南海区西樵镇太平初级中学，位于西樵镇太平开发区，西邻西江。学校创办于1985年，学校占地面积66亩，是佛山市一级学校，佛山市绿色学校。学校现有21个教学班，共有1000多名学生，在编教师93人，其中高级教师8人，中级教师67人，镇骨干教师14人，师资力量较雄厚。
学校始终以培养“全面发展＋特长”型人才为办学宗旨，以“办群众满意学校”为目标，教育、教学质量稳步提高，体艺教育、自主管理、自主合作课堂教学特色明显， “自主合作教育”文化逐步形成。
学校创办于1985年，学校占地面积66亩，是佛山市一级学校，佛山市绿色学校。学校现有21个教学班，共有1000多名学生，在编教师93人，其中高级教师8人，中级教师67人，镇骨干教师14人，师资力量较雄厚。
艺术教育是该校实施素质教育的重要阵地，也是该校对外展示的重要窗口。在过去十多年来，该校的艺术教育在西樵镇，乃至南海区都小有名气。该校艺术队在镇文艺汇演中曾获得“八连冠”的斐然成绩，并连续七次代表西樵镇初中组参加南海少儿艺术花会及学生文艺汇演，获得优异成绩。
1994年舞蹈《春韵》获南海首届少儿艺术花会铜奖
1995年舞蹈《荷香醉樵山》获南海首届教师文艺汇演一等奖
1996年舞蹈《乡情乐》获南海第二届少儿艺术花会铜奖
1998年舞蹈《彩霞朵朵织织情》获南海第三届少儿艺术花会银奖
1999年舞蹈《萌芽》获南海市中小学、幼儿园文艺汇演一等奖
2000年集体舞《欢乐跳、跳、跳》获南海第四届少儿艺术花会金奖
2001年课本剧《愚公移山》获南海课本剧大赛二等奖
2001年获南海市中小学、幼儿园文艺汇演金奖
佛山市南海区太平初级中学校道2002年获南海市中小学、幼儿园文艺汇演银奖
2004年话剧《江姐》获西樵镇中小学、幼儿园文艺汇演一等奖；获南海区银奖
2005年获西樵镇“六一”文艺汇演一等奖
2006年舞蹈《追梦》获西樵镇“六一”少儿艺术花会文艺汇演金奖
2007年舞蹈《听鼓仔》获西樵镇“六一”少儿艺术花会文艺汇演银奖
2008年舞蹈《依》获西樵镇“六一”少儿艺术花会文艺汇演金奖，南海区银奖
2009年校园剧《一张门票》获西樵镇“六一”少儿艺术花会文艺汇演一等奖
2010年敲击乐《鼓魂》获西樵镇艺术展演金奖，南海区优秀创作奖
该校的狮艺队有崛起之势，2007年该校狮艺队参加西樵镇狮艺大赛获中学组第一名，参加广东省狮艺大赛获二等奖；2008年该校狮艺队参加西樵镇狮艺大赛获中学组第一名，并派出两支队参加广东省第三届龙狮麒麟锦标赛，分别夺得一、二等奖的好成绩。另外，该校在蓝球、三棋、美术方面在镇内也占有一席之地。
该校把全面提高学生综合素质，培养学生对艺术的浓厚兴趣，陶冶学生良好的艺术道德情操作为艺术教育工作的主要目标来抓，学校组建了健全的学校艺术教育管理网络，形成了以校长为组长、团委书记、体艺科组长为副组长及全体艺术教师为组员的艺术教育领导小组。学校领导历来十分重视艺术教育工作，以校长为首的学校艺术教育领导小组每学年都会定期召集各分管负责人商讨、确定艺术教育发展规划，然后根据发展规划，制定每一学期乃至每一个阶段的艺术教育专题计划以及实施方案，在指导性、操作性强的计划中实施开展艺术教育活动，大大提高了学生各方面的能力及素质。学期结束各分管负责人进行分析总结，不断总结积累经验，力求获得更大发展。
校长：
梁北记：校长、党支部书记，负责学校的全面工作。
校长办公室：
刘权世：校长办公室主任，负责学校党务、家长委员会、教师思想教育及特色学校建设，协助校长抓教育、教学、安全工作，主管初一级。
教导处：
梁雪芳：教导主任，负责学校的教学、教研、教师业务学习、订课本、中小学衔接。协助宿舍管理，学校特色建设，主管初三级。
梁胜欢：教导副主任，负责妇女工作，图书管理，师生竞赛，课外活动，协助教导处工作。
彭树贵：教导副主任，负责教师、学生的档案，学籍、教师学历进修及培训。协助教导处工作及宿舍管理工作，主管初二级。
政教处：
苏礼城：政教主任，政教处负责人。负责学校的德育工作，政教处的级务、班务工作，教官管理、宿舍管理，家校联动。协助抓学校安全、特色学校建设。
总务处：
梁宇泰：总务主任，总务处负责人。主管学校安全、后勤，饭堂、基建、电教室、电脑室管理工作。
团委：
黄健伟：团委书记，负责学校团委、学生会、文艺、宣传、社区教育工作，抓师生心理健康教育，协助政教处、工会、初一级开展工作,并协助抓学校特色建设工作。
级组：
李钜辉：初一级长，主管初一级级组工作，协助政教处、教导处、总务处开展工作。兼任工会主席，主管学校工会，教代会，学生社团、校务公开工作。协助校董会、初一级级务工作及协助学校对内对外宣传工作。
梁少珍：初二级长，主管初二级级组工作，协助政教处、教导处、总务处开展工作。
张瑞意：初三级长，主管初三级级组工作，协助政教处、教导处、总务处开展工作。
在2008年9月新学期开学初，在总结该校过去艺术教育取得的成果，分析该校艺术教育取得优异成绩的原因时，艺术教育领导小组全体成员都认为离不开学生的主动追求，自主参与，离不开师生的共同努力，通力合作，离不开学校领导的大力支持，沟通协调。当时，学校的思维豁然开朗，“自主发展、合作提高”不正是学校教育所追求的吗？经过行政班子讨论之后，决定把营造“自主、合作教育”文化作为该校创特色项目，希望把“自主、合作教育”文化内涵深化到学校所有的教育、教学工作中，在学校各项教育、教学活动中培育“自主、合作”文化，促进学校更好更快发展。
“自主、合作”是师生生存和发展的需要。纵观中外教育的发展，无一不是把重点放在自主发展、合作发展的追求上。自主性、独立性，是一个人自由充分发展最核心的内质，也是个体获得更好发展的主体条件。合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以存在和发展的重要动力，人因为合作才构成社会，人类的大部分活动都是合作性的，随着社会的发展，合作的广度和深度会进一步拓展。因此，通过营造“推崇自主，畅行合作”的教育教学氛围，促使师生的思维方式得到优化，行为方式得到内化。
为了促进学校特色建设，以营造“自主、合作教育”文化为主线，制定了《太平中学2008?2012年四年发展规划》，有近期目标和中远期目标，并制定了实现目标的具体措施，分工合作，分步推进，逐项落实。到目前为止，“自主、合作教育”文化已经在体艺教育、德育，课堂教学等方面得到很好的体现。
学校在进行特色学校建设的宣传中，注重师生理念的内化，不仅仅让大家知道如何做，更重要的是让大家知道为什么要这样做。结合行政会、教师会、学生大会，经常性地组织学习，在学生大会上，就以“强自主，重合作，扎实推进特色学校建设”为大会主题；在行政会上，进行了责任分解，就实施中的具体问题进行专门的讨论与研究；在教师会上，对工作进行布置，并对实施中出现的问题进行反馈，及时沟通，及时纠正。
建立正确的舆论导向，通过校园宣传栏、校园之声广播、教室黑板报等，激励先进，树立榜样，加强自主、合作教育宣传阵地，努力构建促自主、合作教育的良好育人氛围。让校内每一位师生感受自身的责任，把“自主、合作”作为学校统一的文化精神，支撑学校教育教学各环节的运行。
（二）师生生命在“自主、合作”教育教学活动中得到激扬。
在“自主、合作”文化精神统领下，深刻地感受到师生生命的激扬与飞跃：
1、建立“自我教育、自主管理、自主发展”德育模式。学校通过整合德育工作的方法和途径，使相对单一、相对独立的德育活动形成序列，通过多种途径让学生在参与中，感受成长，悦纳自己、拥有自信，为学生的全面发展奠定良好的环境基础。
（1）建立“学生自主评价成长记录袋”，编制《太平中学学生日常行为规范》，学生根据自己是否做到或做得如何来衡量自己的行为，对自己一周的行为做出测评，并且客观地给自己打分，强化自我反思意识，以此来实现自我管理、自我约束、自我改进。
（2）成立学生自主管理组织，由学生会、团委组织学生成立“住宿生自主管理委员会”，“学生自主教育委员会”及各类社团组织等自主管理组织，既为学生提供丰富的生活经历，又张扬了学生主人翁意识，实现真正意义上的自主管理。
（3）成立具有代表性的家长委员会，定期召开座谈会，共同商讨学校的教育工作。充分发挥委员的影响力，在各村、各社区，配合学校开展宣传工作，共同教育好下一代。
2、开展以体艺为主的丰富多彩的校园文化活动，引导学生主动参与，培养体艺特长和合作意识。
佛山市南海区太平初级中学团委室（1）学生“十项展览”。即学科作业展、书画展、科技作品展、电脑作品展、研究性成果展、优秀作文展、个人收藏展、自主评语展、读书笔记展。并把学生优秀的书画作品展示在教学楼走廊，形成“艺术长廊”，用学生优秀作文出每学期一期的《启航》。
（2）利用大课间、第二课堂开展丰富多彩的体艺活动，挖掘学生的体艺潜能，培养学生的体艺特长。从2007年就开始进行“师生同乐”大课间跳绳活动，实践证明，大课间跳绳能让师生跳出健康，跳出快乐，跳出和谐；根据学生的兴趣，利用第二课堂开展狮艺、舞蹈、音乐、书法、美术、体育、棋类等兴趣班，尽可能让每个学生都能够在自己原有的基础上得到最大限度的发展，使学生的个性特长得到充分发展和张扬。
（3）组织开展一年一次的校园文化体艺节。为了总结、展示一年来在体艺教育方面取得的成绩，在每年的元旦期间，该校都会举行盛大的校园文化体艺节，以此向社会、家长宣传学校在体艺方面取得的成果，并通过此活动展示该校师生的风采。
3、把课堂作为营造“自主、合作教育”文化的主渠道。
为了更好地营造“自主、合作教育”文化，把主渠道放在课堂教学上，该校在2008年3月至2008年12月期间，针对在本校实施“自主、合作”课堂教学模式与方法研究的可行性与实效性进行了初步的探究。在原初一级选定了两个班作为实验班，进行了为期一年的实验。通过搜集、筛选国内相关的教育理论对实验班老师进行了初步培训，并先后到镇内外课题研究比较成熟的学校通过听课、听讲座等方式进行学习取经。于2008年11月，该校派出六个科的教学骨干，前往山东杜郎口中学，进行了为期一周的驻点学习。
佛山市南海区太平初级中学凉亭通过两个实验班的试验，结果发现这两个班的学生表现能力、学习积极性都比其他班有比较明显的提高。在这样的基础上，该校在2009年2月申报了“农村初中学生自主、合作学习的课堂教学模式与教学方法研究”区级研究课题。在成功申请课题后，在师生中做了大量的课题实施宣传工作，制造舆论氛围，鼓舞参与的积极性。包括在核心成员与全体教师中进行开题报告会，明确目标，鼓动士气；通过在全体师生中征集、评选“自主合作学习”宣传口号的方式深化课题宣传。
2009年2月底，由“杜郎口学习组”的老师分别以学习心得、学习讲座等形式，向全体老师宣传渗透“自主、合作学习课堂教学”的理念和一些有效做法。
在2009年3、4月份期间，课题组主要通过行动研究、案例研究进行课题探究，通过以点带面的方式，展示课题探究课。先后由“杜郎口学习组”的六位老师、本校14位镇骨干教师向全校公开课题学习汇报课、课题研究展示课，为全体老师提供学习交流的平台。课后通过课题组核心成员分组研讨，全体老师分科研讨，学校教导处综合归纳评价反馈等，对该研究进行较全面的分析梳理，为今后课题研究开展实施提出了不少好的建议，也充分肯定了展示课中突出的亮点，为课题的开展提供了仿效学习的经验，便于扬长避短。学校选派了部分老师前往外校学习取经。课题研究分课题组核心成员与科组两条线同时进行，各科组成员也于本学期通过组内研究课的方式进行探究。
佛山市南海区太平初级中学校医室学校的研究得到良好进展，初步形成了自主、合作的学习氛围，学生课堂上参与学习的积极性和主动性有比较明显的提高，能大胆展示自我学习能力，小组学习、聘请助教等互助合作的课堂模式初步形成，学校的课堂充满了活力与生气。2009年4月22日，在西樵中学举行的区级课题中期汇报会上，课题主持人梁雪芳主任向与会代表汇报了前阶段的研究成果，受到了与会代表的好评。
结合《学校四年发展规划》和课题研究，全体教师制定了《个人发展四年规划》，以备课组为单位，定时间，定地点，定主题，互相切蹉交流，合作意识的日益增强，使集体智慧的潜能得到激发。教师的学习由原来的“来自上级的任务”变为大家的“内在的自觉”，教学研究从以前的个体行为，到现在的小组合作、集体备课、资料共享，促使专业发展的生命力得以创造。
创建特色学校是一项只有起点没有终点的复杂的系统工程，需要实践和思考的问题很多，学校将本着在研究中深化，在实践中提高的策略，不断推进特色学校的创建。我们有不断探求的勇气与动力，有广大师生的积极参与合作，“自主、合作教育”文化特色之花将在平中的沃土绽放异彩。
在“自主、合作”文化精神统领下，最大的变化是师生的思维方式和行为方式的改变，师生工作、学习的主动性，合作精神明显提高，对自己所负责的工作能想方设法以最好的质量、最快的速度去完成。更可贵的是，对于一些较重要的事情，师生能够主动相互配合，共同完成。如上学期，庆祝2009年元旦“体艺嘉年华”系列活动，时间短，任务重，全校师生上下一盘棋，齐心协力，出色地完成任务，效果良好，受到参与活动的家长委员会成员一致好评。对于师生参与的的各项比赛，老师们通过集体备课，共同商讨对策，分工合作，争取最好的成绩。由于从体制上既重视个人的智慧，更重视集体的合力，近年来，师生在各项比赛中硕果累累。2005年以来，该校共有师生120多人次获得国家级奖励，60多人次获省级奖励，120多人次获市级奖励，250多人次获区级奖励，400人次获镇级奖励。近三年中考成绩逐年提升，今年中考又取得新的突破，重点率处于镇的前列。以上荣誉来之不易，离不开师生个人努力，更离不开集体的智慧。
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