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板书设计
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文学作品阅读的探究
学法：问题学习法
入题干明探究
入文体知导向
策略：题干还原法 入文本寻信息
入信息析内蕴
出表述成答案
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课堂反馈
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阅读2011年湖南卷《想飞》并完成第18题：联系上下文，简析作者为什么说是人没有不想飞的，并结合现实，谈谈想飞的积极意义。（8分）
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作业
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做2011年北京卷《祁连雪》19.文中说观山如读史，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从观山如读史中获得的启示。（不少于200字）（10分）
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教学反思
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一、课前预习
布置学生阅读《歌德之勺》（2008年山东卷）、《孕妇和牛》（2009年宁夏卷）、《寒冷的高纬度》（2010年天津卷）、《塔上的树》（2011年天津卷）、《想飞》（2011年湖南卷）。
二、导入
1、了解学生在二轮复习中对于文学类文本的探究题存在的解题困惑。
2、研读《2012考试说明（天津卷）》关于探究这一考点的具体要求：不同角度、写作意图、个性化。
三、展开
1、针对考纲要求，回顾近四年高考关于探究的命题题型，总结探究题的特征。
（1）结合性：基于文学阅读某一考点进行探究
（2）非指向性：需要考生阐述个人看法。
（3）契合性：契合文本。
2、以《孕妇和牛》为例，分析题干还原法的解题策略：
（1）入题干明探究
（2）入文体知导向
（3）入文本寻信息
（4）入信息析内蕴
（5）出表述成答案
四、重难点突破
以山东卷《歌德之勺》、天津卷《塔上的树》、湖南卷《想飞》的探究题为例，训练学生掌握方法。
五、小结
1、总结做题策略及方法。
2、学生交流：做探究题的注意事项。
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