阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。
游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
络伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。
人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。
1．请简要描述两首诗描写的情景的异同。（5分）
2．两首诗使用了相同的手法表达情感，请结合原文简要分析。（6分）
参考答案
1．相同点：都是写儿童在春天放风筝时的情景。（1分）
不同点：①第一首写了清明时节（或：暮春时候），断线的风筝无法左右自己的命运，飘向远方的情景。（2分）②第二首写的是早春时候，红衣童子欲放风筝却苦于无风，提线埋怨天公的形象。（2分）
2．两首诗都运用了拟人的修辞手法，托物言志（2分）。①曹诗赋予断线的风筝人的情感，用断线风筝隐喻探春，表达其被迫远嫁时的离别之苦，以及无法掌握自己命运的悲哀和无助（2分）；②孔诗赋予天公人的情感，以风筝隐喻自己，借天公不肯给风，使风筝不得高飞的现实，表达自己身处困境的痛苦和怀才不遇的激愤。（2分）。
【译文及注释】
译文
阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。
游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
【作品鉴赏】
《风筝》用断线风筝隐喻探春，表达其被迫远嫁时的离别之苦
写了清明时节，断线的风筝无法左右自己的命运，飘向远方的情景。赋予断线的风筝人的情感，用断线风筝隐喻探春，表达其被迫远嫁时的离别之苦，以及无法掌握自己命运的悲哀和无助
【译文及注释】
译文
络伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。
人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。
【作品鉴赏】
《风筝》借天公不肯给风，使风筝不得高飞的现实，表达自己身处困境的痛苦和怀才不遇的激愤
写的是早春时候，红衣童子欲放风筝却苦于无风，提线埋怨天公的形象。孔诗赋予天公人的情感，以风筝隐喻自己，借天公不肯给风，使风筝不得高飞的现实，表达自己身处困境的痛苦和怀才不遇的激愤。
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