| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语书写无误的一项是（ ） A: 头颅 擦拭 毫不懈殆B: 殉难 赎罪 贪赃枉法 C: 震憾 天崖 勤能补茁 D: 针灸 帐蓬 一拍既合 |
| 2、 | 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A: 学生中考前能否调整好心态，直接关系到考试的发挥。B: 为避免通往灾区的道路交通不拥堵，有关部门规定禁止私家车进入灾区方向。 C: 4月23日上海车展规模创历年之最的原因是今年参展国家和厂商为历年来最多的结果。 D: 防控H7N9，既要做好救治患者的工作，又要做好流行病学的研究、观察工作。 |
| 3、 | 下列划线的成语使用有错误的一项是（ ） A: 在绿柳垂荫的公园里，一群老人正悠闲地散步，犹如一朵朵含苞欲放的花。 B: 月光下，万籁俱寂 ， 李白感慨万千，写下了流传千古《静夜思》。 C: 由于观点的分歧、性情的差异，两人慢慢疏离了，最后分道扬镳 ， 各奔自己的前程。 D: 橱窗里陈列的水晶玻璃工艺品，件件都玲珑剔透 ， 充分展现了师傅们的聪明与智慧。 |
| 4、 | 下面各项中划线字注音完全正确的一项是（ ） B: 禁锢（ɡù） 栖息（qī） 丝缕（lǚ） 稍逊风骚（shāo） C: 沉吟（yín） 喑哑（yīn） 莽莽（mǎnɡ） 箪食壶浆（dān） D: 狡黠（xiá） 蓑衣（s uō） 憧憬（chóng） 亲贤远佞（nìng） |
| 5、 | 下面各句中划线的成语使用正确的一项是 （ ） A: 抗日剧中日军骄横凶残，汉奸奴颜卖国，他们真是狼狈为奸，相得益彰啊。B: 她很善于言辞，与人讲话妙语连珠，络绎不绝。 C: 骇人听闻的湄公河惨案，以糯康的走向刑场而告一段落。 D: 他是位高明的艺术家，在他的笔下花草树木，人物鸟兽，无不栩栩如生 ， 各具特色。 |
| 6、 | 下列说法正确的一项是（ ） A: “凸、凹、丱、卯、凼”都是五画。B: “鼠目寸光、德隆望尊、朝花夕拾、人情练达、巧妙绝伦”都是主谓短语。 C: “我们在事业上即使取得了很大的成就，但决不能骄傲自满。”该句关联词使用正确。 D: “烽火连三月，家书抵万金’写出了战火越烧越烈，与家人难通音信的现状。”此句主语是“烽火连三月，家书抵万金”。 |
| 7、 | 依次填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是（ ） 象征是文学创作中的一种重要的表达方法。 ， ，_____________， ，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。 ①使思想更加形象、可感 ②委婉、曲折、含蓄地表达出来 ③它能够使不容易或不便于直接说出的思想感情 ④而且化“抽象”为“具体” A: ①③④②B: ①④③② C: ③④②① D: ③②④① |
| 8、 | 下列加点字的注音全都正确的一项是（ ） A: 整宿（xiǔ） 黄晕（yùn） 搓捻（cuō niǎn） 着落（zháo） B: 莲蓬（péng） 荫蔽（yìn） 脑髓（suǐ） 姊妹（zǐ） C: 曲肱（hōng） 欹斜（qí） 莅（lì）临 粗犷（guǎng） D: 贮蓄（zhù） 秕谷（bǐ） 菡萏（hàn dàn） 膝上（xī） |
| 9、 | 下列选项中字义相同的一项（ ） A: 为：贤能为之用 为坛而盟 B: 诚：今诚以吾众诈自称公子扶苏 此诚危急存亡之秋也 C: 因：因屏人曰 高祖因之以成帝业 D: 以：不以物喜，不以己悲 徒以有先生也 |
| 10、 | 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A: 宫中府中，俱为一体。 B: 以君为长者，故不错意也。 C: 将军身被坚执锐。 D: 欲信大义于天下。 |
| 阅读下面两首诗，完成下面小题。 （甲）天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 （乙）秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ( 1 )下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）A: 甲诗中“枯藤”一“枯”字，可见藤已无生命；“老树”一“老”字，可见树已走向风烛残年，眼前的景色可谓是满目凄凉。 B: 甲诗“断肠人”一词直言“肠断”，豪放洒脱，将悲秋与身世之叹紧密地联系在一起，表现出漂泊游子的淡淡的思乡愁绪。 C: 乙诗首句中的“自古”一词，极言“悲秋”这一传统看法的时代久远。 D: 乙诗“秋日胜春朝”一句，作者用秋天来衬托春天，表达对人生“春天”的渴盼之情。 ( 2 )赏析乙诗中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的含义。 ( 3 )两首诗分別抒写了诗人怎样的情感？ （甲）________ （乙）________ |
阅读下面文言文，回答问题。 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能匆丧耳。 （选自《孟子·鱼我所欲也》） 【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今（如果）谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争（争论）一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” （选自《墨子·贵义》） ________通________，意义：________ ( 2 )下列句子中“之”字用法相同的一项是（ ）A: 断子之手足醉翁之意不在酒B: 予独爱莲之出淤泥而不染或以钱币乞之 C: 又间令吴广之次所旁丛祠中大王尝闻布衣之怒乎 D: 诲女知之乎投诸渤海之尾 ( 3 )翻译两文中画线的句子。 ①非独贤者有是心也。 ②予子天下，而杀子之身，子为之乎？ ( 4 )甲乙两文共同特点是都运用比喻论证来阐明观点________，乙文用“冠履不若手足之贵也”论证了________观点，甲文则用________论证了的观点。( 5 )甲文用“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”阐述了对“义”的认识，这与乙文中表达的观点是相同的。请你指出甲乙两文中“义”的内涵，并简述今天我们是否还有坚持这种“义”的必要。 |
阅读《继父》，完成各题。
听母亲说，他进门时我只有五个月大。对“父亲”的记忆，别说我，就连比我大两岁的三哥、大五岁的二哥，都说记忆里只有他。
他在离我家不远的钢厂上班。外乡人，矮小，黑瘦，长得倒很筋骨。
记忆里，他一下班，随便吃点，就到街口摆摊﹣﹣﹣修自行车捎带配钥匙。我呢，一直在旁边玩。没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。有时，他会喊，妮儿，甜一下去。我就欢快地跑向他，从那油腻腻的大手掌里捏起五分钱，买几颗水果糖。一剥开糖纸，我会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。他会用干净点的手背噌一下我的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。妮儿嘴里甜了，爸就心里甜了。天黑了，准备回家了。不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声喊着“回家喽﹣﹣﹣”“回家喽﹣﹣﹣”。
直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。
他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。我有时就纳闷，问他，我真想不出，你还有啥不会的？他就笑了，说，爸是从小卖蒸馍，啥事都经过。
他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是咱娘五个拖累大，得攒钱。母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对他不好，就是造孽。妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？早都饿成皮包骨头贴到南墙上了！
在家里，母亲很敬重他。他蹲在哪儿，饭桌就放到哪儿。我会以最快的速度给他的屁股下面塞个小凳子，哥哥们立马就围了过去。母亲边给他夹菜边说，你是当家的，得吃好。他又笑着夹给我们，“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。
他几乎一年四季都是那蓝色厂服。母亲要给他做身新衣服时，他总说，都老皮老脸了，还讲究啥？给娃们做。
“百能百巧，破裤子烂袄。”街坊嘲笑他，只知道挣钱舍不得花钱。“再能顶个屁，还不就是人家的长工么？”熟识的人讥讽他，没有自己的孩子还那么卖命地干。
流言风语咋能传不进他的耳朵？好几次，母亲没话找话想宽慰他，他只是笑笑，说没事，手底下的活都做不完，哪有闲功夫生气？他不是脾气好，是压根就没脾气。
邻里街坊说话不饶他倒也罢了。可爷爷奶奶大伯叔叔们从一开始就不同意他上门的，在本家的大小事上都不给他好脸色看，这就没道理了。可他，见谁都是乐呵呵的，才不理会别人紧绷着的脸。母亲为此很生气，说这一摊孤儿寡母不是你，日子能过去？凭啥还要看他们的脸色？断了，断了，不来往了！
他倒劝起母亲来。说忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥？
他是在我出嫁后的第二年走的，前一周还给我说自己身子骨硬朗着哩，家孙抱完了，就等着抱外孙哩。那天，他正补着车胎，一头栽下去，就再也没有醒来。
我难过得无法原谅自己，因为我的记忆里竟然没有他衰老的过程，只有他不断劳作的身影！
爸，皱纹何时如蛛1般吞没了您？
爸，牙床何时开始松动以至于嚼不动他特喜欢吃的茴香味儿的干馍片？
爸，胃疼得整晚整晚睡不着觉时，想到过叫醒我们唠唠嗑来打发疼痛吗？……
倘若您病在床上，我们服侍了些日子，心里或许会好受些。可是，可是爱一直是单向流淌啊，我们究竟关心过您多少啊？！
我没有生父的丝毫记忆，我记忆里的父亲就是他，也只有他。听母亲说，连大我七岁的大哥，在他进门后不久，也再也没说起过生父。在我们兄妹记忆里的父亲，就是他，也只有他。
①没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。
②母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。
魔季
张晓风
①我沿着草坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。
②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白茸茸的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下。绿在我里，我在绿里。
③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下漂浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？
④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能像那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐篷。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会痴騃得那么厉害的！
⑤忽然，走来一个小女孩。如果不是我看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自己地想逗她说几句话。
⑥“你怎么不上学呢？凯凯。”
⑦“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”
⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。
⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。
⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。
⑪慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。
⑫“凯凯。”
⑬“嗯？”
⑭“你在干什么？”
⑮“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”
⑯多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。
⑰我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我自己的重现呢？
⑱在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候，她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。她不是也爱水吗？她不是一直梦想着要钓一尾金色的鱼吗？（可是从来不晓得要用钓钩和钓饵。）每次从学校回来，就到池边去张望那根细细的竹竿。俯下身去，什么也没有——除了那张又圆又憨的小脸。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？
⑲啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一个神奇的魔术师了，当他的魔术棒一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔术季！
（选自《张晓风自选集》，有删改）
( 1 )下列对散文的理解和分析，不正确的一项是（ ）小语：我觉得文中的量词使用十分奇特，比如第⑧段“一册册的山，一行行的水”，它妙在________。
小文：我觉得第②段“绿在我里，我在绿里”这句话内涵丰富。我读到________。
( 3 )第⑱段为什么用第三人称“她”的视角来叙述？结合全文，探究本文叙述视角的巧妙之处。知识卡片：叙述视角是由文本中的人称来体现的。散文一般都是用第一人称完成一个文本的叙述过程，把“我”的所见所闻所感具体真切地呈现给读者。但是，也可以巧妙地变换叙述人称来获得新的叙述视角，丰富文本的内涵意蕴。
( 4 )读完本文，小语觉得作者花了大量的笔墨着重描写一个叫凯凯的小女孩，所以，她想把文章的标题改为《春花的精灵》。你同意她的观点吗？请结合文意来阐述理由。请以“有那么一棵树”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明,
②不要套作和抄袭,
③文中不得出现真实的人名、地名、校名,
④内容具体，感情真挚，不少于600字。
