| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列有关文学常识及课文内容的表述正确的一项是（ ） A: 鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，我们学过他的短篇小说《社戏》《故乡》以及散文《从百草园到三味书屋》等。B: 《鼎湖山听泉》《画山绣水》《飞红滴翠记黄山》都是从大自然的美景中感悟到人生哲理的散文。 C: 《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》的作者分别是范仲淹、陶渊明和欧阳修。 D: 中国是诗的国度，有唐诗宋词元曲的说法。郭沫若的散文诗《白鹭》、臧克家的《有的人》，鲁藜的《一个深夜的记忆》都是新诗的杰出的代表。 |
| 2、 | 下列句子中加下划线的词语使用不恰当的一项是（ ） A: 上个周末，我们有幸莅临松山湖华为小镇，领略了它独特的建筑风格。 B: 我们小组拟定了一份关于暑期研学的草案，还请各位老师不吝赐教。 C: 对于遇到困难的同学，我们要热情帮助，而不应该袖手旁观。 D: 位于我市的中国散裂中子源建成之后，前来参观的市民接踵而至。 |
| 3、 | 下列文学常识说法错误的一项是（ ） A: 《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。 B: 《次北固山下》是一首五言绝句。 C: 古代有许多表示敬称的特定字词，例如“惠”用于对方对待自己的行为动作，如“惠存”“惠赠”；“贵”用于与对方有关的事物，如“贵干”“贵庚”。 D: 《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的作品。 |
| 4、 | 下列各句中，表达得体的一项是（ ） A: 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。 B: 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C: 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D: 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。 |
| 5、 | 下列句子没有语病的一项（ ） A: 青少年缺乏分辨力，容易被不良信息诱导，产生思想行为上的偏差。 B: 丰富多彩的读书活动，不仅让经典浸润了孩子们的心灵，而且提高了孩子们的兴趣。 C: 因为不用停车桩，不用办卡，扫码开锁即骑，这是摩拜单车深受市民喜爱的原因。 D: 这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。 |
| 6、 | 下列句子中划线的词语使用恰当的一项是（ ） A: 欧·亨利的短篇小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫 ， 吸引了各国的读者。 B: 两名男子殚精竭虑企图骗保，自以为演技高明，没想到最终栽在了重庆警方手中。 C: 写作需要生活的积累和丰富的思想，否则，你的文章就会因缺乏具体内容而成为一纸空文。 D: 京杭大运河是一曲优美的乐章，从远方飘逸而来，又悄然而去，港流宛转，孕育了灵秀的生命，滋养了纯净的心灵。 |
| 7、 | 请选出下列词语中加下划线字的读音正确的一项（ ） A: 哺育bǔ 伫立chù 胆怯qiè 戛然而止gáB: 女蜗wā 树梢xiāo 攫取jué 踉踉跄跄niàng C: 潜行qiǎn 羸弱léi 脾睨pì 如法炮制pào D: 嗔视chēn 家醅pēi 蓦然mó 锲而不舍qiè |
| 8、 | 为下面新闻拟写标题最恰当的一项是（ ） 本报北京4月17日电 记者从2015年4月17日在京召开的“‘中小学校园足球示范区’授牌仪式暨《中小学校园足球用书》出版座谈会”上获悉，由人民教育出版社出版的《中小学校园足球用书》将于2015年秋季进入全国中小学校园。 据悉，《中小学校园足球用书》共分7册：学生用书4册，分别为三至四年级、五至六年级、七至九年级、高中全一册；教师用书3册，分别为一至六年级、七至九年级、高中全一册。丛书适用于不同年龄阶段学生的身心特点，介绍足球运动文化和技战术学练方法，采用了实景技术图解、二维码技术动作视频和三维战术图示等现代信息技术手段，能够更加真实而有效地帮助青少年学生学习和掌握足球的基本技术和战术。 A: 人民教育出版社近日出版《中小学校园足球用书》B: 《中小学校园足球用书》将于今年秋季进入全国校园 C: 《中小学校园足球用书》出版座谈会在京举行 D: 《中小学校园足球用书》适用于不同年龄阶段学生的身心特点 |
| 9、 | 下列句子中划线字的注音有错误的一句是（ ） A: 游泳场的八千名观众一齐翘（qiào）首而望、屏（píng）息敛声的一刹那。 B: 各种花的香在空气里酝酿（yùn niàng），鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中。 C: 用一枝短棒支起一面大竹筛。下面撒些秕（bĭ）谷，棒上系（jì）一条长绳。 D: 要论中国人，必须不被搽（chá）在表面的自欺欺人的脂粉所诓（kuāng）骗 |
| 10、 | 下列文学常识说法不正确的一项是（ ）。 A: 古汉语中常见些敬辞与谦辞。对他人的女儿敬称为“令爱”，对自己的父亲谦称为“家父”。 B: 《散步》和《秋天的怀念》有着不同的感情基调。《散步》的感情基调是感伤、压抑的，《秋天的怀念》的感情基调是清新、愉悦的。 C: 老舍，原名舒庆春，字舍予。其代表作《骆驼祥子》《四世同堂》。 D: 泰戈尔，印度作家、诗人。主要诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。 |
| 阅读下面的诗歌，完成相关习题。 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ( 1 )用生动的语言描绘颈联所展现的画面。( 2 )尾联抒发了怎样的思想情感？诗人又是如何表现这种“愁”情的？ |
| 阅读下面的文言文，完成下列小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ ( 1 )解释下列划线词语。①念无与为乐者________ ②盖竹柏影也________ ③止午、未、申________ ④皆在朝日始出________ ( 2 )把文中画线句子翻译成现代汉语。①但少闲人如吾两人者耳。 ②安可为俗士道哉！ ( 3 )【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？( 4 )【甲】【乙】两文的最后一句，分别流露出作者怎样的思想感情？ |
群猴轶事
史铁生
群山幽谷之间，地势陡然舒缓，密林流溪，野兽出没父辈们于此掘沟竖网，铺路架桥，建起一座野生动物园．若千年后，阿迪承其父业，在这里照看猴群。
某年围网失修，走漏了猴王麦．群猴不可一日无主，阿迪忧心忡忡。麦未走时，年轻的闪与雷即巳各怀雄心，如今天赐良机岂可坐视？于是“烽烟”顿起。优胜劣汰，天经地义，阿迪暗喜。
谁料二猴势均力敌，久战难分胜负。猴群遂分两派，各拥其主，相互厮杀，恰所谓“战斗正未有穷期”阿迪转喜为忧，深知一山难容二虎，否则两败俱伤事小，猴群的长治久安才是重中之重。
久观战事，见闪每占上风却不足胜雷，阿迪心生一计：移雷别养。
闪称王，猴群治。
雷呢？虽是阶下囚，却如座上宾—住单间，吃小灶，可谓万事无忧。怎奈猴群的吵闹声不时隔山入耳，又不免心烦气躁。阿迪深感对它不住，常来探望．雷或怒目圆睁，或调头面壁。阿迪走后，雷绝一回食，发一顿狠，听听猴群那边依旧歌舞升平，也只好睡吧——“梦里不知身是客”。
雷的精神日渐委顿，胃口亦趋低迷。阿迪不忍，偶尔放他出来过过风。一日放风归来，阿迪有意无意地忘记锁门，回身再看时，雷已风行于崇山峻岭之间。阿迪唏嘘半晌，喜忧参半。喜的是，雷已重获自由；忧的是，它会不会养精蓄锐再来争王？
所幸雷一去不归，反惹得阿迪时有牵挂。
数年后阿迪进山采药，途遇一孤身老猴，或前或后地总是跟着他，疑为雷、投食引之，不理不睬。挥拳驱之，不惊不媚、开怀迎之，那猴似笑非笑，作揖顿首，而后款款离去，隐于深山。
【链接一】
史铁生历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，1972年，21岁的他因瘫痪开始了他的轮椅生涯，之后又患肾病并发展到尿毒症，自称职业是生病，业余在写作。
【链接二】
史铁生和轮椅有着割不掉的联系，因着轮椅的禁锢，年轻的他会懊恼生气也会抱怨，而在几十载岁月的温柔沉淀后，轮椅却成了他解放心灵又能回归现实最为具象的机体……史铁生谈到曾经四目相对的狗，看到眼底深处时仿佛可以和那缕“狗魂”对话，他有着超脱的跳出禁锢的体验和思想，恰是他不能自如的身躯给予他来去自由的心灵。
——豆瓣读书网《他和这个世界的和解》
下面内容是小桐与小海阅读《群猴轶事》及链接材料后开展的对话，请仔细阅读，并完成相关学习任务。
小桐：我很喜欢读史铁生的小说，他的小说中有很深沉的生命意识，读来让人久久不能平静。
小海：桐桐，你推荐的这篇《群猴轶事》我感觉好特别，这篇小说的深层意思我好像也不是很懂。
小桐：要读懂小说不难呀，我们就从小说的三要素入手：情节、环境、人物。
小海：嗯，情节我能梳理！先是“猴王走漏，两猴争王”，接着“______”，然后“精神委顿，放雷归山”，最后“跟随采药，作揖顿首”。
小桐：小海，你这四个字四个字地概括，语言功底不错啊！其实小说的语言也是很有特色的。运用修辞，“大词小用”，还用了大量的短句呢！你不妨也找一句具体分析分析呗！
小海：好嘞！我从文中找出一处赏析赏析，比如______。
小桐：哇塞，你的阅读能力真强啊！但要真正读懂小说，我们还要关注人物形象。
小海：对阿迪这个人物，我是这样评价他的：______。
小桐：你能结合小说内容来分析人物的性格和心理，这样的方法是很正确的。
小海：其实，小说中的雷，也是个重要的角色，不可等闲视之。
小桐：是的。了解了小说中的人物及角色之后，我们也要来关注一下作者的情感，尝试理解作者的心路历程，这样才能帮助我们深入理解文章。
小海：听你这么慢慢分析下来，再回顾文章内容，结合链接材料，我似乎能理解你说的作者的生命意识了。
小桐：哦！作者的生命意识在小说中是如何体现的呢？说来听听。
小海：______。
汉语可以治病
①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学。一天，他在看报纸上的天气预报时，竟然连报上的一个字也不认识。后经医生诊断，这个孩子患上了一种叫“失读症”的病。
②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外受损或因脑血管供血障碍，则人的语言行为便出现障碍，常见的有“失语症”。“失读症”就是“失语症”中的一种。这个美国少年患上这种病是脑外伤造成的。
③传统的看法是，人脑的语言中枢在大脑的左半球，按照这个观点推论，只要左半球的这个中枢受损，就会产生失语症，不管他是哪个国家、哪个地区的人。但事实却不全是这样。
④科学家经调查发现，中国和日本患失读症的人要比欧美少得多。这是为什么?经过多次实验，他们发现了一个基本的、却是最简单的事实：欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球；但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音字义，右半球记认字形（连字义），而且左右两半球均衡协作。这就是中国、日本患失读症人少的原因。
⑤更为有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语，因此他们大脑的左、右半球都得到了更充分、更均衡的锻炼。
⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了一个试验：他们首先教这位美国少年学汉语，接着让他在一张纸的上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，要这位美国少年看着汉字读出英语句子来，结果这位美国少年毫不费力地把英语句子念了出来。试验初步成功了。
⑦不过，这个试验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于完全把病治好了。根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不断“唤醒”的作用下，患者能慢慢恢复英语的阅读能力，达到治病的效果。
③汉语的学习、使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。已有人提出用学习汉语的方法提高西方儿童的智能，此外，还有其他一些想法和研究，我们感兴趣地期待着这些研究成果。
( 1 )下列对本文相关内容的理解与分析，错误的一项是（ ）失语症是________。（不超过30个字）
要求：①字数不少于600字，不多于900字。②文体不限，诗歌除外。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
