2021年北京新中考政策解读
中考网编制了2021年北京新中考政策解读，希望对学生有所帮助，仅供参考。
随着新学年的到来，北京新中考将正式启动。2021年北京初中毕业考试和中考合并，总分从580分上升到660分。然而，初中生将是新考试规则的第一批“体验者”。对此，很多专家建议，均衡发展的学生应该有更好的未来。
北京高考规则变了脸。
根据新规定，2021年北京中考总分660分，其中语文、数学、外语100分，体育40分，物理、化学、生物、历史、政治、地理80分。中考成绩中包含历史和地理的最佳选择之一，中考成绩中包含生物和化学的最佳选择之一；其中高二第二学期地理和生物学完，中考化学和历史学完。
与以往不同，中考和学业水平考试是一体的，中考成绩可以作为学业水平考试的依据。学术水平考试按原分数由高到低分为A、B、C、D四个等级，其中C及以上为合格，D为不合格，所有考试必须取得合格成绩。如有不合格科目，必须补考。
“明年中考会有更多的科目，尤其是物理和政治。对于学生来说，他们必须成为“全能选手”，才能在竞争中占据优势。”北京顺义区教育研究和教师培训中心的教学研究员刘延辉表示，物理和政治以及文理科都是必修课，有利于学生的长远发展。而且，学历层次考试和中考相结合，使得考试相对简单。
除了考试方式的改变，中考新政也对录取政策进行了调整。
对于想通过学校名额政策上学的考生，首先要连续三年在同一所学校就读；其次，2021年及以后的学校名额要求中考达到570分；最后，学生综合素质评价要达到B级以上。以上条件缺一不可，转学生、往届学生、回户籍考生、外省回京考生均无入学资格。
北京171中学教育集团的教学总监汪哲认为，如果普通初中考生想通过学校配额的方式进入该地区最热门的高中，他们仍然面临着激烈的学校竞争。他承认，这项政策为分数接近政策合规线的候选人带来了更多机会。"在入学考试招生过程中，综合素质测评成绩占入学考试招生成绩的30%。"汪哲感慨地说，考生应该高度重视。
新政还规定，2021年，北京部分具备条件的高中可以进行自主招生改革试点。试点学校可根据学校定位、传统特色和学术优势，在学校或团体内开展人文、理科、艺术、体育、中外合作课程的特色招生，以及直接推广、1+3培养实验、职业教育人才培养实验等改革探索。虽然自主招生的具体政策尚未出台，但可以肯定的是，这项政策偏向于学习能力强、吃苦耐劳、自律性高的学生。
中考的“全能选手”更受欢迎。
中考新政中，虽然10科只有8科算原始成绩，但生物和化学、历史和地理需要算最佳成绩。换句话说，每门都要学，每门都要学好。对此，很多家长质疑是否增加了孩子的学习负担。
“初中过早选科不利于学生的终身发展。"海淀区教师培训学校的特级教师田建议，学生应该尽快适应新政的变化，多关注物理和政治，不要选择性地放弃任何科目。他说，初中各科知识对于一个人来说是必不可少的，体现了未来公民的基本素质，所以现阶段要尽可能丰富自己的知识储备。而且从育人的角度来说，政治、历史等学科对形成正确的价值观有很大的帮助，尤其是思想政治课，是一个人的基础。"在这一时期，各个学科都有其不可或缺的学科功能，学生核心素养的整体提升被融入到这些学科的教学中。"田对说道。
北京五中分校教学主任吴立东认为，这种变化更有利于学生的成长。"初中生的人生规划刚刚起步，学生需要广泛涉猎基础知识，提高各种能力，教师需要通过各种方式培养兴趣爱好，帮助他们适应未来的生活挑战。这种改变的初衷是为了让学生在义务教育中得到更全面的发展，突出自己的学术特长，实现个性化教育和成长，为高中、大学和未来的人生发展做好基础学习储备。"
“是用考试改革来强行课改的一种手段。也希望大家通过考试的风向标，重视教学，重视育人。”田说，由于初二涉及一些科目的考试，老师和学生不应该像以前那样把重点放在第三年，而应该提前调整学习方法，做好精力分配计划。
教学设计要从提高素养入手。
“新中考有利于引导教师和家长转变育人观念。”刘延辉说，未来中考的命题将从考查知识和能力转向考查核心素养，从考查做题转向考查做事做人。所以，家长和老师要从孩子自身做起，关注孩子的兴趣和长处，帮助孩子从长远发展的角度规划未来。
她认为，作为一名教师，我们应该在学校教育中更加关注学生的终身学习、学生的全面均衡发展、以人为本、个性化发展以及知行合一。
在密云区新农村中学，为了顺利适应2021年新中考的要求，更准确地把握中考方向，学校鼓励教师树立六年专业学科规划观，同时加强初高中集体备课。"学校将组织初高中教师集体备课，共同研究新高考和新中考的变化，重新制定学科教学计划，引导学生全面发展，建立良好的学习习惯，不在初中做出放弃的选择。"该校副校长王伟表示，这样的变化让均衡发展的孩子更有潜力，相对而言，外语运动的选择功能更加突出。
近年来，中考科目考试能力和核心素养的内容逐渐增多，试题注重科目之间的联系。因此，教师应该从学科核心素养、初中发展、与高中学习的联系等方面重新思考教学，充分考虑各学科之间的相互影响和相互促进，对中学阶段进行统筹规划，树立中学阶段学科教学的整体观。刘延辉建议教师在课堂上采用启发式、探究式、参与式、体验式和合作式教学方法，在教学中注重培养学生的创新精神和实践能力。
“第三年要学的科目很多，提高效率尤为重要。”朝阳区陈经纶中学第井劲松校区三年级的校长魏丽认为，优秀的学生有一个从不把问题带回家的好习惯。她建议学生应该在同学和老师的帮助下及时、快速、高效地解决问题。回家后复习一定要专门抽出时间，不要长时间复习同一个科目。
“在课堂上，要为学生创设真实的情境，练习情境性问题，让学生在解决问题的过程中培养高水平的思维，形成学科素养。”田说，在课堂提问和作业中，不要用直白的知识点，而是要创造真实的场景。“将知识内容、思维方式、能力、价值观融入场景，是未来试题的基本方向。”田对说道。
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