| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下面划线词语的读音有误的一组是（ ） A: 饶（ráo）恕 衰（shuāi） 宠（chǒng）爱 皇宮（gōng）B: 凝（níng）视 侧（cè）面 幼（yòu）小 腐（fǔ）败 C: 揪（jiū）心 罕（hǎn）见 旷（kuàng）课 销售（shòu） D: 凑（còu）巧 逃窜（chuàn） 氛（fēn）围 颤（chàn）抖 |
| 2、 | 下列语句与原文不完全一致的一项是（ ） A: 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走B: 轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。 C: 有一言，可以终身行者乎？ D: 兄女曰：“未若柳絮因风起。” |
| 3、 | 对作者在《月》的末尾引用‘“姮娥奔月”的传说的原因分析有误的一项是( ) B: 因为姮娥也是为了某种理想，为使这个已死的星球再生而奔月的，她的精神是值得称颂的。 C: 作者虽然用的是疑问的语气。但在姮娥的身上，寄托了作者自己的人格理想。 D: 姮娥和飞娥、夸父是相似的，都是为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，都是作者赞颂的对象。 |
| 4、 | 下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的一项是（ ） ①你会发现，烦恼正渐渐消散，再次启程，你会一身轻松。 ②停下来，在大自然的怀抱里感受叶的光芒、花的辉煌、草的力量。 ③面对他人的质疑，你是否是苦恼过？面对学业的受控，你是否沮丧过？ ④那么，何不选择偶尔停下来呢？ A: ③④②①B: ②①③④ C: ③②①④ D: ②④③① |
| 5、 | 下列各组词语中，有错别字的一组是 ( ) A: 庖代 发窘 擀面杖 万恶不赦B: 荣膺 臆测 墓志铭 一泻千里 C: 萧索 娇奢 出风头 红妆素裹 D: 恣睢 商酌 笑吟吟 矫揉造作 |
| 6、 | 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A: 由于教育部采取义务教育控辍保学措施，做好课后服务工作，解决了“三点半难题”。 B: 小周来到百色市旅游风景示范区，游览了靖西古龙山峡谷群、西林宫保府等风景点。 C: 《厉害了，我的国》这部电影，对于广大青少年十分熟悉，该影片引来无数点赞。 D: 今年，我市新增“百色山茶油”“隆林板栗”“德保山楂”三个现代特色农业产品。 |
| 7、 | 下列划线字注音全都正确的一项是（ ） A: 蓦地（mù） 抽噎（yē） 焦灼（zhuó） 逶迤（wěi） B: 贫瘠（jí） 挟持（xié） 惩罚（chéng） 眷恋（juàn） C: 字帖（tiě） 倔强（juè） 萌发（méng） 脸颊（jiá） D: 造诣（yì） 瞥见（piě） 卓越（zhuō） 琐屑（xiè） |
| 8、 | 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A: 如果把“信仰”二字拆开，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密——信者，仰也；仰者，信也。 B: 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 C: 我曾遗憾地想：“这里再也看不见藤萝花了。” D: “海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。 |
| 9、 | 下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（ ） A: 尽管老师一再强调校园安全问题，有些学生却总是不以为然。 B: 妈妈经常告诫我要向老师不耻下问 ， 不要有任何遗留的问题。 C: 有些同学在大庭广众之下公然口出脏话，实在让人深恶痛绝。 D: 在中国，木兰女扮男装、替父从军的故事可以说是妇孺皆知。 |
| 10、 | 下列划线词的意义完全相同的一组是（ ） A: 处处志之 寻向所志 B: 潭中鱼可百许头 高可二黍许 C: 中峨冠而多髯者为东坡 盖简桃核修狭者为之 D: 左右流之 道阻且右 |
| 阅读下面诗歌，完成小题。 乡色酒 舒 兰
( 1 )诗中的“你”指什么？ ( 2 )诗的上片“你从柳树梢头望我”和下片“我从椰树梢头望你”中两种树木的变换反映了什么？ ( 3 )说说你对诗的主题的理解。 |
| 阅读下面文言文，完成后面小题 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：”可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：”夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 《贞观政要》（节选） 贞观十三年，太宗谓侍臣曰：“林深则鸟栖水广则鱼游仁义积则物①自归之。人皆知畏避灾害，不 知行仁义则灾害不生。夫仁义之道，当思之在心，常令相继，若斯须②懈怠，去之已远。犹如饮食资身，恒令腹饱，乃可存其性命。” 【注】①物：众人，此处指百姓。②斯须：片刻。 ( 1 )解释下列划线的词。①又何间焉________ ②神弗福也________ ③彼竭我盈________ ④恒令腹饱________ ( 2 )下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ）A: 可以一战/不以物喜 B: 登轼而望之/游人去而禽鸟乐也 C: 公将鼓之/当思之在心 D: 惧有伏焉/且焉置土石 ( 3 )将下面句子翻译成现代汉语。 ①一鼓作气，再而衰，三而竭。 ②人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。 ( 4 )用“/”给下面的句子断句。（限标两处，不含句末）林 深 则 鸟 栖 水 广 则 鱼 游 仁 义 积 则 物 自 归 之 ( 5 )结合《<贞观政要>节选》和下面两则材料，请你谈谈对“小惠未徧，民弗从也”的理解。材料一：得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣。 （选自《孟子》） 材料二：共产党人的政绩，就是做得人心、暖人心、稳人心的事，就是解决群众最关心、最迫切需 要解决的问题…… （选自《之江新语》） |
克隆快乐
在教学《凡卡》一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。
在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去……”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。”
下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。
当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活……
面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？……一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。
第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声——
咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。”我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。
腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活……”
黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。……
咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该多好啊！”教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。
是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢？
切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵！
( 1 )概括文章故事情节（字数在十五字以内）。“我”课后布置学生写小作文→________→________→“我”从这件事上有所感悟
( 2 )结合具体语境，理解下面句子中划线词语的含义。下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。
( 3 )根据提示品析下面句子在表达上的妙处。①一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。（注意修辞手法）
②切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!（注意“凝固”一词）
( 4 )读完全文后，你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识？阅读小小说《主角》，完成下列各题。
主角
【美】安•古德里斯
为了募捐，学校准备排练一部叫《圣诞前夜》的短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去应征当演员。定角色那天，妹妹到家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。
“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。
“是。”她丢给我们一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为我的角色！”
《圣诞前夜》只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的角色是什么？”
“他们让我演狗！”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。饭后爸爸和妹妹谈了很久，妹妹总算没有退出。
她积极参加每次排练。我们都纳闷，一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫丹言。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。
演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：珍妮﹣﹣丹言（狗）．偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。幸好，灯光转暗，演出开始了。
先出场的是“父亲”，他在正中的摇椅上坐下，召集家人讨论圣诞节的意义。接着“母亲”出场，面对观众坐下。然后是“女儿”和“儿子”，分别跪坐在“父亲”两侧的地板上。在这一家人的讨论声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。
但这不是简单地爬，丹言蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在小地毯上伸个懒腰，然后才在壁炉前安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。
接下来，“父亲”开始给全家讲圣诞节的故事。“圣诞前夜，万籁俱寂，就连老鼠……”刚说到这儿，丹言突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴，强忍住笑。
男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的丹言又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了！这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。
那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抢了整场戏。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”
( 1 )你认为妹妹演出取得成功的原因有哪些？( 2 )练习小说内容，简要分析“他丢给我们一个字”一句中的“丢”字的表达效果。( 3 )这篇小说为什么以“主角”作为题目？( 4 )下列对于这篇小小说的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A: 小说用第一人称视角叙述故事，注意铺垫和照应，行文有波澜。请以“心中一片月”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。②不得透露个人相关信息。
