1907年创立的湖南私立成章中学的冠名取义于此,尔后更名为衡阳市第八中学。1998年依托衡阳市八中创办了公助民办中学——衡阳市成章实验中学。2006年,根据湖南省教育厅有关文件精神,衡阳市成章实验中学与衡阳市八中彻底剥离,于2006年7月15日整体迁往黄白路108号,实行“五独立”办学,其性质为股份制民办全日制普通中学(衡阳市八中股份占49%,民营资本股份占51%)。学校拥有43个教学班,2800名学生。学校为广大市民提供了优质教育服务,办学质量有口皆碑,为衡阳市民办教育事业的发展谱写了熠熠华章。
学校坐落在市一中老校区内。这里,环境优雅而清静,风景美丽而宜人。教学楼、办公楼、公寓楼、图书馆,幢幢新楼拔地而起;曲径、假山、池塘、雕塑,处处设计匠心独具。一望而知,这里是莘莘学子理想的求学圣地。
衡阳市成章实验中学坚持“全面育人,质量为本,和谐发展”,以养成教育为突破口,教会学生如何做人;以素质教育为核心,力促学生全面发展;以创新教育为灵魂,致力学生终生发展。学生在教育实践过程中,对和谐教育进行了积极的探索和大胆的实践,构建“学生知识、能力、人格三位一体的和谐发展”的育人模式,实现教育与社会的和谐,教育与环境的和谐,管理与教学的和谐,教师与学生的和谐,知识能力的和谐,从而构建了和谐的校园,使学生、教师、学校在和谐氛围中持续、健康地发展。学校管理水平为社会所公认,管理经验播及海内外。国内、国际(日本、罗马尼亚等)来学校参观的团体已达50余起,并被团省委、省青少年教育研究会确定为湖南省青少年教育教研基地。
学校经过多年的艰苦探索,现已形成独特、有效的管理模式。管理水平为社会所公认,管理经验播及海内外。国内、国际(日本、罗马尼亚等)来我校参观的团体已达50余起,并于年被团省委、省青少年教育研究会确定为湖南省青少年教育教研基地。现在,学校有教职工85人,教学班26个(两个在分校),学生1652人。在上级党政和教育主管部门的领导下,全校师生高举邓小平理论伟大旗帜,以“三个代表”重要思想为指针,全面推行素质教育,各项工作都取得了可喜的成绩,赢得了学生家长和社会各界的一致好评。
办学以来,衡阳市成章实验中学教育教学成绩辉煌,已成为衡阳市初中教育的一颗璀璨明珠,享誉三湘大地,2014年中考,我校连续第十四年中考成绩雄居市区第一。李楠、王靖宇以977分双双喜夺全市中考状元,高分段人数遥居全市第一,优秀率高居全市榜首,人均分高出市区第二名28分。
2014年高考省文科状元陈瑶,市理科状元李翔初中均毕业于成章实验中学。
2014年12月12日,衡阳市教育局主办的2014年中小学生健美操比赛中,由谢浩老师带队的成章实验中学健美操队获城区初中组第一名,成章实验中学健美操队组建时间并不长,但在学校体育组教师的共同努力下,健美操已经成为该校特色鲜明、优势突出的学生体育运动项目,在参加的市级各项赛事中,取得了一系列突出成绩。此次比赛中,他们以昂扬的精神面貌、娴熟的技艺屡屡打动现场评委和观众,一举夺得比赛第一名。
1995年,成龙成章实验学校创立,与百年学府衡阳市八中、成章实验中学强强联合,办学十八年,成绩斐然,享誉三湘。中考连续多年稳居全市前三,小学各校区毕业会考成绩稳居各城区前列;连续十三年被评为衡阳市优秀学校,并先后荣获衡阳市教育教学质量先进单位、衡阳市骨干民办学校、衡阳市十佳民办学校、湖南省首届双十佳民办学校、全国民办教育最具创新力榜样学校等荣誉称号。
2008年,祁东成章分校成立,几年来,成绩均居祁东县第一,均表现了不俗的成绩。
衡阳市博雅学校是经市教育局批准于2014年设立的一所从小学到初中办学层次的九年一贯制民办学校,隶属于衡阳市八中教育集团,是衡阳市八中、成章实验中学的优质生源基地。现有教工100余人,在校学生近900人,共19个教学班。学校依托衡阳市八中控股的成章实验中学的优质资源,租赁衡阳师范学院老三师校区作为校址,由成章实验中学负责管理,成章实验中学常务副校长担任校长,中层以上干部和骨干教师全部由成章实验中学派遣,新招聘的教师由衡阳师范学院和衡阳市成章实验中学严格实训,经考核合格后方可任教,致力打造成精彩纷呈、璀璨夺目的雁城名校。
衡阳市成章珠晖分校坐落在衡阳市珠晖区东阳渡镇石背岭,濒临湘江,环境优美,风景宜人。学校始建于1968年,其前身是东阳二中,1984年改名为衡阳市郊区二中,2001年挂牌为衡阳市珠晖区第一中学,2014年挂牌为衡阳市成章实验中学珠晖分校。学校现拥有30个教学班规模,可容纳学生1600余人,是珠晖区最大的全日制初级中学。学校曾荣获湖南省安全文明学校、衡阳市三星级文明单位、衡阳市关心下一代工作先进单位、衡阳市禁毒教育先进单位、衡阳市园林式学校等荣誉称号。
2014年12月18日下午,衡阳市八中教育集团成立,衡阳市成章实验中学在教育集团子体其中,通过多种途径的合作办学形式,共享优质教育资源,进行校际交流,有效满足市民对优质教育资源的需求。
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