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找回颤动的感觉
林夕
①毕业前最后一次班会，班主任童老师说了许多祝福和叮咛的话。快下课时，她发给每人一张纸，让他们写出自己认为未来人生最重要的三件事，算是高中最后一篇作文。
②童老师话音刚落，他就在纸上写出三件事：赚一万元钱、住有阳台的楼房、看罗大佑演唱会。
③20年过去，已成为京城富商的他，回到故乡，参加母校建校50周年庆典。他为已经退休的童老师准备了一份贵重的礼物LV皮包。
④他的礼物好像并没有让老师感动。这名一辈子生活在小镇、奔走于校园的中学女教师，似乎对来自法国的著名品牌并无多少印象。相反，他却被老师的礼物深深感动。礼物是20年前他离开学校时完成的最后一篇作文。
⑤他看着有些发黄的稿纸上写着：赚一万元钱、住有阳台的楼房、看罗大佑演唱会。他百感交集，眼泪涌了出来。
⑥他早已实现这些梦想。实现之后，他并不觉得它们重要。
⑦如果现在让你写下过去20年对你最重要的三件事，你会写什么？老师问。
⑧他思考片刻，拿出笔，在纸背写下： 、 、 。
⑨老师微笑着说：给我讲讲吧。我相信，每件事背后，都藏着一个故事。
（10）那年，他29岁，辞职创办自己的公司，忙得晕头转向，春节也没回家。除夕，他给家里打电话。母亲问：有没有吃饺子？他说：吃了，在超市买的速冻水饺，一点儿也不好吃，真想吃你包的三鲜饺子。初一晚上，他刚刚上床睡觉，就被门铃声吵醒，开门一看是母亲。她坐了12个小时的火车，给儿子送饺子来了。
（11）他对老师说：那是我一生中吃过的最好的饺子。现在回想起来，我还能感受到那种特有的香味。
（12）一年后，由于各种原因，公司倒闭了。他欠下几万元债务，心灰意冷，萌发轻生念头。这时，一个平时并不十分亲近的朋友找到他，给他一本存折，告诉他密码，转身走了。
（13）存折上有6500元钱，是他所有的积蓄。他是一名公务员，每月薪水不到1000元，每次发薪水时就存一两百元钱，存钱的记录都在上面。其实这点儿钱起不了什么作用，对我起作用的是存折主人的真诚和信任。就算是为了报答他，我也一定要收拾残局，东山再起。
（14）说到这儿，他陷入深思，仿佛又回到那充满艰辛的拼搏岁月。
（15）老师用慈爱的目光看着他，说：那第三件事情呢?一定是个浪漫的故事吧！
（16）不，一点儿也不浪漫。那字条上没有写我爱你，我想你这些甜蜜的话。当时那种情况，我们根本没有心情。
（17）发生了什么事？
（18）两年前，我由于长期劳累和工作紧张，患上了耳疾，医学上叫乳突炎。我先是左耳感染，后来右耳也感染了。那段时间，妻子一直陪着我，每天帮我热敷、清洗耳朵。病情越来越重，我需要动手术。手术前夜，我担心手术失败会失聪，她就给我写下那张字条：亲爱的，别担心，我愿意永远做你的耳朵。
(19)老师被他的故事打动，伸手在他的背上拍了几下，意味深长地说：20年前，你们写在纸上的事情五花八门，有的很虚幻，有的很物质。20年后，你们在生活中找到了自己的答案，虽然各不相同，但想来想去，我只想出两个字感动。其实想想也对，生活中还有什么比感动更重要呢？
(20)生活中还有什么比感动更重要呢？它只轻轻一下，就拨动了心弦，荡起的涟漪挥之不去。无论何时何地，回忆那些令人感动的事，总有一种颤动的感觉。那些感动里包含着岁月老人无法带走、死亡之神无法摧毁的真情。
1.联系上下文,请在第⑧段内容空缺处填入三个恰当的短语。
2.为什么他的礼物好像并没有让老师感动而相反，他却被老师的礼物深深感动？请结合全文说出原因。
3.小说第⑥段能否删去？请结合上下文说说理由。
4.请说说你对题目找回颤动的感觉深刻内涵的理解。
5.小说常常通过细腻的心理描写塑造人物形象。
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
(1)上面是《最后一课》中运用这种写法的语段，请从通过细腻的心理描写塑造人物形象的角度进行赏析。
(2)请发挥想象，运用这种写法将本文第⑩段他见到母亲那一刻的内心独白描述出来。（80至100字）
【答案】1.母亲的饺子 朋友的存折 妻子的字条(或：母亲送饺子 朋友借给我钱 妻子留字条) 2. ⑴因为老师一辈子生活在小镇、奔走于校园，对来自法国的著名品牌并无多少印象。更重要的是老师注重内心的感动而不重视物质享受。 ⑵因为老师给他的礼物是20年前他离开学校时完成的最后一篇作文，老师一直完好无损地保存至今，这一举动深深感动了他。3.不能删去。第⑥段是过渡段，承上启下；总结上文，为下文故事情节的展开作铺垫；删去后文意不连贯，情节不够完整。4.生活中最重要的是拨动人们心弦的感动，因为这些感动里包含着岁月老人无法带走、死亡之神无法摧毁的真情。回忆那些令人感动的事，珍惜岁月中的真情，就是找回了颤动的感觉。5.（1）赏析示例：作者通过细腻的心理描写，写出了小弗朗士因贪玩不认真学法语的懊悔之情，对法语由讨厌到喜爱的态度转变，以及对韩麦尔先生的无比同情、理解和留恋；成功塑造出小弗朗士由一个贪玩、调皮、不懂事的孩子，转变为一个懂事、热爱祖国、热爱法语、理解爱戴老师的人物形象；心理描写细腻，真挚感人。（2）内心独白描述示例：妈妈，我只是说想吃您包的三鲜饺子，没想到您竟真的给我送来了！您对我真的是太好了!我平时很少回家看您，很少关心您的身体和生活，想想这些，我真后悔啊！妈妈，今后我一定要好好孝顺您！
【解析】
这篇小说语言平实，文理清晰，含义深刻，人物形象鲜明，价值观导向积极向上，适合于初中生的阅读水平。题目的设置上，既兼顾小说的文体特点，又注重科学全面的考核学生的阅读理解水平。前四题都是对小说文本内容的考查，第一题考查学生筛选提炼信息的能力，需要学生在整体感知小说内容的基础上提取、归纳、整合；第二题考查学生对作品情节内容的把握，重点考核学生对故事情节的分析概括能力，引导学生进行深入的思考；第三题是对小说结构的考核，主要是引领学生体会重点段落的作用；第四题题干就告诉我们考查的是对小说内涵的理解和挖掘，其实就是考查学生对作品主旨的把握和领会。最后一题是课内外对比阅读，分为两小题，鉴于《考试说明》中重点篇目的提点关联到几篇课内小说，所以选取了《最后一课》中的一个片段进行比较阅读，第一问是心理描写赏析，考查学生的鉴赏能力；第二问则结合课内赏析，要求学生学以致用，运用这种写法写一段内心独白，在一定程度上增加了考核的难度，可以真实地检测学生的理解水平和运用能力。
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