语文360

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2017年保定市曲阳县第一高级中学中考语文模拟考试试卷

班级________ 姓名________ 成绩_______
题 次 总 分
分 值 20 20 10 20 30 100
得 分
一、语文基础知识(单选题,共30分,共10小题,每小题3分)
1、下列各句中,没有语病的一句是( )
A: 公务人员上班时间上网娱乐、聊天,影响了政府在人民心目中的威信,究其原因,主要是政府的主管领导和有关部门对政府部门的工作效率没有引起高度重视。
B: 在人们物质文化生活日益丰富的今天,过节绝不仅仅是满足口腹之乐,而是在追求一种闲适和愉悦,是一种传统的精神延续。
C: 通过缩减私人汽车数量,减少家庭用煤炉做饭次数,禁止秋后农民在田里烧秸秆,使我们的空气污染指数降低,建立良好的生态环境,提升生活质量。
D: 我国“全面二孩”政策已经开始实施,但公众的生育意愿是否能跟上政策步伐却仍是个问题:在较高的抚养成本面前,不少育龄夫妇打起了“退堂鼓”。
2、天姥文学社打算编选一本集子《浮沉人生——古诗文经典作品赏析》,用来激励逆境中的人们,你认为下列作品可以入选的是:( )

白居易《钱塘湖春行》②陆游《游山西村》③苏轼《水调歌头·明月几时有》④王维《竹里馆》⑤刘祯《赠从弟·其二》⑥崔颢《黄鹤楼》


A: ①④⑥
B: ②③⑤
C: ②③⑥
D: ①④⑤
3、下列划线字的读音有误的一项是( )
A: 滑(jī) 叹(kǎi) 见(piē) 媚(chǎn)
B: 丰(yú) 呵(chì) 寂(liáo) 倔(jiàng)
C: 肃(mù) 怩(niǔ) 能(chěnɡ) 晶(yíng)
D: 孤(pì) 呆(dài) 目(mín) 妙(juàn)
4、

对下面文段中所使用的修辞方法及其作用的理解有误的一项是( )

几日未见,槐树的圆叶里竟挂上了串串青绿的槐树米。①一夜之间,槐树米你争我挤,竞相的吐着蕊,张着瓣如破茧的粉蝶儿一般的明艳。一朵朵,颤微微的,招着路人的眼,抛着媚儿去勾着路人腹内的馋虫儿。槐树开花了,于是满口的香溢于两腮,不由的想去品咂那槐花的香甜。③啪,整条枝儿被折断,是那如黑泥般的小孩儿,用比槐枝粗不了几分的细胳膊用力折断的。只见他一手搂着槐,一手举枝高喊:接好喽!喊声透着十足的骄傲。回到家,④将槐花撒上干面粉层层裹了,白白胖胖,如那没抽丝的茧一般躺在屉布上。盖上锅盖,十分八分钟,水气就沿着锅盖的四周漫出了一股一股的香气,飘荡在四周。

A: 文段中①句运用拟人和比喻的手法,描写出槐花一夜间竞相开放的热闹情景和新鲜靓丽。
B: 文段中②句运用拟人的手法,描写出槐花开放的情态以及对路人的诱惑。
C: 文段中③句运用比喻的手法,描写出摘花小孩儿的黝黑、淘气与顽皮以及对槐树枝干的破坏力之大,从而表达了作者的厌恶之情。
D: 文段中④句用了比喻的修辞手法,把裹了面粉的槐花比作没抽丝的蚕茧,形象生动地写出了它的可爱之态。
5、

与下列作品有关的内容,搭配不正确的一项是(  )

A: 《石壕吏》 —————— 杜甫 ———— 诗圣 ———唐代
B: 《核舟记》 —————《虞初新志》— 魏学洢 —— 明代
C: 《阿长与<山海经>》— 《野草》———散文诗集——鲁迅
D: 《巴黎圣母院》———— 长篇小说 —— 雨果 —— 法国
6、下列加点字意义不同的一项是( )
A: 有痴似相公者/湖中焉得有此人
B: 日更定矣/金陵人
C: 湖中人鸟声俱/哀转久
D: 拉余同/余强三大白而别
7、下列词语没有错别字的一项是( )
A: 多姿多彩 心旷神怡 转弯抹角 消声匿迹
B: 明辨是非 川流不息 迫不及待 阴谋鬼计
C: 周道如砥 遮天蔽日 鳞次栉比 张皇失措
D: 变换莫测 流连忘返 幅员辽阔 谈笑风生
8、

请选出下列选项中书写全部正确的一项( )

A: 盛气凌人 暗然失色 不可名状 广袤无垠
B: 粗制烂造 诚惶诚恐 期期艾艾 翻来覆去
C: 冥思暇想 长吁短叹 环堵萧然 油光可鉴
D: 深恶痛疾 顾名思义 无可置疑 正襟危坐
9、下列说法有错误的一项是( )
A: 老舍,原名舒庆春,人民艺术家。他的散文《济南的冬天》,为我们深情地描绘出一个温暖如春、秀丽如画、天明水净如水晶般的世界。
B: 《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》,文中描述了作者对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱。
C: 《纪念白求恩》的作者是毛泽东,文章记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹,高度评价了他崇高的共产主义精神。
D: 《观沧海》的作者曹操,字翼德,三国时政治家、军事家和诗人。这首诗写诗人登山望海之所见,描绘了河山的雄伟壮丽,表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟。
10、下列句子中没有语病的一项是( )
A: 在科技大讲堂的活动现场,充满了孩子们求知与探索的热情。
B: 目前,城市免费WiFi“智慧桂林”的热点数已逾9000个左右。
C: 有些人之所以不断成长,是因为有一种坚持下去的力量。
D: 通过“多读书,读好书”活动,使同学们的阅读水平有了很大提高。
二、 古诗文阅读(分值:30分)
(一)、诗歌鉴赏(分值:15分)

阅读下面古诗,完成下面题目。
与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元
海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿,散向峰头望故乡。
【注释】柳宗元早年参加“永贞革新”,失败被贬,这首诗便是他任柳州刺史时所作。
①浩初上人:潭州人,时从临贺到柳州会见作者。

( 1 )联系全诗,分析第二句中“割”字的作用。

( 2 )这首诗表达了作者怎样的思想感情?

(二)、文言文阅读(分值:15分)

阅读下文,完成下列各题。

马说

韩愈

①世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

②马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外,且欲与常马不可得,安求其能千里也?

之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也

( 1 )解释文中划线词语。

①骈死:

________

②见:

________

③等:

________

④策:

________


( 2 )把下列句子翻译成现代汉语。

①一食或尽粟一石。

②鸣之而不能通其意。

( 3 )“其真无马邪,其真不知马也?”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化,请说说这两个句子表达的效果有什么不同。

( 4 )请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一,结合文章内容对作品进行评析。

三、现代文阅读(分值:30分)
阅读下面议论文,完成小题。

对自己的人生负责

周国平

①我们活在世上,不免要承担各种责任,小至对家庭、亲戚、朋友,对自己的职务,大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过我们不要忘记,除此之外,我们还有一项根本的责任,便是对自己的人生负责。

②每个人在世上都只有活一次的机会,没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟一的一次人生虚度了,也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点,我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?在某种意义上,人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的,惟有对自己的人生的责任,每个人都只能完全由自己来承担,一丝一毫依靠不了别人。

③不止于此,我还要说,对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有对自己的人生负责,建立了真正属于自己的人生目标和生活信念,他才可能由之出发,自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为这种爱,所以尽责本身就成了生命意义的一种实现,就能从中获得心灵的满足。相反,我不能想象,一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业,一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是,这样的人把尽责不是看作从外面加给他的负担而勉强承受,便是看作纯粹的付出而索求回报。

④一个不知对自己的人生负有什么责任的人,他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。有一位小姐向托尔斯泰请教,为了尽到对人类的责任,她应该做些什么。托尔斯泰听了非常反感,因此想到:人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念,却偏要做出按照某种信念生活的样子。当然,这样的信念只能是空洞的。这是一种情况。更常见的情况是,许多人对责任的关系确实是完全被动的,他们之所以把一些做法视为自己的责任,不是出于自觉的选择,而是由于习惯、时尚、舆论论等原因。譬如说,有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任,从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业;有的人看见别人发财和挥霍,便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱;有的人_________________。由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么,在责任问题上也就必然是盲目的了。

⑤所以,我们活在世上,必须知道自己究竟想要什么。一个人认清了他在这世界上要做的事情,并且在认真地做着这些事情,他就会获得一种内在的平静和充实。他知道自己的责任之所在,因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。我还相信,如果一个人能对自己的人生负责,那么,在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上,他对自己的行为都会有一种负责的态度。如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的,这个社会就必定是高质量的有效率的社会。

( 1 )关于本文论述的重点,概括最恰当的一项是( )
A: 许多人对责任的关系确实是完全被动的。
B: 对自己的人生负责,是人的一项根本的责任。
C: 对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。
D: 人人对自己负责,社会就必定是高质量的有效率的社会。
( 2 )正反对比论证,是把两种事物加以对照,在对照中得出结论的论证方法。请从文中找出一例,并简要分析其作用。
( 3 )请细读第④段,结合上下文,在横线上补写一个概括性的事实论据。
( 4 )请你从阅读过的名著中选择一个人物,结合这个人物的相关经历,写出你对“对自己的人生负责”的理解。
阅读下文,回答问题

从一条村河的治理说起

戴星翼

①“人家尽枕河”是江南水乡的特征。昔日,无论是春天轻拂水面的新柳和夏夜孩童戏水的喧闹,还是秋日萧瑟的苇花和冬晨流淌的轻雾,都让人无限怀念。

②众所周知,后来因为种种原因,村河普遍受到污染,而大城市周边更是如此。近年,上海已将村级河道的治理作为环境保护的重点。政府为之投入很多,但也由此出现了一些新问题。比如,政府花钱为某村治理河道黑臭问题,疏浚了河道,清理了垃圾,村民为之“拍手称快”。但过了一段时间,水面上又漂浮起垃圾,水质又开始下降。于是,村民再次要求“有关部门管一管”。这样的循环并不少见。

③怎样才能破解这种循环?对此我们首先需要找到污染的源头。寻找这些村落的污染者并不困难,很大程度上就是村民自己。如今,大城市周边农户的主要收入来自出租房屋。不少人种上了旱涝保收的“铁杆庄稼”——盖上三四层楼房,再分割成数十间租给外来人员。丰厚的收入撩拨着人们的欲望,于是违章搭建如野草般蔓延。笔者曾经看到一户人家,其住宅加上违章搭建房中居然住了300多人。此外,农村乡镇企业经过20世纪90年代的改革后,厂房和农村工业用地的使用权落到了私人手里。对于大大小小的老板们来说,与其惨淡经营原有的企业,还不如将厂房等出租。于是这些厂房或被分割转包给更小的加工点,或改造后作为居住或办公用房。在此过程中,违章搭建的诱惑是难以抵御的。

④大量低技术小企业和务工人员蚁聚村落,但这还不是终点。住在这里的人是要消费的,于是集市、摊贩、餐饮店乃至网吧会不断涌入,形成完整的产业链,从而带来更多的人。结果,一个户籍人口只有上千人的村,实际居住者也许达到上万人甚至数万人。对于其中不少人来说,这里不是家园,而只是临时的栖身之所。再加上排水设施和垃圾收集清运工作不完善,污水横流和垃圾乱堆就成了必然后果。

⑤村河污染的根源显然是村民,但治理责任却完全由“有关部门”担了下来。我们很难将这种做法称为“治理”。所谓“治理”,最重要的就是明晰相关各方责任和利益的边界,然后在有效的规则体系中,让所有利益相关方合力应对共同的挑战。说得更直白一点,治理就是“谁家的孩子谁抱”。治理环境,政府当然有责任,但作为污染者的村民有没有责任?显然也是有的。那么,“村民家的孩子”该谁来抱?

⑥长期以来,我们已经认识到“无限政府”的危害,但不客气地说,政府的手还是越伸越长。至于百姓,当然会欢迎政府替他们承担原本应该是自己的责任。最终,真正受到损害的是社会整体利益。由此不仅会加重公共财政负担,影响公共资源的配置效率,更重要的是,由于可以不负责任,还会让村民无法养成珍惜公共物品和爱护环境的习惯。

⑦由村河的案例可见,社区环境治理的关键,一方面是政府不要以为自己是千手观音,真的可以甘露普洒,解决世间一切难题,必须明确界定自己的责任边界。另一方面,要确定政府责任边界之外的责任由谁承担。政府可以是帮助者、指导者,但不可以是包揽者。十八届会将村规民约纳入社会主义法治体系,其必要性值得我们深思。

(节选自《科学画报》)

( 1 )下列说法不符合原文意思的一项是( )
A: 开头从令人怀念的江南水乡的特征谈起,与下文的环境污染形成鲜明的反差,从而引发读者对本文所介绍的话题的深思,突出了文章的内容。
B: 第②段运用了举例子的方法,形象地说明了村河污染的根源在于村民只顾个人利益,缺乏珍惜公共物品和爱护环境的习惯。
C: 文章以典型的案例,很有说服力地阐明了社区环境治理的关键在于既要明确政府有关部门应当承担的职责,又要明确政府责任边界之外的责任的承担者。
D: 本文条理清晰,层次分明。先从循环污染的现象谈起,接着深入分析污染的根源,进而剖析“无限政府”的危害,最后提出解决问题的方法。
( 2 )下列关于“无限政府”的理解不符合文意的一项是( )
A: “无限政府”即想方设法地为群众排忧解难的政府,所以受到老百姓的欢迎。
B: “无限政府”承担了很多原本应该由老百姓承担的责任,其实是类似于包揽者。
C: “无限政府”虽然对部分群众有利,但会加重公共财政负担,影响公共资源的配置效率。
D: “无限政府”会让村民由于无需承担责任而无法养成珍惜公共物品和爱护环境的习惯。
( 3 )根据文意,谈谈政府应该怎样治理社区环境遭到居民们反复污染这类问题。
四、写作(分值:60分)

阅读下面的文字,按要求作文。

你看到我的快乐,

就像庄子看到了鱼。

你不是庄子,

我不是鱼。

上述诗句引发了你哪些联想与思考?请你自拟题目写一篇文章,可以讲述经历,可以编写故事,也可以阐述观点。

要求:不少于600字,不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。

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