中考语文具备阅读浅易文言文的能力
中考语文具备阅读浅易文言文的能力
课程解读
《语文课程标准》要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。这就要求我们：1、掌握常见的文言实词、虚词的用法，辨析文言文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用现象。2、能背诵默写文言文基本篇目。3、能对文章（段）进行整体感知、理解、分析、欣赏。5、能联系实际谈体会，作评价。
中考热点
中考文言文阅读考查的主要内容有：1、朗读的节奏、断句、停顿。2、理解常见的文言实词、虚词的意义。3、理解与翻译重点语句。4、筛选并提取文中的信息（主要观点、内容、中心句等）。5、归纳内容要点，概括文段中心。6、分析概括作者在文中的观点态度。7、分析写作特色。
中考对文言文阅读的考查，由课内向课外延伸，一般是课内外兼顾，注意对阅读迁移能力和创新思维能力的考查，所以平日学习要注重基础积累。
阅读方法
（一）课内阅读的方法
学习文言文，懂得一些文言知识，具备阅读浅易文言文的能力，有助于继承我国的文化遗产，提高现代汉语的语言修养，增强现代汉语的表达能力。
多朗读
多背诵
勤做练习
勤查工具书
（二）课外阅读的方法
把握答疑，从文做起。答题时从最有一道题做起，这样有助于理解文意。
句子翻译，准确通畅。翻译时抓住关键词语。
实词、虚词解释，重在迁移。课外文言文的实词、虚词解释和比较判断，大都来自对课内实词、虚词的积累，所以对课内实词、虚词的积累尤为重要，要注意知识的迁移和运用。
（三）比较阅读的方法
认真阅读语段，整体把握语段的主要内容。
认真分析题目中要求比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行异中求同或同中求异。
联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。
文言文简介：
文言文是以古汉语文雅的口语为基础的书面形式，在远古时代文言文与平常的口语的差异微乎其微。
现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物。随着历史变迁，口语的演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，“文言文”成了读书人的专用。文言文是相对现今新文化运动之后白话文来讲的，古代并无文言文这一说法。其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。经过历代文人修饰越显浮华，唐代起大文学家韩愈等发起“古文运动”，主张回归通俗古文。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。