| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列各句中有语病的一项是（ ） A: 在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。 B: 勇气是战争中的美德，它能够在时势中造就英雄。 C: 古代奥林匹克主义的绚丽梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。 D: 当恐惧伴随着他成长的各个阶段，并在他行将就木时，给他致命一击使其崩溃。 |
| 2、 | 下列句子中，划线的成语使用正确的一项是（ ） A: 刚学做菜的爸爸老是忘记放盐和其他调料，让我吃起来味同嚼蜡。 B: 今天课上，老师又教了一种新思路，我们重蹈覆辙地将这道题做了遍。 C: 我们要把叶子切下来拿到显微镜下观察，袖手旁观是不能得到知识的。 D: 李琦经常为孤寡老人做好事，他的事迹真是罄竹难书。 |
| 3、 | 下列加下划线字注音全部正确的一项是（） A: 追溯(shuò) 蛮横(hèng) 连翘(qiáo) 怒不可遏(è) B: 眼眶(kuàng) 绚丽(xùn) 归省(xǐng) 风雪载途(zǎi) C: 襁褓(qiáng) 俯瞰(gǎn) 飘渺(miǎo) 强词夺理(qiáng) D: 狩猎(shòu) 缄默(jiān) 瞭望(liào) 挑拨离间(tiǎo) |
| 4、 | 下列分析有误的一项是（ ） A: 《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表达了中华儿女向她学习的决心。 B: 《土地的誓言》是作家端木蕻良写的一篇散文，抒发了作者对沦丧的故土的思念。 C: 《木兰诗》叙述了一个古代女子替父从军的故事，反映了巾帼不让须眉的思想。 D: 《老山界》是一篇革命回忆录，采取了插叙的方法，有详有略地描写了红军翻越老山界的详细情况。 |
| 5、 | 将下列词语句依次填入文段的空缺处，正确的选项是（ ） 那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，① ，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使 所有的景色若隐若现，若幻若真，② ! B: ①凉沁沁的，飘在脸上 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画。 C: ①软绵绵的，飘在脸上 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨。 D: ①飘在脸上，软绵绵的 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画。 |
| 6、 | 下列选项中有错别字的一项是（ ） A: 铃铛 衣裳 屋檐 花枝招展 B: 静谧 澄清 宽敞 呼朋引伴 C: 决别 待弄 烂漫 喜出望外 D: 喉咙 静默 嘹亮 绿茵茵 |
| 7、 | 填入横线上的句子，顺序最恰当的一组是（ ） 出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。__________；_________；_________；_________。_________。其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。 ①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑着全器重量 ②壶颈两侧有附壁回首的龙形怪兽双耳 ③方壶通体满饰龙凤花纹，凝重而不失华丽 ④腹部的四角各攀附一条立体飞龙 ⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤 A: ④⑤①③②B: ④⑤①②③ C: ⑤③①②④ D: ⑤②④①③ |
| 8、 | 下列说法有错误的一项是（ ） A: 古代刻在器物上用来警戒自己或者称颂公德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体．这种文体一般是不用韵的。B: 《史记》是我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇．作者是西汉史学家、文学家司马迁。 C: 王羲之是东晋杰出的书法家，被称为“书圣”，他的《兰亭集序》帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝，被称为“天下第一行书”。 D: 莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说的巨匠，代表作品有《我的叔叔于勒》《项链》等。 |
| 9、 | 下面复句第一重关系分析正确的一项是( ) B: ①②／③④因果关系 C: ①②／③④条件关系 D: ①②③／④转折关系 |
| 10、 | 下列标点符号使用有错误的一项是( ) A: 松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。B: 两千多年前，汉朝初年的《尔雅》一书中，便有“獏体色黑驳，食竹”的记载。 C: 生日！今天是我的生日？她自己都忘记了。 D: 鲁迅写的：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”应作为我们的座右铭。 |
| 阅读下面的诗歌，回答问题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荐， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆阴下的一浮， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长蒿， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 ( 1 )简述“彩虹似的梦”这一比喻对表达诗人情感的作用。( 2 )诗中用了多个叠句，这样写有什么表达效果？请结合下面的诗句作简要分析。 “沉淀着彩虹似的梦/寻梦？撑一支长篇” “在星辉斑斓里放歌/但我不能放歌” “夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥” |
| 阅读下面文言文，完成下列小题。 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣 耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死，举大计亦死？”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰:“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“大楚兴，陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中．夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 ( 1 )解释下列句子中划线字的含义。①会天大雨________ ②为天下唱________ ③楚人怜之________ ④又间令吴广之次所旁丛祠中________ ( 2 )用现代汉语翻译下列句子①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ ②藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 ( 3 )文章第一段主要采用了什么描写方法？这样写有目的什么？( 4 )“天下苦秦久矣”，陈涉分析形势如是说，文章中体现这个“苦”字最集中的两句话是：①________；②________ |
让年轻人都阳光向上
①最近，曾经参加过《真正男子汉》节目录制的特种兵王威退出现役，微博开通后短短几天时间，就收获了30多万粉丝。一名普通军人脱下军装后备受关注，成为名副其实的“网红”，也正可成为最近引来不少讨论的男性气质问题的一个观察入口。
②军营中站过岗、训练场上流过汗，在王威的军人形象背后，是内在的军人气质。这样的军人不在少数，武警战士杨明鑫常常期待“在别人危难的时刻出手相救”，潜水员官东在救援过程中舍生忘死，“中国男子第一天团”国旗护卫队用整齐的正步走出爱国精神……他们之所以受到关注，出众的个人形象只是一方面，更重要的是一股子军人的血性和担当，让人感受到力量，感受到超越外形的精神魅力。当然，这种精气神并非军人独有，无论是比赛场上奋力拼搏的运动健儿，还是关键时刻力挽狂澜的英雄机长，抑或是平常生活中成就善举的普通百姓，构成了时代的一道风景，也构成了我们对男性形象的一种认知。
③从对于热血、阳刚男子汉的推崇，也可以看出，内涵更深刻地决定着人们对一个人的评价。其实，关于到底什么是男性应有的气质，尽管有各种讨论，但有一点已成共识，那就是“文质彬彬，然后君子”，强调的是内在与外在的统一。“谦谦君子，温润如玉”，中国传统文化也推崇这样的精神气质和内在修养，而那种不修边幅的生活习惯、鲁莽粗鄙的做事方法，那种轻佻浮夸、矫揉造作的举止言行，历来受到人们的摒弃。“重质不重形，魂到品自高”，这样的认识应该说是主流。那些能持久地作用于社会文化、浸润着世道人心的，正是闪现于一言一行、一举一动的“内在美”。
④阳刚之气、担当精神，体现于内在的修养、精神的境界。一个理性、成熟、宽容的社会，在包容多元审美的同时，若要关注男性气质的构建，更应倡导发扬内在的勇气、坚强和担当等诸多品质。这种品质，我们在保家卫国的军人身上可以看到，在为国争光的体育运动员身上可以看到，在梅兰芳、程砚秋等杰出演员身上同样也能看到，他们容貌或有不同、外形风格各异，但是高尚品格、家国情怀都同样值得推崇。
⑤其实，所谓男性气质中，为人们所推崇的“贫贱不能移、威武不能屈”“天下兴亡、匹夫有责”等意志品格，应成为一种带有普遍性的价值共识。从这个角度来看，涵养现代社会所需要的男性气质，关键是要塑造一种有勇气、有担当的内在品格，形成包容、开放的现代风度，培养守法律、有教养的行为习惯。砥砺其精神、强健其身体，才能培养出阳光、健康、向上的“真正男子汉”。
⑥少年强则国强，少年担当则民族兴旺。我们呼唤在青少年中有着广泛影响的明星们，呈现更加积极、向上的形象，展示更加健康、阳光的审美，以应有的社会责任与担当精神成为真正的偶像。只有摒弃矫揉造作的风格，扭转娱乐至上的倾向，才能从根本上改变病态的审美乃至“审丑”，以文育人、以文化人。期待更多人以更有意义的“内在颜值”，共同塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚，培养担当民族复兴大业的时代新人。
（2018年9月11日 《人民日报》）
( 1 )下列理解和分析不符合原文意思的一项是（ ）作者承接上文指出________；接着运用举例论证的方法，阐述________；最后进一步阐述________。
( 3 )阅读下面材料，结合文章内容对材料的现象进行简要评析。当下流行的“娘炮风”，是一种刻意强化并扭曲呈现的“人设”：他们看起来性别模糊却妆容精致，长身玉立却如弱柳扶风，动辄把“讨厌”“吓死宝宝了”“小拳拳捶你胸口”挂在嘴边；他们既在电影电视中这样演，在综艺节目和日常生活中也同样“入戏”……
我下过的一盘棋
毕飞宇
①在我刚刚走上社会的那阵子，最为流行的东西是围棋。远的不说，就在我们那一排单身汉的宿舍里头，每一间宿舍都有自己的围棋盘。两三个人，或三四个人，也许正说着话呢，也许正吃着饭呢，其中的一个拿起一颗黑子，“啪”地一下，一盘棋就算开始了。
②高手的对弈大部分在夜间。在我的记忆里，高手对弈通常都很枯寂，两个人一言不发，需要很长的时间才会下出一手棋。他们的对弈很少有人看，即使有人看了，那也是观棋不语的。
③但大部分情况正好相反，臭棋篓子间的对弈会引来众人的围观。这一来有趣了，围观的人一下子就把自己当做了“智囊”，他们不停地提建议、提规划，最后呢，下棋的人成了幸福的傀儡。
④我有一个同事，姓严，标准的高智商，属于喜爱夜间下棋的那种人。突然有那么一天，严老弟对我说：“你怎么不下棋呢？”我笑笑，说：“我这样的智商怎么可以下棋呢？”他说：“可惜了，下棋很有意思的。”
⑤暑期到了，学校里放了假，我和严老弟都没有回老家。某一天的夜里，严老弟陪着我在足球场上逛到了下半夜。也许是走累了，也许是他的棋瘾又犯了，严老弟在黑咕隆咚的球场上对我说：“我教你下棋吧。”一想起空空荡荡的暑假，我说，好吧。
⑥严老弟是个好老师。不只是给我讲，还送来了许多书。严老弟说：“我看的就是这些书。”我说：“把这些书看完了我就会下棋了？”严老弟很肯定地告诉我：“那当然。”
⑦大约过了一个月，我给严老弟提了一个建议：“我们每天夜里下一盘棋，你先让九子，等我赢了，再让八子。”严老弟说：“好。”
⑧我人生的第一盘棋就是授九子棋。严老弟并没有像和别人下棋那样，端坐在我的正面。他是侧着坐的，一直在抽烟。这盘棋就这样开始了，先让我九子，随后他下一颗白子，我跟一颗黑子。他再下一颗白子，我就再跟一颗黑子。还没到一个小时，问题来了，我吃惊地发现，整个棋盘上没有一块黑棋是活的。这让我相当紧张。按照这样的态势发展下去，用不了十分钟，棋盘上将“白茫茫大地真干净”。我的脸开始充血，我得想点办法，至少活一块棋。
⑨严老弟看出了我的企图，对我说：“你可以先保住一个角。”这正是我想做的——保住一个角。我清楚地记得我当时想“保住”的是右下角。道理很简单，棋盘的右下角，严老弟还没有“打入”呢。换句话说，这里只有我的黑棋，没有他的白棋。
⑩我不再和严老弟纠缠了，开始补我的右下角。一连补了两手棋之后，我问严老弟：“活了么？”
⑪严老弟看了一眼，说：“活了。”
⑫我的心情很好，顺手补了一手，说：“数数吧，看看我总共有几目棋。”
⑬严老弟却不说话了，他开始盯着右下角看，往死里看。最后，他提起一颗白子，“点”了进来。我说：“黑棋不是已经活了么？”严老弟很低调，说：“试试看，试试看吧。”
⑭结果是这样的，也就是七八手棋后，我的右下角全死了。死光光。我尽力控制住我的情绪，问他：“你不是说右下角活了的么？”
⑮严老弟告诉我：“本来是活了的。你又补了两手，这就活不成了。”
( 1 )请用简洁的语言在横线上补全“我下过的一盘棋”情节发展过程。“我”的棋局出现危机→________→“我”补活棋局右下角→________→“我”右下角被点死→________
( 2 )选文的前三段能删去吗？为什么？①请说出你对第③段中划线词语的理解。
②请结合文章第⑬段画线内容说说严老弟的形象特征。
( 4 )下列关于文章的理解不正确的一项是（ ）例句一：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（鲁迅《孔乙己》）
例句二：（他）整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”（契诃夫《变色龙》）
要求：①情节完整，人物命运可发生变化，但基本性格应当与原作保持一致。②恰当运用人物描写方法，语言通顺流畅。④题目自拟。篇幅不少于700字。⑤文中不得出现真实的人名、地名和校名。
