| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列各项内容表述不正确的一项是（ ） A: “社”是谷神，“稷”是土地神，古代文化中，常用“社稷”作为国家的代称。这样的代称还有很多，如：“桑梓”代指家乡，“庙堂”代指朝廷，“汗青”代指史册。 B: “表”是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，如诸葛亮的《出师表》。 C: 科举考试中的“乡试”，是每三年举行一次全省的考试，秀才才有资格参加，考中为举人。《范进中举》中的范进就是参加乡试而中为举人。 D: 《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑，是法国优秀的批判现实主义作家。他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说之王”。 |
| 2、 | 下列关于文学作品内容及常识的表述，完全正确的一项是（ ） A: 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是南宋司马光主持编撰的一部编年体通史。 B: 《最后一课》是德国作家都德创作的短篇小说，主人公韩麦尔先生是一位恪尽职守、道德高尚的教师形象和感人至深的爱国志士形象。 C: 《说和做——记闻一多先生言行片段》前半部分着力写闻一多先生是“大无畏的革命家”，后半部分着力写闻一多先生是“卓越的学者”，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 D: 散文《土地的誓言》作者对沦丧故土的怀念不是抽象直白地抒情，而是通过对大量景、物的生动描写，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。 |
| 3、 | 下列句子没有语病的一项是（ ） A: 抗击新冠状病毒疫情的众志成城，凝聚了全国人民的距离和人心。 B: 是否自律，能否自主，决定了空中课堂中学生收获的大小。 C: 随着新冠病毒的全球蔓延，使多国出现一“罩”难求的现象。 D: 我们深信，养成爱读书、会读书，会让人受益终生。 |
| 4、 | 初三（1）班举行了“迎端午，写楹联”的活动。下面是某同学书写的一副对联，请你在横线处填入词语，将这副对联补充完整，恰当的一项是（ ） 上联：赛舟品粽，① ，博大精深扬中外 下联：② ，赞屈子，③ A: ①展习俗 ②吟诗作赋 ③高洁伟岸传古今 B: ①展习俗 ②吟诵诗句 ③气魄雄浑传今朝 C: ①美习俗 ②吟诵诗句 ③高洁伟岸传古今 D: ①美习俗 ②吟诗作赋 ③气魄雄浑传今朝 |
| 5、 | 下列句子没有语病的一项（ ） A: 小明今天没来上学，班长估计他肯定是生病了。B: 观众听完他美妙的歌声和优美的舞姿，都深深地折服了。 C: 那些无视他人健康而吸烟的人，难道不应该受到责备吗？ D: 通过这次学习，使我受到了很大的教育。 |
| 6、 | 下面语境中用语不得体的一项是( ) 《知否，知否》这题目我喜欢，但拙笔一时难就。你在一旁奋笔疾书，令人好不羡慕。我忍不住屈尊窥探。你却停下笔，把大作移至我面前，笑嘻嘻地说：“才子，请斧正。” A: 拙笔 B: 屈尊 C: 大作 D: 斧正 |
| 7、 | 为彼此勉励，共同进步，小组同学拟写了下列信息，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（ ） A: 有一条路，崎岖坎坷，荆棘丛生，但是它的尽头种着梦想。 B: 中考已近，“行百里者半九十”，莫让疫情阻挡拼搏的脚步！ C: 学习如逆水行舟，不进则退，让我们溯游从之，展翅翱翔！ D: 青春有一万种可能，我们又怎能懈怠，辜负年少的梦想呢？ |
| 8、 | 下列表述不正确的一项是（ ） A: 《诗经》我国第一部诗歌总集。一共305篇，也称“诗三百”，包括赋、比、兴三部分。 B: 鲁迅，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。其代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》等。 C: 竺可桢，中国近代气象学家、地理学家、教育家。 D: 陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。 |
| 9、 | 下列词语解释无误的一项是（ ） A: 斑斓（灿烂多彩） 幽情（淡淡的、暗暗的感情） 恍如隔世（好像隔了几个朝代） B: 瑰丽（异常美丽） 和谐（配合得适当和匀称） 善男信女（善良诚实的男女们） C: 莽莽（形容无边无际的样子） 魅力（很能吸引人的力量） 犬牙差互（像狗的牙齿那样互相交错） D: 山岚（山中的雾气） 沼泽（荒凉的地方，无人烟） 鳞次栉比（形容房屋密集，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着） |
| 10、 | 鲁迅先生的第一部小说集是（ ） A: 《呐喊》 B: 《朝花夕拾》 C: 《彷徨》 D: 《故事新编》 |
| 阅读下面的唐诗，完成两道题。 寄左省杜拾遗 联步趋丹陛，分曹限紫微。 晓随天仗入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。 圣朝无阙事，自觉谏书稀。 ( 1 )对这首唐诗文句的解说，错误的一项是（ ）A: 诗题《寄左省杜拾遗》中的“杜拾遗”，即任“左拾遗”（谏官）的杜甫。“左拾遗”属门下省，故称“左省”。作者在中书省任“右补阙”（谏官），岑、杜既为同僚，也是诗友，因而“寄”诗以相慰。 B: 首联中的“丹陛”与“紫微”都借指国君的宫殿，“曹”是古代的官署。 C: 颈联中的“天仗”，是指国君的仪仗队，“御香”是宫殿里燃烧的香。 D: 尾联中“阙事”的“阙”通“缺”，即缺点或错误。“谏书”的“谏”，是进宫献策的意思。 ( 2 )对这首唐诗的分析，不恰当的一项是（ ） A: 前四句表面炫耀每天朝见国君的盛况，实际上表露出无聊的生活与苦闷的心情。 B: “白发悲花落”，为虚度年华而叹息；“青云羡鸟飞”，还想展翅高飞，大有作为。 C: “圣朝无阙事”是反语，意含讽刺。 D: 这首诗写得曲折隐晦，寓贬于褒，表面颂扬朝政，实际抒发内心的忧愤。 |
(一)阅读下文，回答（1）～（3）题。 嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归? B: 或异二者之为/不足为外人道也 C: 不以物喜/何以战 D: 吾谁与归/云归而岩穴暝 ( 2 )翻译句子。 是进亦忧，退亦忧。 ( 3 )你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一观点是怎么看的? |
读书断想
钟长江
①书和太阳一样，能够给人带来光明和温暖，是我们须臾不可或缺的精神食粮。塞缪尔说过，好书可以引为诤友。好书与我们亲善相处，年轻时从中汲取乐趣与教诲，到鬓发染霜。则带给我们以亲抚和安慰。
②一窗明月的夜晚，远离了纷繁喧嚣的尘世、是是非非的人群，一书在握，热茶一杯，静心读了下去，渐渐便觉茶香满口书香满纸，尽可以刘伶醉酒，放浪形骸——开心处开怀大笑。伤心处黯然神伤，激奋处拍案而起……仰观苍天，俯察大地，一种腋生双翼的感觉油然而生。精鹜八极，思接千载，神游古今，可以大荒无限，咫尺千里，豆芥巨观缩龙成寸。自由自在晶莹剔透的灵魂啊，分明已化作奔月的嫦娥。
③很静很美的冬夜，就着火炉，温一壶酒，读那些又静又美的书：可以是《红楼梦》，可以是《瓦尔登湖》、《追忆似水年华》，可以是张岱的《西湖梦寻》、袁枚的《小仓山房尺牍》，蒲松龄的《聊斋志异》，也可以是周作人的小品，唐弢的书话。当然，日本古代作家的随笔也可以，英国作家包斯威尔的《约翰生传》也可以，《板桥杂记》、《香艳丛书》也没什么不可以。
④古人刘向云：书犹药也，善读之可以医愚。列夫·托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。忧愁烦恼袭来时，不妨读唐诗，吟宋词，看艾芜的《南行记》。如此，春天的风秋天的雨，会渐渐冷却你急躁的情绪；弯弯的小桥潺潺的流水，可慢慢松弛你绷紧的神经。不知不觉中，你悠悠南行，那溪头卧剥莲蓬的小儿，那岭南见客羞遮面的村姑，无一不使你怡然自得，超然物外，此时烦恼何在？忧愁何存！
⑤一个生活得丰富圆满的人，是不会没有寂寞的。对于每个人来说，他人永远是水，自身永远是鱼。即或能在水里自由地游弋，也不能够溶解于水，更不能与水合一。固然有挚友的安慰。情人的蜜语，但是所有的思想与情感，只能被理解，无法被分享。无论一人独处，还是朋友聚会。那一丝半缕的寂寞之感，都会不召自来，涌上心头。忽然有那么一天，你突然发现一本书，这本书好像专为你写的一样，你泪流满面，读了又读，身外的一切有如潮水般退去，袒露出一片宁静而安详的心灵的沙滩。世界尽管像大海一样在周围起伏汹涌，你却可以仰观星空，俯察贝石，安之若素，处之泰然。这是一个孤独的境界，也是一个充实的境界。
⑥读千赋则善赋。读的书多了，便有了写作的欲望。没有为文造情的浮华，没有少年强说愁的伪善，一切顺其自然，有如小河小溪的水满了，就要向外溢。虽稚嫩但不失清纯，虽浅显而不失率真，我想，这样“言为心声，发而为诗”的文字就有其存在的价值。
⑦生活是一本大书，生存是一种哲学，行万里路、读万卷书是智者所为。倘若能不囿于书，进而举一反三，引发出独到的思考和见解，则是一种生存之上的大境界了。
( 1 )联系第②节内容来看，“自由自在晶莹剔透的灵魂啊，分明已化作奔月的嫦娥”表达的实际意思是什么？阅读下面的文段,完成下题。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四 十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be,bi,bo,bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高 大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”
( 1 )习字课上韩麦尔先生为什么让学生练写“法兰西”“阿尔萨斯”？( 2 )选文第二段中的景物描写有什么作用？( 3 )先生在写“法兰西万岁”这几个字时为什么要使出全身的力量呢?要求：①要有真情实感，不得抄袭；做到中心明确、详略得当。②戏剧、诗歌除外。③不少于500字。④文中不得透露考生信息。
