学校简介 :

　　柳州市二中名师荟萃，在职教师132人，特级教师4人，高级教师72人，是柳州市高级教师比例最多的学校。

　　柳州二中，七十年悠久传承，环境幽雅、人才荟萃、教学严谨、管理有序、质量优良、设施齐全。地处柳州市映山街，交通便利，繁华中尽显处子静谧，喧嚣中独有墨客书香，我校拥有完备的自治区示范性普通高中硬件环境，柳州市一流的实验教学配套设施。

　　拥有市科技拔尖人才1人，市青年科技拔尖人才3人，自治区A类培养对象8人，B类培养对象6人。近年来在职教师获国家、自治区、市级优秀教师、优秀班主任或优秀教育工作者共计61人次

　　学校现有32个高中教学班，学生1746人。

　　学校有能满足教学所需的教学办公用房，教学设施达到国家规定的一类标准，有优美、整洁的校园和独特的校园文化氛围。在70年的发展历程中积累了丰富的办学思想，形成了鲜明学特色，为北大、清华等高校输送了大批合格新生。学校管理、教育教学质量、办学水平、学生综合素质等在广西享有较高的声誉。

柳州市第二中学柳州二中，七十年悠久传承，环境幽雅、人才荟萃、教学严谨、管理有序、质量优良、设施齐全。地处柳州市映山街，交通便利，繁华中尽显处子静谧，喧嚣中独有墨客书香，我校拥有完备的自治区示范性普通高中硬件环境，柳州市一流的实验教学配套设施。
拥有市科技拔尖人才1人，市青年科技拔尖人才3人，自治区A类培养对象8人，B类培养对象6人。近年来在职教师获国家、自治区、市级优秀教师、优秀班主任或优秀教育工作者共计61人次
学校现有30个高中教学班，学生1746人。
学校有能满足教学所需的教学办公用房，教学设施达到国家规定的一类标准，有优美、整洁的校园和独特的校园文化氛围。在70年的发展历程中积累了丰富的办学思想，形成了鲜明学特色，为北大、清华等高校输送了大批合格新生。学校管理、教育教学质量、办学水平、学生综合素质等在广西享有较高的声誉。

在近60年的发展历程中，形成了：“团结　勤奋　求实　创新”的校风，“敬业　爱生　严谨　求精”的教风，“尊师　勤学　守纪　向上”的学风。该校实行条块结合，以块为主管理体制。学校成立团委会、学生会，年级建立团总支、学生会，班级建立团支部、班委会，年级建立党小组，充分发挥师生民主管理学校群体功能的作用。

1991年以来，该校在探索实施素质教育的改革中，坚持以教学为主，以育人为本，有计划、有步骤地全面地规划学校的工作，狠抓落实，不断开创教育教学改革的新局面，逐步形成了“以教学为中心，课堂教学为主渠道，课内外有机结合，学校、家庭、社会三结合”的实施素质教育的新格局，并取得了较为显著的成绩。1991?1999年度，该校先后获得全国体育课余训练试点工作先进单位、全国群众体育先进集体、自治区文明学校、自治区先进体育传统项目学校、自治区学校体育工作先进单位、柳州市社会主义现代化建设先进单位等106个市级以上的荣誉称号；初中毕业率、中考成绩均名列市属学校前茅；高考上线率逐年提高，录取率均保持85%以上。1999年高考上线率达92。7%。1992年至1999年计给高等院校输送合格新生1881人，升学率达到85%以上，文理科高考成绩已挤进自治区16所重点中学的行列；参加广西壮族自治区排球赛，男女均名列前三名；1998至1999年连续两年获柳州排球赛初、高中男女四个冠军。该校办学的一些主要做法和体会是：
一、坚定“全面发展+特色”“合格+特长”的办学宗旨和培养目标。
二、转绕“办学宗旨”和“培养目标”，着力抓好“三个建设”：学校领导班子建设、教师队伍建设、物质设备建设。
三、努力推进素质教育。
（一）抓学习，提高认识，增强实施素质教育的自觉性。
（二）抓住主要矛盾??转变教育观念。
在学习、提高认识的基础上，抓住主要矛盾??转变教育观念。

校长人带头转变教育观念。校长的教育观念、行为和作风在学校实施素质教育工作中影响全局，而教育观念的转变是影响全局的决定因素。因此，在实施素质教育中，校长要带头转变教育观念，那么，要带头转变什么观念呢？要转变中学教育为升学服务、为建立教育“金字塔”服务的教育目的观，树立中学教育提高国民素质服务，为培养合格公民服务，为全面推进建设有中国特色社会主义现代事业服务色的教育目的观。要转变只有升学的人才能成才、考上大学才是人才的人才观，树立为培养各种类型、不同层次的人才打好基础，行行出状元，个个能成才的人才观。要转变以考试分数、升学率作为唯一标准衡量学生、教师的教育质量观，树立以学生的基本素质的全面提高、个性特长协调发展为综合评价标准的教育质量观。要转变以书本、课堂、教师为中心，以传播应试知识和训练，应试技能为目的，以填鸭式教育、学生被动学生为特征的传统教学观，树立以教会学生学会做做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美、促进学生各种基本素质办调发展为目的、坚持面向全体学生与因材施教相结合、育知育智相结合、教师的主导作用与学生主体作用相结合、课内与课外相结合的现代教学观。[1]