常州市市北实验初级中学位于常新路芦墅公园旁，有六十多年的历史，校园面积32亩，学校现有28个班级，1200多名学生，110名教职工。学校融现代化的硬件设施和优雅的人文氛围为一体，为学生提供了良好的学习环境。
1949年4月,常州解放,万怀清潜逃,蔡晋成复任校长。同年暑假,蔡晋成年迈体衰,教员丁慎修协助处理校长事务。1950年，丁慎修正式继任校长。1951年,校名改为“私立常州城北商业技术学校”，当时简称“城北技中”。1953年下半年，基于市教育形势趋办初中的判断，开始招收初中学生。1954年上半年，校名改为“私立常州城北初级中学”，丁慎修仍任校长。同年暑假，学校迁至常州市北门外盛家湾21号，即原常州市群进中学校址。而群进中学师生及设备已在1953年就全部并入淹城中学（原23中）。1956年，常州人民政府调整学校格局，校名改为“常州市第六初级中学”，学校转为公办学校。1958年储孟衡调任学校协助校务，1959年任命副校长，并任三初、六初联合党支部委员，主持工作。
1966年，文革开始，校名改为“常州市工农中学”，许焕贤任革委会主任。1969年史松元任革委会主任，同年，又因锻造厂工宣队进驻我校，兼以接管虹桥小学，故一度学校接受教育局、机械局双重领导。我校与虹桥小学合并后，校名改为“锻造五?七学校”，设小学部和中学部。1971年升格为完中，校名改为“常州市第26中学”。1976年学校迁至芦墅桥堍现校址。市教育局基于市区西北片生源与学校布局的考虑，同意原五星二农中并入26中，从此学校扩展成可容纳40个班级完中。1977年9月，根据市教育局的指示，学校不再设立革命委员会，实行党支部领导下的校长分工负责制。1978后10月，史松元改任校长，1979年6月调离。刘元勋调任校长近三年后，1982年4月，陆雪芳提升为校长。1983年停办高中，学校又回归初中校行列。90年5月学校变为十轨制，7月招收初一新生10个班。90年代初，市教育局开始试行中学校长负责制，到如今，已有焦仁祖、周荷琴、郑辉、魏继斌、殷群、严振宇6位同志担任校长（大多兼任党支部副书记）全面主持学校工作。实行校长负责制，有效地加强了党对教育工作的领导，有效地加强了教育、教学和行政工作的指挥，有效地加强了民主管理和监督，充分调动了各方面的积极因素，学校面貌发生了日新月异的变化。
历任校长及以校长为核心的领导班子，在市教育局的领导下，团结全体教职员工，长年累月、真诚勤奋，忠于“守旧”。又乐于创新，常常周而复始，从不停顿，谱写出一篇篇崭新的校史篇章。
2006年9月，校名改为“常州市市北实验初级中学”，市领导范燕青、虞振新、居丽琴、杨玉生、周源等七人出席了新校名揭牌仪式，给我们市北人留下了珍贵的记忆。
“教育从尊重开始”，这是每一个踏入市北实验初中的人最先看到的醒目标语。近几年来，学校一直致力于践行“教育从尊重开始”这一教育理念。围绕“尊重”理念，学校在德育工作方面实施了多项创新举措。
1、制定实施民主化“班级公约”，是市北实验初中在班级建设中的大胆尝试。通过制定实施民主化班级公约，让学生成为班级的主人，充分发挥学生的主体性，努力把班级搭建成为学生自我管理、自我评价、自我发展的舞台。学校要求以尊重学生为前提，按照“人人参与、人人平等”的原则制订实施“班级公约”，逐步形成了学生自主管理委员会、“班级公约”执行情况记载表、“班级公约”执行情况总结会等有效实施载体，把班级管理纳入到“尊重”、“民主”、“法治”的轨道，也得到了学生和任课教师的广泛认同和省教科院专家的高度赞扬。
2、开展 “尊重”主题德育活动，是市北实验初中积极构建学校德育特色的鲜明举措。学校积极开展班级“尊重”文化建设，突出“尊重”核心，从班级建设理念、学期班级目标、学期班级活动等三个方面落实、提升班级建设的文化内涵。每学年在全校学生中开展征集“校园尊重流行语”、“尊重”主题诗歌朗诵比赛、“尊重小故事”演讲比赛等“尊重”主题德育系列活动，尤其是改革学生评优办法，增设“尊重之星”和“尊重先进个人”的评比，引导学生学尊重，做尊重，营造出了“尊重”的教育氛围。
二、实施“分层教学”，优化教学策略
走班交叉分层教学策略是基于学生学习存在个体差异的现实问题，为培养学生学习的兴趣和主动性，建构更高效的课堂教学形式而提出的设想。分层教学是根据学生学习情况的差异以两个行政班为一个单元，分成A、B两个班进行教学，设计不同层次的教学目标，分层备课，分层练习和作业，分层辅导，同时配以流动竞争机制。
市北实验初中从2004年开始在常州市第一个大胆尝试实施走班交叉分层教学。几年来，学校坚持公平、尊重和务实原则，不断改进和完善实施策略，取得了明显成效。调研显示，这项改革得到了教师、学生和家长的广泛认同和大力支持。05至09年连续五年，分层学科优秀率与及格率指标与04年相比，均有显着提升。更为可喜的是，分层教学还间接转化了学生个体的学习品质，相对减轻学生的学业负担，尤其是降低学生心理问题的发生几率。分层教学后，B层学生自我表现的机会大大增加，心理压力相对减轻；而互动竞争机制又让中段的B层学生永存希望，有利于增强自信心。在让B层学生“吃得下”的同时，也满足了A层学生的学习需求，让他们能“吃得饱、吃得好”，学习竞争压力加大，较大程度提升了他们的学习能力和主动意识。
三、开发校本课程，发展特色社团
市北实验初中积极探索校本课程有效实施的策略与途径。近年来每学期都要开设十多门丰富多彩的校本课程，涉及体育、艺术、信息、劳技、文化、科技等多个类别，形成课程超市，让每一位学生均有自主选择和参与校本课程学习的权利。其中，像“国学探秘”带着同学们一同领略祖国传统文化的博大精深；“阳光心灵活动室”，倾听同学们的内心倾述，为同学们解决学习、生活中的困惑；“吉他弹唱”，让喜爱现代音乐的同学欣喜不已；“物理探究”，带领同学们探寻物理现象的奥秘……特别是全国中小学劳动技术教育优秀教师徐青老师历年开设的多门校本课程都深受学生喜欢。《常州日报》还刊登了讲述她的教学事迹的《校本课程上演“美食记”》。
学校把学生社团活动与校本课程有机整合。作为局属初中校中较早开展小记者活动的学校之一，小记者活动得到居丽琴副市长的高度赞许。电子报刊训练营和快乐手工坊被评为市优秀学生社团和特色学生社团。学生合唱团多次获的市局级荣誉，学生电声乐队更已成为学校社团活动中的一朵新葩。
四、打造校园文化，丰富学生生活
市北实验初中是常州市篮球项目特色学校，着力打造篮球体育特色。在每年举办体育节的基础上，还结合篮球特色开展篮球趣味运动会。每年组织学生篮球联赛等，项目丰富，活动不断，在有益的体育活动中促进了学生体育水平的提高，为学生身心健康全面发展提供广阔的舞台。
英语特色教育是市北实验初中的亮点之一。学校特别聘请在市三中执教多年且获得常州市“十佳优秀教师”称号的美籍教师David每周来校进行原汁原味的英语口语教学。学校每年都要举办大型的“英语节”活动，活动期间，开展英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语短剧比赛等一系列深受学生喜爱的活动，通过活动促进英语氛围的建设，让每位同学真正享受到学习英语的乐趣，实现畅游英语世界的梦想。
学校重视发挥艺术教育功能，促进高雅校园文化氛围的形成。每年上半年都举办合唱节，以“让每个学生有歌唱，让每个学生都上台”为宗旨，在全校范围内组织大合唱比赛。每年下半年的艺术节中既有学生的演唱，也有师生同台演出，展现了学生们良好的艺术素养，较高的演出技能，更在全校范围内形成一种热爱艺术的氛围，极大地丰富了学生的校园文化生活。
近年来，市北实验初中先后荣获江苏省示范初中、江苏省卫生先进单位、常州市文明标兵单位、常州市收费规范学校、常州市主动发展先进学校和中德合作劳技教育示范学校等荣誉称号。2006年起，在市政府和市教育局的支持下，学校与华东师范大学课程与教学系开展教育合作，以省级办学课题《构建“教育从尊重开始”的学校文化》为抓手，学校办学品位得到全面提升。
坚持“求真务实，真抓实干”的工作作风，牢固树立“要让更多学生优秀，不让一个学生落后”的理念。抓住基础教育课程改革的契机，以努力提高教育教学的针对性和实效性为目标，以优化课堂教学和改革评价为抓手，进行科学研究和管理。狠抓教师队伍建设，抓教育教学常规落实，抓科研创新，开创学校“班级管理民主科学，师生关系尊重融洽，教育教学科学有序”的新局面。
积 极参与教育教学研究，曾主持由中央教科研立项的子课题《关于成长记录袋在学生成长过程中作用的实验研究》，课题成果被中央教科研所德育研究中心总课题评为 优秀成果一等奖。由其领衔的学校省级办学课题《教育从尊重开始的教师文化的建构研究》和省级立项课题《走班交叉分层教学的策略优化研究》已经顺利结题。
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