校师资力量雄厚，拥有特级教师4名，高级教师70名，硕士以上学位教师4名，潍坊市以上教学能手38人。校内教学区、活动区、生活区布局合理，教学楼、办公楼、风雨操场、综合大楼、逸夫科技楼和400米标准田径场地错落有致;电教设施和各类校舍功能齐全，实验设备、文体、卫生和劳动器材均达到或超过部颁I类标准，图书十万余册。
随着教育改革的深化和新课程的实施，“开拓创新”将会成为对教育管理者提出的更高要求。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。发展是硬道理，学校的前途在于求实、在于创新、在于发展。“拓”具有多重意义，改革教学方法，创新班级管理，拓展育人渠道，优化工作策略，引领工作发展，都离不开“改革开拓、创新创优”这一主旨。
开拓创新，首先要解放思想，团结一致向前看，有开拓者的勇气和志气;其次要讲方法，看准路子，找对法子，有的教师或是习惯于驾轻就熟的老方法不愿花大气力去改革，或是怕搞不好改革反不如以前而不敢改革的现状，这里就有一个方法问题;再次要讲策略，开拓创新意味着会遇到更多的新问题，牵扯因素方方面面，教育管理就需要审时度势，权衡利弊，趋利避害，使工作效果实现最优化和最大化。
在教育管理中，产生于工作实践中的“困难问题”往往最具研究价值，有时会遇到一些所谓“死结”，这也常常是制约工作发展的瓶颈，遇到困难绕着走就永远不会有所突破，开拓思维，创新实践，换个角度就可能发现更好的解决方案，使工作渐入佳境。创新的意义就在于寻求解决问题的更好方案，提高效率、优化结果。只有开拓创新，才能寻找到新的突破口，借以提高工作水平。所以，我们倡导不断反思、开拓创新，勇于否定过去、正确把握现在、成功开拓未来，领先一步，步步领先，不辱使命。
从教育管理发展看，“和”是管理的目标。天地“和”则风调雨顺，人的五脏六腑“和”则身体健康，学生德智体“和”则标志素质教育的成功，人际关系“和”则同心同志同力，团队“和”则团结就是力量，社会“和谐”则国泰民安，科学发展。教育管理就是达到“和”的境界，建和谐校园、平安校园，创造学生成才的理想乐园。
教育管理工作涉及到教师和学生，领导和群众，是一项极其重要的工作，它关系到整个学校工作的成败得失。虽然层面和对象各有特点，但管理思想具有高度的一致性，就需要在“爱、严、精、细、实、快、恒、先、拓、和”十字上下功夫。青州一中全体师生员工用自己的辛勤汗水和不懈追求在实践中创新、在探索中前行，争取教学质量结硕果、教育活动出精品、制度建设重实效、校园文化助和谐，把各项工作做得更好。
校长党委书记：夏永军
副校长：张文军
党委副书记：宋执双
副校长：赵习功
副校长：曾宪光
工会主席：袁阳
山东省青州市第一高级中学是全国电化教育科研学校、国家现代教育技术实验学校，山东省素质教育实验学校、山东省教书育人先进单位、山东省民主管理工作先进单位、山东省中小学德育工作先进集体、山东省预防青少年违法犯罪工作先进集体、山东省教师校本培训示范学校、山东省艺术教育示范学校、山东省体育传统项目学校，潍坊市高中示范学校、潍坊市“平安校园”示范学校、潍坊市十佳师德先进单位、潍坊市教育教学工作先进单位、潍坊市文明单位、潍坊市教育科研先进单位，青州市群众满意的学校、青州市文明单位、青州市社会治安综合治理先进单位等。与澳大利亚海滨中学、新加坡华侨中学、韩国艺苑艺术大学结为友好学校。是山东大学优秀人才输送基地，云南艺术学院、成都理工大学优秀生源基地，山东理工大学教学科研实践基地。
山东省青州市第一高级中学全面规范办学行为，建构高效课堂，实施课题带动、科研兴校，建设“名师”群体，培育“名生”，以教师的专业化成长促进学生的全面发展，全力打造学校品牌，百年老校将再铸辉煌。
以质量立校，以创新立教，以素质立人
深厚的文化传承，使学校形成了自己独特的办学思想、教学理念、工作理念和工作要求，这就是：以质量立校，以创新立教，以素质立人；有教无类，教学相长；责任比能力更重要；精心施教，科学管理，周到服务。
特别是在名生培养、优生培养、大众培养三方面践行“以质量立校”，走出了一条成功之路。得到社会及师生的高度认可，在青州、潍坊乃至山东省产生一定影响。
山东省青州市第一高级中学的办学思想之一就是“以创新立教”建立了科学可行的校本教研制度，有适应教育发展趋势和本校实际教研和教科研规划和年度计划；有对教研工作所需要的经费和时间的保障措施。教师普遍具有科研意识，结合我校教学实际参与各种不同级别的课题研究，学校人人都有教研课题；学校承担有省、市级以上研究课题，有已经结题的研究课题，并在教育教学中产生良好效果；近3年来有近200篇论文在省级以上刊物上公开发表；多项研究项目取得阶段性成果，并在市以上范围推广，如研究性学习创新做法得到潍坊市教育督导评估中心的推荐，生态课堂研究获潍坊市创新成果奖，学校承担的国家、省市等教研课题多项多次获奖。
以素质立人山东省青州市第一高级中学的办学思想之一就是“以素质立人”，就是培养高素质的，适应国家未来建设需要的人才，基于此，学校在实施课程教学，德育教学，综合实践活动等教学过程中，着眼于学生的综合素质和能力的提升，着眼于国家发展与民族振兴对人才的要求，全面提升学生的素质，力求学生在德、智、体、美、劳等诸方面得到提升和发展，其学习能力、探索精神、合作精神、审美能力、实践能力等，力求走在我市前列。学校实施了“自我锻造工程”重视学生的自我参与，自我管理。充分发挥学生会的作用，德育处、团委、级部、班子任在工作中重视学生干部培养，充分发挥学生自我管理、自我教育作用；把德育教育与学科课程结合起来，同时开展丰富多彩的德育活动，把德育作为评价学生的重要指标，纳入学生发展报告；学校各类活动和课堂教学，以及各类考核测评都较好的体现对学生情感、态度、价值观等基本要素的培养，张扬学生个性。
山东省青州市第一高级中学教育实践是在一定的教育观念指导下进行的。教育观念能为学校各方面工作提供了理论支持、精神支柱和方针指导，是全体师生员工共同认可遵循的统一思想行为准则，是学校进步发展的力量源泉。
影响办学的因素很多，管理无疑是首要的、关键的因素。教师对学生的管理，班主任对班级的管理，领导对教职工的管理，上级对下属的管理，都对教育管理提出了很高的要求。
因此，基于教育观念的内涵，突出教育实践的策略，学校提出并坚持了“十字”管理法，即“爱、严、精、细、实、快、恒、先、拓、和”，注意把握并处理好这五大关系，全方位、多维度、立体化地进行教育管理。
1、管理态度??“爱”与“严”中华文化经典诵读比赛教育大计，“爱”字为先。从师生关系看，学生“亲其师，信其道”的前提是教师对学生的爱。可以说，没有爱就没有教育，爱是教育的源泉，爱学生是教师的本职。为此，学校要求教师要做到“五爱”：真爱、怜爱、关爱、慈爱、热爱。
“真爱”是对学生成才的渴望，“怜爱”是对学生错误的指正包容，“关爱”是长者对后生进步的关切，“慈爱”是象父母对儿女般的无条件呵护，“热爱”是教师对学生成功的褒奖，更是教师职业生涯的基础资源。
在教师对学生的管理中，“爱”体现了为师之道，体现了长者风范，闪耀着人性善良的光辉，彰显着师者的涵养和素质。从而，在管理思想、管理方法的实际操作中，教师就进入了学生的内心世界，掌握了管理契机和管理主动权，方法多样，有的放矢；密切关系，化解矛盾；师生合一，功到自成。教师“爱其生，导其行”，学生“亲其师，信其道”，生活学习双丰收，师生双赢，效果圆满。
在现实生活中，教师面临来自本身和学校内外的各种关系，在教育管理中难免受到影响甚至干扰。这就要求教师首先把职业生涯放在第一位，在管理学生过程中，我们要求教师做到：“静、宽、度、德。”
首先注意一个“静”字，随时掌握学生动态，静思发展趋势，冷静处理各种矛盾；其次强调一个“宽”字，原谅、厚爱、宽待学生，只有赢得了他们，才赢得了教育的成功；再次掌握一个“度”字，关爱不是和稀泥，不是好好先生，宽容不是纵容，防止物极必反；最后崇尚一个“德”字，“学高为师，德高为范”，教师应具有职业修养和良好品德，这样才能对学生具有影响力和说服力，学生才能学有榜样，赶有标准，心悦诚服。
“爱字为先”是从管理思想上讲的，“严字当头”则是从管理实践上讲的，两者在根本上是一致的。就是说，真严大爱，“严”是爱的另一种表现形式。学生毕竟是未成年人，自我约束能力差一些是可以理解的，但我们的要求和督促不能放松，以保证每一个学生都能够把潜力发挥的淋漓尽致，使他们的高中时代不留缺憾，这就是常说的“严师出高徒”。我们强调“真严”，是指要严而有理，严而有格；严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理，最终指向“真爱”。
师生关系作为学校存在的最基本、最广泛的人际关系，对办学质量具有决定性作用。“爱字为先，真严大爱”，是教育管理走向成功的必备条件。同时，教育管理中存在的上级对下属纵向关系也成为影响学校发展的重要因素，虽然对象构成成分与师生关系相比有重大差别，但“爱”与“严”的处理尺度在原则上是一致的。
2、管理行为??“精”与“细”2011年秋季运动会难事做于易，大事做于细。科学的管理思想依靠科学的管理方案加以体现，而科学的管理方案则依靠精细的管理过程才能实现。精细管理有助于及时发现和修正管理过程中出现的问题，最大程度减少失误，有效落实管理目标。为此，我校紧紧围绕教育教学工作中心，进一步细化工作程序和标准，力求管理制度规范化，管理过程精细化，形成“纵向到底，横向到边”的精细化管理风格，做到目标到位、要求到位、实施到位、检查到位，对突出的和带普遍性的问题进行深入剖析，找出问题根源和解决办法。?
“精心”是一种工作态度，“精业”是一种工作水平，“精益求精”是一种工作追求。“没有最好，只有更好”，体现了教育工作者的职业素养。“业精于勤而荒于嬉”，精细管理先在于“勤”。勤观察，以掌握管理的第一手资料，对症下药；勤教导，以摸准学生的思想脉搏，诲人不倦；勤解决，摸清了情况，发现了问题，应及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题扩大和激化，不给管理工作留下隐患；勤记录、勤总结，以发现管理的变化规律，从而少走弯路。
精细管理还在于“细”，要求观察敏锐，作风细致，抓细节，抓落实。教育工作是一项繁杂的工作，“知己知彼，百战不殆”，细心可以避免不必要的疏漏，做到有的放矢，使管理延伸到每一个时段、每一个角落，确保学校工作井然有序，有条不紊，全面提升管理档次。抓细节，就要把小事当成大事来干，切实在细节上下工夫，集腋成裘，聚沙成丘，努力在工作细化中实现突破。
“精”是一种深度，“细”是一种广度，两者相辅相成，相得益彰，成为教育管理的双翼。精细管理作为一种管理要求，强调的是管理责任；要把责任落到实处，还有赖于管理目标的确立，坚持“责权利相结合”原则，借助于管理系统的运作，从而更大程度上激发师生员工为完成目标而努力。大到发展规划、队伍建设，小到学生进步、习题质量等等都精细设计，目标明确，责任落实，保障教育教学效益。
3、管理风格??“实”与“快”青州一中成功举办高中1961级校友联谊会“实”具有做人和做事双重意义。对教育工作者来说，“实”既是个人品行诚实、朴实、务实的反映，也是工作风格实干、实效、实绩的展示。努力作为，反对作秀，实在做人，踏实做事，把心思花在干事上，把精力用在发展上，做到想干事、会干事、干成事、不出事，这就是教育成功的过程。
实干是成事之道、发展之基。当前，教育管理特别是中学教育并没有一成不变的灵丹妙药可以照搬套用，只能靠教育工作者在实践中不断探索总结，埋头苦干、真抓实干。实干的关键是端正认识，改进作风，狠抓落实。端正认识，就是明确肩负的责任，充分重视履行教师职责的必要性，这是“实干兴教”的理性前提；干成事涉及教育工作者多方面的能力和素质，其中很重要的一点就是具有优良工作作风，狠抓落实，最终的标准是看实绩。
“实干”要把务实和创新相结合，解放思想，狠抓关键，狠抓落实，使“实干”转变为“实效”、量化为“实绩”，较好地实现教育管理目标。因此，我们强调抹去浮华，有实事求是之心，无哗众取宠之意，努力探求教育管理的有效切入点，获取提高质量的持续动力。
“快”强调的是工作效率，主要表现为时间观念和竞争意识。课堂上学生接受能力快，课后学生完成教师布置的作业快；工作中下属完成上级的任务行动迅捷，抓紧落实到位；对工作规划抢时间，抢进度，有前瞻，无不体现为一个“快”字。教育工作时效性较强，机不可失，时不我待，特别是有些工作时间紧、任务重，保质保量按时完成工作就需要克服困难，养成雷厉风行、信守时间的工作作风，树立不进则退、创优争先的竞争忧患意识。
4、管理趋向??“恒”与“先”持之以恒的耐心和毅力历来备受世人推崇。“十年树木，百年树人”，学生的培养是一个漫长的过程，一朝一夕难以奏效，仅凭一时激情难以达到预期目标。教育管理就要从学生进校抓起，围绕培养目标制定长远规划和分阶段、分层次的工作任务和目标，循序渐进，逐步提高。
“恒心”根源于“爱心”，服从于“责任心”，表现为“耐心”。有对学生和职业的热爱，有对己负责对人负责对工作负责的责任意识，教育管理就容易具备“耐心”和“恒心”，就可以在很大程度上做到“教而不厌、诲人不倦；春风化雨，润物无声”，尽可能避免由于职业倦怠带来的身心危害和工作成就感淡化。同时，“恒心”也是教育工作特别需要的，这是因为教育对象的未成年化，思想行为养成需要反复抓、抓反复所决定的。
持之以恒，领先一步；时时领先，步步领先。持久的努力，会把教育工作推向一个个台阶，逐步走向成功。“先”包括先进的教育理念和积极争先的工作态度，这都是做好教育工作不可或缺的重要构成。具备了这种“争先创优”精神的人，学习工作的积极性、主动性、创造性更强，责任心、使命感驱使他们积极进取，不敢懈怠。更重要的是，这可以起到改变环境，转变作风，建立高效积极组织氛围的作用，有利于实现个人和组织的双赢。
5、管理目标??“拓”与“和”2011级高一新生军训剪影随着教育改革的深化和新课程的实施，“开拓创新”将会成为对教育管理者提出的更高要求。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。发展是硬道理，学校的前途在于求实、在于创新、在于发展。“拓”具有多重意义，改革教学方法，创新班级管理，拓展育人渠道，优化工作策略，引领工作发展，都离不开“改革开拓、创新创优”这一主旨。
开拓创新，首先要解放思想，团结一致向前看，有开拓者的勇气和志气；其次要讲方法，看准路子，找对法子，有的教师或是习惯于驾轻就熟的老方法不愿花大气力去改革，或是怕搞不好改革反不如以前而不敢改革的现状，这里就有一个方法问题；再次要讲策略，开拓创新意味着会遇到更多的新问题，牵扯因素方方面面，教育管理就需要审时度势，权衡利弊，趋利避害，使工作效果实现最优化和最大化。
在教育管理中，产生于工作实践中的“困难问题”往往最具研究价值，有时会遇到一些所谓“死结”，这也常常是制约工作发展的瓶颈，遇到困难绕着走就永远不会有所突破，开拓思维，创新实践，换个角度就可能发现更好的解决方案，使工作渐入佳境。创新的意义就在于寻求解决问题的更好方案，提高效率、优化结果。只有开拓创新，才能寻找到新的突破口，借以提高工作水平。所以，我们倡导不断反思、开拓创新，勇于否定过去、正确把握现在、成功开拓未来，领先一步，步步领先，不辱使命。
从教育管理发展看，“和”是管理的目标。天地“和”则风调雨顺，人的五脏六腑“和”则身体健康，学生德智体“和”则标志素质教育的成功，人际关系“和”则同心同志同力，团队“和”则团结就是力量，社会“和谐”则国泰民安，科学发展。教育管理就是达到“和”的境界，建和谐校园、平安校园，创造学生成才的理想乐园。
教育管理工作涉及到教师和学生，领导和群众，是一项极其重要的工作，它关系到整个学校工作的成败得失。虽然层面和对象各有特点，但管理思想具有高度的一致性，就需要在“爱、严、精、细、实、快、恒、先、拓、和”十字上下功夫。青州一中全体师生员工用自己的辛勤汗水和不懈追求在实践中创新、在探索中前行，争取教学质量结硕果、教育活动出精品、制度建设重实效、校园文化助和谐，把各项工作做得更好。
学校统一安排，选取市级以上名师、教学能手，利用每星期三上午第二、三节时间，在逸夫楼多媒体教室举行示范课，其余教师参与听课，并通过授课教师现场说课、专家评课等活动，共同研究课堂教学。
1、示范课。示范课充分体现潍坊市教科院“345优质高效课堂”模式。授课教师把课题提前交教导处。课后提交教学案及示范课总结。现已有潍坊市教学能手王岩、刘美萍、王桂云、窦克萍等12位教师在松林书院大讲堂举行了公开课，到了很好的示范作用。
2、听课。凡是在大讲堂举行的示范课，新教师必须听课，本学科组所有教师、相关学科教师必须参加，其他无课教师尽量参加。凡听课教师在课后写出自己的听课体会。实践证明，教师听课积极，热情高涨，每节示范课听课者达200人以上。
3、说课。讲课结束后，有主讲教师说课。从教学目标、教学内容、教学重点难点、教学方法、教学手段、教学反思等方面进行说课。
4、评课。由教导处安排学科带头人、教研组长，学校领导进行现场评课。评课客观公正，讲课、听课者均受益无穷。
（二）举办专家讲座，传授教育教学经验学校将聘请师德高尚、理念先进，教育教学成就显著的专家、学者，到松林书院大讲堂作专题报告，把现代最前沿的教育教学理念、教学方法、教学手段带进学校，指导教师的教育教学工作，并进一步运用到实际的教育教学实践中，切实提高自己的教育教学能力。
（三）各学科举办专题讲座，拓展学生视野，激发学生的求知欲望。结合现行教材，结合学生特点，各学科举办有特色的专题讲座，以引发学生探究科学的奥秘；结合校本教材，以松林书院为阵地，进行校史教育，加强对学生的爱校教育；结合青州的人文、地理、历史进行专题讲座，让学生了解青州、热爱青州。
（四）举办讲座，学生主讲，展示学生研究性学习成果。百花齐放，百家争鸣。激活学生思维，锻炼学生能力，提升综合素质。
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