| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列划线字的注音全对的一项是( ) A: 愠(yùn) 罔(wǎng) 扁鹊(qüè) 蔡桓公(huán) B: 汤熨(wèi) 骨髓(suí) 大窘(jǒng) 苫(shàn) C: 倚(yǐ) 殆(dài) 假寐(mèi) 盘盂(yú) D: 黠(xiá) 妾(qiè) 机杼(shū) 排闼(tà) |
| 2、 | 将下列五个句子排序,最恰当的一项是( ) ①在古代,这个信念有些神秘色彩。 ②在一切比较深入的科学研究后面,必定有一种信念驱使我们。 ③对于数学研究则还要加上一点,这个世界的合理性,首先在于它可以用数学来描述。 ④可是发展到现代,科学经过了多次伟大事业大的综合,如欧几里得的综合,牛顿的综合,爱因斯坦的综合,计算机的出现,哪能一次不是或多或少遵循这个信念。 ⑤这个信念就是:世界是合理的,简单的,因而是可以理解的。 A: ②⑤③①④ B: ①④②③⑤ C: ②①④③⑤ D: ①④②⑤③ |
| 3、 | 选出下列划线字读音完全正确的一项是( ) A: 气魄(pō) 宛转(wán) B: 发源(yuán) 赞歌(zàn) C: 滋长(zhī) 浊流(zuó) D: 哺育(pǔ) 九曲连环(qǔ) |
| 4、 | 下列句子中划线词语使用有误的一项是( ) A: 重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益。(马南邨《不求甚解》)B: 桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是惟妙惟肖。(茅以升《中国石拱桥》) C: 他时而激情满怀,时而义愤填膺;有时热烈激动,有时雄辩过人。(莫泊桑《福楼拜家的星期天》) D: 于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(鲁迅《藤野先生》) |
| 5、 | 下列各句划线词语的使用,不恰当的一项是( ) A: 实现中华民族的伟大复兴,不是一蹴而就的,还需要我们长期地艰苦奋斗。 B: 贝多芬第五交响曲第一乐章激昂有力,使人叹为观止。 C: 然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 D: 我们要以海纳百川的宽广胸怀、兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分。 |
| 6、 | 读课文《最后一课》,小弗朗士心理变化的过程,对表现人物性格起什么作用?正确的一项是( ) B: 小弗朗士善于察言观色,感觉敏锐,放映了他活泼机灵的性格。 C: 小弗朗士在局势变化的影响下,认识逐渐转变,反映他有朴素的爱国情感。 D: 小弗朗士在同学、老师、镇上人的影响下,转变了认识,反映他端正了学习的态度。 |
| 7、 | 下列词语中书写正确无误的一项是( ) A: 旁骛 断章取义 富丽堂皇 一代天娇 B: 赃物 丰功伟绩 形消骨立 轻而易举 C: 麾下 红装素裹 鸠占鹊巢 李代桃僵 D: 坍塌 原弛蜡象 抽丝剥茧 金戈铁马 |
| 8、 | 依次填入下列各句子中横线处的词语,最恰当的一项是 ( ) B: 阴郁 野蛮/文明 一鼓作气 匠心独运 C: 阴惨 野蛮/文明 一鼓作气 得天独厚 D: 阴郁 文明/野蛮 一气呵成 得天独厚 |
| 9、 | 下列句子中没有错别字的一项是( ) A: 2016年北京时间11月29日下午,巴西传来恶耗,该国甲级球队沙佩科恩斯球队所乘飞机在哥伦比亚坠机,机上共有81人,包括9名机组人员和72名乘客。 B: 复杂恐龙的消逝,精美偶像的黄昏,总有新生命破茧而出。不是物竟天择,而是顺势而为;并非基因遗传,而是常态突变。 C: 早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂! D: 美国共和党候选人特朗普在2016年11月8日的美国总统选举中获胜,德国外长施泰因迈尔提议举行欧盟国家外长会议,该提议反映的如果不是担忧,那么就是某种张惶失措的意味。 |
| 10、 | 下列句子中没有错误的一项是 ( ) A: 关于这件事的具体详情,我以后再告诉你。B: 大学生们远赴贵州山区大石小学支教,经过他们的努力该校办学状况有了提高。 C: 切实减轻中小学生过重的学习负担,是实施素质教育的关键。 D: 材料厂经过技术革新,成本下降了一倍,而产值却增长10%。 |
| 阅读下面一首诗,完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 ( 1 )“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”都用得很精彩,请任选一个字简要赏析。( 2 )“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的情感? |
| 阅读《曹刿论战》,完成下面小题。 曹刿论战 A: 又何间焉(参与) B: 必以情(真情) C: 神弗福也(赐福,保佑) D: 公将鼓之(击鼓) ( 2 )下面句子中“之”的用法与例句相同的一项是( ) 例:公将驰之 A: 肉食者谋之B: 小大之狱 C: 公将鼓之 D: 登轼而望之 ( 3 )下面对选文的理解分析,不正确的一项是( ) A: 文章有两条线索:事件发展的线索(备战-迎战-胜战-评战)和人物活动的线索(请见-论战-参战-释疑)。 B: 鲁庄公不察战情,急躁冒进,而曹刿则胸有成竹,指挥若定,前者的“鄙”与后者的“远谋”形成鲜明对比。 C: 本文略写战争的过程,重点写曹刿战前对作战条件的分析和战后对取胜原因的分析。 D: 鲁庄公虽资质平庸无奇,政治见识鄙陋,但他能够广开言路,任人唯贤,因此并非昏君。 |
怀念圣陶先生
吕叔湘
①圣陶先生想编一本讲文法的书,就来征求我的意见,我答应试试。
②半年之后,我写完了《中国文法要略》的上卷,送给圣陶先生审阅。送稿子到圣陶先生那里去,一边说着话,一边看圣陶先生看稿子。圣陶先生看稿子真是当得起“一丝不苟”四个字,不但是改正作者的笔误,理顺作者的语句,甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。从此我自己写文稿或者编辑别人的文稿的时候也都竭力学习圣陶先生。
③在这里我想顺便说一个故事。1949年初,开明书店收到魏建功、萧家霖等几位先生从北平寄来的编字典的计划。圣陶先生认为计划很好。这就是后来由附设在出版总署内的新华辞书社出版的《新华字典》,那时候圣陶先生任出版总署副署长。《新华字典》出版之后,新华辞书社并没有解散,圣陶先生打算让这个班子继续编别的辞书,并且希望建功先生辞去北京大学的职务,继续领导辞书社的工作,建功先生不肯,态度很坚决。后来有一天圣陶先生跟我闲谈,谈起这件事,他说:“难道在大学里教课一定比编字典的贡献大吗?”
④1952年高等学校院系调整的时候,我被分配到语言研究所,做语法研究工作,在圣陶先生的推荐下编《语法修辞讲话》。忽然有一天接到圣陶先生一个电话,说是某方面的指示,要写一篇批判《语法修辞讲话》的文章,并且点名要圣陶先生写。圣陶先生在电话里说,这篇文章他不会写,“解铃还是系铃人,还是请你勉为其难吧,署名当然还是署我的名字。”这可把我难住了。对于《语法修辞讲话》我也不怎么满意,可是我的不满意跟那位不知道名字的发指示的同志的不满意,大概不是一回事。所以这篇文章很难写,既要让考官满意,也得让挨批者不太难堪,
⑤《语法修辞讲话》的发表引起了一阵“语法热”,一两年内就出版了十来种语法书。圣陶先生大概也看过几种,好象都不满意,有一天跟我说:“能不能写一本不用术语的语法书,容易懂,而且实惠?”我说:“不用术语恐怕办不到,少用几个,象“名词”、“动词”、“主语”、“谓语”等等,也许能够办到,至于实惠,也就说对说话、作文有帮助,那就更难了。”圣陶先生当然没有叫我试写,我可偷着试过好几次,都是写着写着就写不下去了。
⑥圣陶先生和王伯祥先生是幼而同学,长而共事,交情很深,伯祥先生那时候身体不好,在家里很寂寞,圣陶先生常常去看望他,有时候乘公共汽车,有时候步行。二位老人的心情是不难理解的。
⑦叶圣陶先生不是以书法知名的,可是书以人重,来求墨宝的还是很多,我在上海的时候曾经得到他一副篆书短联,是楷书写的。
华西初访犹如昨,既接清芬四十年。邃密深沈殊弗逺,魂存虚愿欲齐贤。
并臻信达兼今推,译事群饮夙擅场。颇冀移栽名说部,俾因橡笔得深赏。
⑧这里既有溢美之词,也有勉励的话,希望我翻译外国名著。但时间不由自己支配,最终作罢,在这以前,圣陶先生也曾经在我女儿吕霞写的《在抗战中度过的童年》的前边题过一首《洞仙歌》,那些短篇是原先发表在《开明少年》上,后来剪贴成册的。
⑨我最后一次晤见圣陶先生是1987年9月8日。这一年他的健康情况比较稳定。最近几年,他常常住院,我也没放在心上。二月十六日早晨,志公同志来电话,说叶老去世了,我后悔没早去医院。第二天我自己患感冒躺下了,追念往事,做了一副挽联:
交情兼师友,四十八年,立身治事,长仰楷式。
道德寓文章,一千万字,直言曲喻,永溉后生。
⑩下联是天下的公论,上联是我个人的感受,可是我相信,象我这样受过圣陶先生言谈的影响、行事的感染的真是不知道有多少人啊!
(选自吕叔湘《怀念圣陶先生》,有删改。)
( 1 )略读文章,请按照下面的思维导图,梳理文章的基本结构。
①圣陶先生看稿子真是当得起“一丝不苟”四个字,不但是改正作者的笔误,理顺作者的语句,甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。
②伯祥先生那时候身体不好,在家里很寂寞,圣陶先生常常去看望他,有时候乘公共汽车,有时候步行。
( 4 )文章最后一段,“象我这样受过圣陶先生言谈的影响、行事的感染的真是不知道有多少人啊!”请从“言谈的影响”和“行事的感染”中选择一个,结合此文和《叶圣陶先生二三事》中的具体事例,谈谈你的感受。作文。
以“我理解了__________”为题,写一篇600字左右的记叙文。
要求:①先把题目补充完整,横线上可填“老师”“幸福”……②以记叙为主,要有适当的议论、抒情;③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
