学校占地50806平方米，建筑面积三万多平方米，绿化面积五千平方米，现有三十二个教学班，学生一千七百余人，教职工一百七十五人，退休职工三十五人。荣成二中办学的理念是：继承优良传统，打好素质基础，培养创新能力。在这一办学理念的指导下，形成了奉献、勤勉、公正、竞争的校风；爱生、协作、严谨、求是的教风和尊师、互助、勤学、探索的学风，学校初具办学特色，成为一所享有较高声誉的知名学校。学校连续多年被市委、市政府评为“文明单位”、“教育质量先进单位”和“先进党支部”。
在学校改革和发展的过程中，教师的教育观念得到深刻的转变，教育以人为本，教师以德为本，管理以校为本的思想逐步得到认同。一支善思考、精教学、能科研、尚师德的教师队伍已基本形成。现有高级教师五十五名，中级教师三十二名。近年来，先后有四人获国家级优秀教师称号，五人获省级优秀教师称号，十八人获威海市优秀教师称号，三十九人获荣成市优秀教师称号。在全国各级杂志上发表论文一百多篇。形成一支雄厚的具有较高水平的教育教学队伍，为我校教育教学质量在较高水平上持续发展提供可靠的保证。
“优化育人环境”。学校先后投资2000多万元，新建两栋学生宿舍楼，实行公寓化管理；新建伙房餐厅，实行微机打卡售饭；新建高标准物理、化学、劳技实验室、音乐、美术、书法、微机、语音、多媒体等教室，图书室、阅览室、电子备课室、校园局域网、塑胶操场和体育馆。努力创设育人环境，基本达到“硬件达标，软件创优，教学规范”的目标。“优化教师队伍”，在全体教职工中强化四种意识，一是依法治校意识。制定《荣成二中教职工管理规定》和《荣成二中教职工岗位考评细则》，做到“有法可依，违法必究”。二是质量意识，质量是学校工作的生命线，要求全体教职工敬业、爱岗、奉献，并且把工作质量好坏作为考核每位教职工的重要依据。三是竞争意识，竞争上岗，培养每位教职工想第一，扛红旗，向高标准看齐。四是忧患意识，忧者生，乐者死。要求每位教职工在自己的本职工作中，把措施方法想周全，时刻如履薄冰。
“优化课堂教学”，学校紧紧围绕课堂教学这一教育主阵地，推进素质教育，开展教学改革。以师爱激发学生学习的积极性，牢固树立每个学生都能成才的思想，引导每位教师守住课堂教学的主阵地，向45分钟要质量，选准教育教学的突破口，向教研教改要质量，抢占教学的制高点，向现代化教学手段要质量。
中国家长的身上藏着十把刀
2007-03-1410:22:39 来源:中国青年报(北京)
中国家长的身上藏着十把刀，家长往往在不知不觉中使用这十把刀，使孩子天生纯真的品性一步步受到伤害。第一刀：砍去民主种下家长专制的种子在传统的中国式家庭里，家长说一不二，强行决定孩子应该怎么样，不能怎么样。现在的孩子不用下跪了，但在家庭生活中我们有没有做到最基本的民主呢？比方说涉及孩子利益的事情，家长有没有征求过孩子的意见？当家庭内部出现争执的时候，无论有没有道理，家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来代替孩子做出决定。而这种行为就是一刀砍去了孩子脑子里的民主意识，而让他觉得强权就能战胜一切。第二刀：砍去爱心种下自私的种子当你为如何抚养年迈的父母而与你的兄弟撕破脸皮，为分父母的那点遗产与你的姐妹大打出手的时候，有没有注意到有一双惶恐的眼睛正疑惑地看着你的表演？当你看到小偷在撬邻居家的门，而你拉着儿子匆忙离去的时候，有没有发现儿子的另一只手握成了拳头？当女儿告诉你小区花园的水龙头坏了，你是提上工具去修理或者立即给物业打电话，还是告诉她别多管闲事？你假装没有看见公共汽车上站不稳的老人，当孩子想起身让座的时候，你却用眼神去制止他。你的这些表现是对孩子潜移默化的家庭教育的一部分，你的每一个行为都在一刀刀砍去孩子的爱心，而在他幼小的心灵里埋下了自私的种子。第三刀：砍去诚实种下说谎的种子孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、不挨骂，或者可以让皮肉之痛迟一些来临的时候，他就可能慢慢变成说谎专家。小孩子说谎都是被逼出来的。如果我们说实话可以得到实惠，那谁还愿意冒险去说谎呢？很多的孩子都有一个困惑??为什么大人可以说谎，而小孩就不能呢？小孩在思考这个问题的时候说明他已经发觉了大人是经常说谎的。我们给孩子的解释往往在辩解说我们的谎言是“善意”的。但对孩子来讲，善意的也好，恶意的也罢，那都是谎言！第四刀：砍去冒险种下平庸的种子孩子要下河游泳，成人不是教会他怎样在水中保护自己，而是简单地拒绝??理由当然是危险。孩子要登高也不被允许，当然也是由于安全的原因。孩子都十多岁了，还不敢一个人到门口去买东西，因为大街上是危险的。不会自己削苹果，因为刀子是危险的。二十岁的孩子还不会开火做饭，因为煤气是危险的。是啊！现在的社会有些乱，出门有危险，在家也不安全。但就这样一直抱着，他们又如何能长大呢？一点点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。危险处处存在，躲是不能解决问题的，关键是要教会孩子识别危险，处理危机。第五刀：砍去守纪种下违法的种子孩子自己过马路很少会去闯红灯。孩子骑车也会规规矩矩地在自行车道里行驶。孩子在幼儿园的时候就背“红灯停，绿灯行”的口诀。可是当他们跟父母一起上街的时候，总是被大人拉扯着不走人行横道，不走地下通道，也不走人行天桥，而是翻栏杆、横穿马路。大人的借口是我忙，赶时间。殊不知这一刀让孩子体会到：规则是可以不遵守的，自己的利益大于规则的严肃性。很多人开车时带着孩子，脑子里没有交通规则，眼睛里没有交通标志，在街上横冲直撞，非得看到警察叔叔才收敛一些。这就教会了孩子：人治大于法制。在法规的执行者看不见的情况下，可以为了自己的利益而肆意践踏法规。第六刀：砍去善良种下恶行的种子古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。我们不愿意带着孩子去为灾区捐献衣物，因为我们交过税了，那是政府的事。我们不给街角的乞丐一点施舍，因为他们肮脏。当孩子想给交不起学费又体弱多病的同学捐款时，你问，是不是学校规定必须这样做的？还会问，规定最少捐多少？你在一点一点砍去孩子善良的本性。买东西时别人多找了钱，你拖着孩子快速离开。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行车的气门芯。家里做饭少几棵大葱，你不去找邻居借，而是叫孩子到走廊去“拿”几根。你又一点点地在孩子身上播种着恶行的种子。第七刀：砍去自然种下破坏的种子在公园游玩时你带着孩子去攀枝摘花。离开的时候，孩子要带走垃圾，你说不用管，有清洁工干。为了让孩子高兴，违反规定向笼中的猴子投喂食物。喝完饮料，你随手扔瓶子，抽完烟，随地扔烟头。孩子的天性是热爱自然、喜欢动物的。我们却当着孩子的面杀掉了他喜欢的鱼，杀掉了他喜欢的鸡鸭。让伤心的孩子再也不愿意吃这些动物了。我们在劝说孩子的时候用的是“万物为我所用”的逻辑。告诉孩子的是为了人类自己的生存，可以戕害一切生灵。第八刀：砍去创新种下机械的种子我们可怜的孩子在学校和家长的双重压力下，已经不懂得什么是创新了。当孩子多问几个为什么的时候，我们或许会因为自己工作的劳累而懒得回答，或许因为他问的问题已经超出了我们的知识范围而敷衍。我们惯用的伎俩就是：“等你长大了就懂了１“这个不要求掌握，你记住就行了１“这个是不会考的！没有为什么１等等自以为聪明的说辞。殊不知这会让孩子慢慢变成考试动物，脑子机械化了，不会思考了。几十年应试教育的恶果，使我们在为孩子选择学校的时候，首先考虑的就是它的升学率。不管学到了什么知识，只要能上清华、北大就好！第九刀：砍去欣赏种下嫉妒的种子孩子小的时候总会毫不掩饰对一个人或者一件东西的欣赏，会毫无顾忌地表达自己的喜爱。孩子告诉家长某某同学多么优秀时，家长总是拿孩子的短处跟他崇拜的人比较，要么说看人家多聪明，多努力啊！哪像你这么懒！要么说要向他学习啊，给父母争光！这种批评式的比较很容易挫伤孩子的积极性，影响孩子的自尊心。最初，孩子会说：“我要比他还棒。”可当一次次地超越不了自己欣赏的对象，又被父母奚落之后，孩子那良好的欣赏的心态就会变成糟糕的嫉妒心了。嫉妒，这个人生的一大公害就被天真的孩子学会了！第十刀：砍去竞争种下仇恨的种子竞争本来是社会发展的动力。一个没有竞争的社会将失去向上的冲劲儿。人都是在这个竞争的环境中生存的。人类本身就是在动物的竞争中优胜出来的，所以人天生就有竞争意识。一个再正常不过的事情就是，失败者要学会握着优胜者的手真心地向他表示祝贺。我们都可能会在单位被同事超越，在生意场上被对手打败。回到家里，我们不是客观地分析失败原因，争取下次胜利，更多的是找客观理由，辱骂竞争对手。别以为你的孩子还小，听不懂大人的事情。他已经从你的身上学会了仇恨超越他的人。我们每个做家长的人都应该反思。在我们指责社会的不公，指责教育的失败、指责别人道德沦丧的时候，我们自己又是在怎样培养孩子？收起你手里的刀，让我们的孩子能够健康茁壮地成长。保留他们天生的优良品质，给社会以希望。(中国青年报)推荐者的话：这篇文章引人深思，催人警醒。我们作为为人师者，也要时刻反思自己的教育教学行为，我们在“爱心”与“责任”的大旗下是否也挥舞过这十把“刀”？
一个班里总有先进生和后进生，他们总是一个班级最有影响力的学生，他们的进步对于一个班级的未来是至关重要的，他们的问题也是全班同学和老师们的焦点。我对他们进行了比较全面的了解后，制定了详细的教育方案。这些方案的指导思想是要给他们足够的空间，给他们足够的宽容，用满腔热情把他们引到正确的方向上来。具体做法是当一个“五心”级的班主任。案例过程：一、责任心是做好班主任工作的前提。小A是班上的一个活泼可爱的女生，学习成绩优良，爱好体育，性格开朗，同学们喜欢叫她“假小子”。可是“假小子”也有郁郁寡欢的时候，特别是在遇到困难时。一天值夜班，我来到教室，有学生跟我说“假小子”今天生病了，在寝室里休息。我来到寝室去看望她时意外地发现她正在默默地流泪，当问及是不是要上医院时她又说只是感冒没事的。但之后一段时间她上课时总是心不在蔫的，作业也开始不太认真了。我总觉得不对劲，后来有个熟悉她的老师告诉我：原来她母亲早已出走，离开她已有多年，她是在一个长期没有母爱的家庭中长大的，父亲为了省事从小把她当作男孩子来养，长期的心理压力造就了她外刚内柔的性格。家里还有一个生病的奶奶，父亲微薄的收入要养活一老一小。前阵子父母因为在电话里闹离婚，结果又激里她内心的痛苦。听到这里我心里一震，觉得自己身上更有种关心和爱护她的责任。我先是把小A的家庭情况告诉了学校领导，领导表示也要尽力帮助她，于是每年都给她享受两百元的教育券补助金。刚拿到教育券补助金时，她们父女俩别提有多高兴了。平时我也经常跟她谈心特别是在她需要帮助时，我时常提醒她：有那么多关心你，爱护你的老师和同学在，你是不必为自己家境感到压力的，以后有什么困难要告诉老师和大人，大人的事小孩是管不了的，你只要把学习搞好，就是对爸爸的最好帮助！小A总是点点头，她从不向我保证什么，不过我也相信她的实际行动不会让我失望！期中考试时小A的成绩保持班里……案例反思：责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。 二、爱心：爱心是班主任走进学生的法宝。孤独症的孩子有交流障碍，他们的思想封闭在狭小的自我空间里，即使有了与外界交流的欲望，也经常不能用语言表达出来，只能用他们自己的方式来渲泄，但这些行为在我们正常人看来是不可思议的，于是有人远离他们，用异样的眼光看待他们，这种做法是不对的。患有孤独症的孩子常被称为“失群的孤雁”、“星星的孩子”。小B是班上的一个女生。因为她从小学到现在成绩一直是年级里的倒数第一。也就因为这点，班上的其它同学都不愿意与她交流，甚至把她看成弱智！我很早就知道她了，很多老师一提起她就摇头。不过我却一直很欣赏她。因为我想对于一个因为智力因素学习不好的同学来说，这不能怪她呀！而且我发现除了学习不行她是还有很多优点的。比如说尊敬师长，热爱劳动，而且班级荣誉感也很强。于是我总是创造机会来表扬她。慢慢的她不再象以前那么自闭了，也不象以前为了保护自尊而作出一些不明智的行为。有一次我听到她在读英语，尽管不好，可我还是表扬了她。当时我也没在意，可在期中考试时她居然考出了一个让我们全班都大吃一惊的分数??58，虽然还是不及格的但对于她来说实在是了不起，这个事对班上的其它同学触动很大，同学们也改变了以往对她的看法，经过班委讨论在期末时我们给了她一个“学习进步优秀奖”。从未得过奖的小B那天真是太高兴了……、案例反思：我们的校园里有一块牌子上赫然写着：爱生如子，每次走过我都会看上一遍，让他铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。三、信心：“信心是成功的奠基石”，有了信心，我们对孩子的教育才有成功的可能。小C是个品学兼优的女生，也是副班长。一个好学生其实也有一些问题，老师的工作不光是针对后进的同学，前面的同学一样也需要关心。小C的问题主要是做事缺乏自信。小C的普通话在班上是数一数二的，校园文化艺术节的演讲比赛我很快就有了人选??小C。可当我通知她去参加时，她确左右为难，总是一个劲地说不行！不过我好歹是个班主任呀，她也只好勉强答应了。其实小C的不自信，来自潜意识中的焦虑症。记得第一次上全市公开课时，我紧张极了，自我感觉这节课是太糟了，可课后我们的教研员却说不错，这个经历让我信心大增。想到这里，我想小C的演讲肯定是有戏了！第二天，在小C没有精心准备的情况下，我让她在班会课上把要演讲的文章脱稿试讲一下，当时她很紧张，脸红红的，时不时还忘词，不过我早有准备，让下面的同学低头不看她，自己也不去理会她。慢慢地她好像有了自信，后来讲的比前面讲的好多了。之后我还表扬了她：“讲得很好，不错！虽然高手会很多，但在我看来我们的XXX永远是最好的！”当时的小C听了有点意外。几天后的演讲比赛我没去听，但小C回来后高兴地对我说：老师我得了一个……案例反思：作为一名班主任首先对自己要有信心，毕竟对于一个从未当过班主任、又是一个任教副课教师的我，更是如此，说实话一开始，我确实不太自信，我觉得学校领导对我期望过高，我只会让他们失望的。所以一开始接班时我真的心里没底，做事也遇到了不少麻烦，可学校的领导总是在默默地鼓励我，他们的这种期望在一段时间后成为我找回自信的动力。有了自信，心情就不会轻易受到环境的影响，办事当然也是事半功倍了。班主任自己有了自信还不行，他更要把这种激励人的好动西启发给学生，帮助学生找回失落的自信。作为老师，不管什么样的学生，只要我们心里有他，时时想着他，那他就会朝着我们期望的方向“生长”！四、细心是做好班主任工作的助手。小D在自修课上老是转过去问后面的女生，而后面的XXX女生总是带着微笑耐心地回答他。本来很少向别人求经的小D怎么在换了座位后变得如此认真？当时我就有了想法，日记里也有同学说他们是天生一对！不过没有什么真凭实据可是不能轻易下结论的。几个星期后的一个下午，我得到了一条重要“线索”??小D的胸卡上贴了XXX女生的大头贴，哈哈！终于有机会了，当时我就把小D叫进办公室，我询问到：“小D你是不是喜欢XXX？”小D听了连忙摇头。“不是，那为什么乱贴别人的照片？”我气势汹汹地质问道。“没有，只是好玩！”小D在为自己辩解。“好了，不要说了，老师告诉你，中学生是不能……”十来分钟的思想教育结束后，我象个胜利的武士，觉得又解决了一个问题。可事实并非如此！几天后，同办公室的老师看见小D和XXX女生在一起逛公园！显然我的做法失败了，那天晚上我想了很久……第二天我趁小D在和XXX女生聊天时把小D叫到了办公室。当时他很紧张，他一定是想到我要追 问他们周末的“小浪漫”！“别紧张，今天叫你来是要你帮班级做一件事，你也是知道的，班上的卫生一直不太好，所以老师打算换卫生委员，准备由XXX女生来做新的卫生委员，当然卫生委员很辛苦，特别是中午眼操时的卫生保洁。于是老师打算让你作她的助手。”小D听了以后满脸的惊讶！不过我是有准备的，我不慌不忙地说到：“让你去做助手，是因为你和XXX是好朋友呀，经过上次的教育，你早就明白了，朋友就是要相互帮助的。老师相信你们会把班级的卫生给搞好的。”小D一脸的疑惑，不过他还是答应了。为了在全班同学面前消除顾虑，我高兴地到班里宣布了这则消息。还配了另外一名同学做新任卫生委员的助手，以消除其它同学的误会！结果一周后我班的教室卫生的确干净不少，更重要的是，我在日记中看到新的描写：小D和XXX女生是好朋友呀！案例反思：细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。五、耐心是成功之母！耐心的班主任才真正会让家长放心。“班里又少东西了，大概是小E干的！”下课后，几个班干部都涌进了教室，向我诉苦。面对几次的失窃，我感到无奈，怎么办呢，小E的确是重大嫌疑，可问他，他总是说不，你是没办法让他承认的，再说班里同学也没有确凿的证据！我犯了难，联系了小E的家长后才知道小E在家就有这种情况，看到自己喜欢的东西就会拿走，并藏起来，问他东西哪去了？他就说不知道！家长语重心肠地对我说：“我们什么都试了，也打过，可孩子就是不承认呀！”面对家长的疑惑，我对自己说，耐心点会有办法的。我把小E叫到办公室这次我不象往常一样质问他：是不是你拿了！而是语重心肠地对他说：“老师相信你，不是你拿的。以后你帮老师个小忙，抓住那个小偷，消除同学们对你的怀疑，好吗？”他答应了。为了给他更多的自尊，我还在全班同学的面前澄清上次的失窃与他无关，并安慰了丢东西的同学，花了点钱把他的东西补上。想想那同学只要能改，破点费也就算了。可过了一个月班里又少了东西，“一定又是小E，”干部的回答是一致的。“老师，你为什么包庇他，他给了你什么好处吗？”又有人说道，我当时的样子真是尴尬极了！我又找到小E，我不知对他说什么了，只记得给他讲了个故事：“因为自己的贪小便宜趁店主不注意，一个中学生把自己喜欢的一件小东西放入口袋。可就在同时他的同学弄坏了店里一件商品，好心的店主居然没生气，还说没事！当时那个拿东西的人真想把东西放回去，可因为放不下面子没有做到，后来把那东西扔掉了，不过这件事以后他认识了自己的缺点。以后没有这种行为了！”过了很长一矩时间，班里没少东西，可是一天，又有人说起小E。我发愁了，实在没办法了！只好再把那个小故事给小E讲一篇。在结束时我告诉他：当个当年的中学生就是你的现在的班主任。当时他一震，原本漠然的目光中闪出一丝醒悟！“老师相信你，不是你拿的！”我重复了说了很多次的那句话！我再没说什么，只是让他回去。期望中我准备了下次的教育！从那时起一直到现在，班里没少过东西。家长也打电话来说已没有夜耗子的事了。以后还会少吗？他是不是真的改了？在不肯定中我有一个肯定的回答：只要他在我身边，我就永不放弃！案例反思：在教育过程中，由于我们的教育对象、教育任务的特殊性、复杂性，很有可能教育过程会是单调的，也许一个方面需要教授较长的一段时间，学生的行为和思想才有变化，这时我们需要耐心的陪伴，在耐心的指引下，不厌其烦地、多途径地完成教导任务。有时当发现自己的劳苦没有什么效果时，心里会想：“没用了！、没办法了！”，可你想过吗，也许没你的努力学生的问题会更加严重，只有先控制事态进一步发展，才有可能找到转机。我们应始终坚信“坚持就是胜利”。相信有了耐心，所遇到的困难一定会被解决。结语：责任心，爱心，信心，细心，耐心，是我班主任工作的点滴总结，同时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作的基石，没有了“五心”，思想教育工作也无从说起。其中：责任心是做好班主任工作的前提。爱心是班主任走进学生的法宝；信心是班主任引导学生的利器；细心是做好班主任工作的助手；耐心是班主任工作成败的关健。爱满天下，讲师德：师德是职业道德、社会公德的延伸，是师爱、社会爱、事业爱的再现，"教师的天职是：以思维、思辨、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。"所以"培养"不是"训养"，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。运用五心教育却能最大限度地激发学生的学习潜能，同时它也会带给教师无尽的乐趣和成功！
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