| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列与课文有关内容的搭配，不正确的一项是（ ） A: 士别三日，即更刮目相待﹣﹣司马光﹣﹣《孙权劝学》B: 吾长见笑于大方之家﹣﹣庄子﹣﹣《秋水》 C: “豆腐西施”﹣﹣鲁迅﹣﹣《风筝》 D: 胡屠户﹣﹣吴敬梓﹣﹣《范进中举》 |
| 2、 | 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A: 县卫生监督部门加大了对市场上猪肉的抽样检测，防止不合格肉制品重现百姓餐桌。 B: 一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。 C: 在全省长江经济带发展工作推进会上，对我省保护长江生态作出专题部署。 D: 央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富。 |
| 3、 | 下列各句中，划线的成语使用不正确的一项是（ ） A: 新中国一代代国家领导人殚精竭虑 ， 奋发图强，为了实现中国伟大的复兴梦而努力着。 B: 他做事认真，任劳任怨 ， 从不计较个人得失。 C: 网络是柄双刃剑，它虽然可以为我们提供丰富的学习资料，但是也会藏污纳垢。 D: 奶奶八十多岁了，视力越来越差，看什么都是眼花缭乱。 |
| 4、 | 下列词语书写全都正确的一项是（ ） A: 凛冽 头衔 怪涎不经 拈轻怕重 B: 分歧 温驯 见异思迁 迫不急待 C: 决别 眩晕 骇人听闻 大相径庭 D: 坍塌 鉴赏 混为一谈 神采奕奕 |
| 5、 | 下列有关文学常识与名著的说法没有错误的一项是（ ） A: 《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与山海经》选自鲁迅的短篇小说集《朝花夕拾》；《智取生辰纲》选自施耐庵的长篇小说《水浒》。B: 按作者所生活的朝代先后顺序排列下列诗文应为：《送杜少府之任蜀州》《饮酒》《游山西村》《山坡羊•潼关怀古》《送东阳马生序》。 C: “人，应该赶快生活”出自奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成》，这句话告诫人们不要荒度光阴，要抓紧时间做有意义的事。 D: “好事情”是鲁滨孙在使人部落冲突中就起的“野人”，是一个勤劳、聪明、知恩图报、向往文明生活的被殖民者形象。 |
| 6、 | 下列说法不正确的一项是（ ） A: 《昆明的雨》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。代表作有《受戒》《大淖纪事》等。 B: 《白杨礼赞》通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、质朴坚强、不屈不挠的革命精神和斗争意志。 C: 朱自清的《背影》通过对父亲艰难地越过月台的一系列动作的描写，表现了父亲对“我”的爱与“我”对父亲的同情。 D: 《永久的生命》选自《严文井散文选》。作者严文井，原名严文锦，湖北武昌人，作家。 |
| 7、 | 下列划线词意思相同的一项是 （ ） A: 不能名其一处 有仙则名B: 以为妙绝庞然大物也 以为神 C: 香远益清 稍近益狎 D: 既而儿醒，大啼 虎大骇 |
| 8、 | 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A: 开车去桃花岛，沿途风景络绎不绝 ， 阴霾的心情随之烟消云散｡ B: 李明津津乐道地说着这次获奖经历，高兴的心情溢于言表｡ C: 面对困难，我们不要悲天悯人 ， 应该鼓起勇气，奋力前行｡ D: 老李酷爱收集和研究名人字画，但他常说：“我这些爱好不过是附庸风雅｡” |
| 9、 | 下列句子有语病的一项是（ ） A: 重庆最严重的问题之一是基础设施建设的成本。B: 在城乡统筹改革方面重庆做了许多创新性举措。 C: 建设好重庆的农村、郊区和山区，对重庆的发展有基础性意义。 D: 人应该通过户籍变迁，在城乡间流动，不能让农民辛苦一生与城市终身无缘。 |
| 10、 | 依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( ) 在双方难分伯仲的实力较量中，若能赢得竞争固然是一件 的事情，然而更 的是，赢得友谊和尊重——赢得对手的心 ，贏得世人的 ，贏在“灵魂的卓越”。 A: 激动人心 重要 感动 B: 大快人心 关键 感动 C: 大快人心 重要 感激 D: 激动人心 关键 感激 |
阅读下面这首古诗，答题。 |
| 课外阅读 橘树 陕西刘公，为兴化令①，有道士来献盆树，视之，则小橘，细才如指，弗受。刘有幼女，时六七岁，适值初度。道士云： 女归，受庄氏聘。庄丙戌登进士，为兴化令，夫人大喜。窃意十余年，橘不复存；及至。则橘已十围，实累累以千计。问之故役，皆云： 异史氏曰： 橘其有夙缘于女与？何遇之巧也。其实也似感恩，其不华也似伤离。物犹如此，而况于人乎？ （选自清·蒲松龄《聊斋志异》） [注]①兴化令：福建兴化县县令。②绐（dài）之：哄骗。③墀（chí）下：台阶下的空地。 ( 1 )解释下列划线词语的意思。①问之故役________ ②更奇之________ ③憔悴无少华 ________ ④窃意十余年________ ( 2 )用“/”给文中画线句子断句。（限断三处）暂 去 且 将 复 来 女 信 之 涕 始 止 ( 3 )用现代汉语写出下列句子的意思。①刘任满，橘盈把矣，是年初结实。 ②橘其有夙缘于女与？何遇之巧也。 ( 4 )有人认为，蒲松龄志异小说以超现实的情节反映对现实生活的认识。结合《橘树》加以具体说明。 |
阅读文段，回答下面的问题。
夜雨诗意
几年前我在庐山旅行的时候，常常能在荒岭草径边看到房屋的废墟，断壁残垣显示出它们曾经是一座座精雅别墅的所在，而不是当地山民的居舍。不知是哪些富有的雅士诗兴突发，要在这儿离群素居，独享自然。然而，最终他们都没有久住，我想多半是因为无法消受荒山夜雨时可怖的氛围。但毫无疑问，此间的诗意却是无与伦比的充沛。
去年我遇到一位美国教授，闲谈间竟也提到了夜雨。教授说，他也深深迷恋着这种诗意，所以特意在城郊的山顶造了一间考究的白木房子，只要有夜雨袭来，他就立即驾车上山。他邀请我到他的白木房子里住几天，我至今未去。但完全能想象，他对夜雨的领受与我的感悟大为逆反。苦旅的狼狈不见了，荒寂的恐怖不见了，只是在紧张生活的空闲，读一首诗，亲抚一下自然，一切是那样的轻松和潇洒。
在这里，我们显然遇到了一个美学上的麻烦。某种感人的震撼和深厚的诗意似乎注定要与艰难相伴随，当代交通工具和营造手段使夜雨完全失去了苦涩味，其间的诗意也就走向浮薄。我至今还无法适应在中国传统的山水画中加上火车、汽车和高压电线，尽管我对这种文明本身毫无推拒之意。去一趟四川恨不得能买到当天的飞机票，但家里挂的却要一幅描尽山道奇险、步履维艰的蜀山行旅图。在灯光灿烂的现代都市街道上驾车遇雨，实在是谈不上多少诗意的，只有一次在一个海滨。天色已晚，瓢泼大雨就像把我们的车掉进了大瀑布的中心，司机完全认不得路了，一路慌乱地在水帘和夜幕间转悠，事后倒觉得有了点诗意，原因也许正是碰到了自然所给予的艰难。
在与自然周旋的漫漫长途中，有时自然的暴力会把人完全吞没，如地震，如海啸，如泥石流，人一时还很难从中提取出美。人至少要在有可能与自然对峙的时候才会酿造美。在这种对峙中，有时人明确无误地战胜了自然，例如汽车、电灯、柏油路的出现，产生了一种松快愉悦的美；有时人与自然较量得十分吃力，两相憋劲，势均力敌，那就会产生峻厉、庄严、扣人心弦的悲剧美。由于这种美衬托了人类严峻的生存状态，考验了人类终极性的生命力，因此显得格外动人心魄。人类的生活方式可以日新月异，但这种终极性的体验却有永久价值。也许正是这个原因吧，历史上一切真正懂艺术的人总会著迷于这种美学形态，而希腊悲剧乃至种种原始艺术总是成为人类不衰的审美热点。过于整饬、圆熟的审美格局反射了人对自然的战胜状态和凌驾状态，可以让人产生一种方便感和舒坦感，却无法对应出一种生命考验。因此，欧洲启蒙主义的大师们不赞成法国古典主义的大一统，不赞成把人类的社会生活和艺术生活都处理成凡尔赛宫园林一般的规整。他们呼唤危崖、怒海、莽林。呼唤与之相对应的生命状态。这便是他们心中的诗意，狄德罗甚至直接地说，人类生活越是精雅，文明就越缺少诗意。难道是他们在抵拒现代吗？不，他们是启蒙者，分明启蒙出了一个活生生的现代。现代，本不是一种文质彬彬的搭建，而是人类的原始创造力的发展。
因此，再现代的人也愿意一再地在“蜀山行旅图”中把延绵千年的生命力重温一遍，愿意一再地品味苦涩的夜雨，然后踩着泥泞走向未来。
( 1 )文章倒数第二段中，作者阐述了哪两种美？( 2 )有人认为，“现代”是没有诗意的文明阶段。本文作者是否同意这一看法？为什么？请加以说明？ 人生可以创新
王伟勇
①我们这个时代需要创新。
②学生在学校就是学习，似乎谈不上创新。如果要说创新，那是指少数有才能的孩子，
写了小论文，有了小发明、小革新，可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然，这个概念也不错。但是现在的问题是，如果我们的学习也真的具有创新的意义，我们何不把它揭示出来呢？如果揭示出来，我们的认识也就升华了，发展了。
③一般来说，我们的所想所做，对本人来说，有新的意义、新的认识，这就进行了创
新。我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释；独立作出了某个判断，添加了一个括号，有了新的思考、新的意思，都是创新。
④与成人相比，大多数学生的创新是内创新，是与自己的认识来比较的。比如，一个学生通过剪剪拼拼，认识了三角形的内角和是180度，这对于他来说是新的。这样，他实际上进行了创新活动，有了创新的成果——这一成果对人类来说，虽早已经被发现，但对他本人来说却是新的。反之，对成人来说，我们通常强调的创新是外创新，它指对现实社会来说，得出了有用的新结果，认识了新事物。
⑤创新的意义重在过程。在创新中，我们得到了认识的成果。在创新的过程中，我们经历的种种探索，则可以给自己全方位的收获。比如，学生在做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论，但这并不是最重要的，重要的学生十分投入地用自己所有的知识去学习，去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识，更有着能力和态度。而对成人的创新，人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进行的，比如有教室、教师和教学设备的支持，也有着明确的教育教学目的，这与成人创新有着明显的区别。在人自我实现和意识下进行的。而自我实现是所有人类的共同需要。正因为如此，即使是学生，也是人人可以创新的。心理学家马斯洛说：“例如，一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲，她所做的工作没有一件是创造性的，然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇……她是个完美的女主人，我从她那里以及像她一样的其他人那里学到：第一流的汤要比第二流的画更有创造性。”
⑥据此，我们可以推知：人人可以创新，至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者，就会进一步解放思想，培养出更多的创新型人才。
（选自2009年6月《科学24小时》，有改动）
［相关链接］
材料一：据统计，在ＧＰＡ（相当于平均成绩）的表现上，中国学生普遍比美国学生高。在美国学生来看，中国学生知识广博，学习用功刻苦。然而，在一次有着全球青少年“科学世界杯”美称的创新大赛中，虽然中国学生获奖数量不少，但是美国学生获奖质理更高。
材料二：一位幼儿园小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星，而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切开，在苹果的切口果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切，而小朋友用的是横切。
作文 任选一题
（1）题目：藏在 的温暖
要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限。600字以上。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（2）读下面材料，然后作文。
有人说：“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要两个人才能写成。如果人人光想着自己的那一撇或那一捺，那么“人”字永远也组合不到一起。
要求：①根据材料寓意，选准角度，自拟题目。②除诗歌外，文体不限。600字以上。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
