| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 请选出下列选项中排序正确的一项（ ） ①由于害怕正义的惩罚，因而约束自我，是意志力坚强的一种体现。 ②有教养的人知道害怕。 ③知道世界上有阳光，阳光下有正义的惩罚。 ④知道害怕是件有意义有价值的事情。 ⑤它表示明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限。 A: ②③①⑤④B: ②④⑤③① C: ①③④⑤② D: ④②③①⑤ |
| 2、 | 下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（ ） A: 应和（hé） 亘古（héng） 要塞（sāi） 油光可鉴（jiàn） B: 仲裁（zhòng） 粗犷（guǎng） 蛮横（hèng） 鲜为人知（xiǎn） C: 媲美（pì） 深邃（suí） 咫尺（zhǐ） 果实累累（léi） D: 归省（shěng） 斥责（chì） 炮制（pào） 成吉思汗（hán） |
| 3、 | 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。他这一时期的诗歌充满“土地的忧郁”，多写民族苦难、悲伤与反抗，富于凝重、深沉的风格。下列属于这类诗歌的一项是（ ） A: 《雪落在中国的土地上》 B: 《光的赞歌》 C: 《刈草的孩子》 D: 《鱼化石》 |
| 4、 | 下列句子中划线的成语使用有误的一项是（ ）。 A: 在池塘边小乌龟看到了一个模模糊糊的蜗牛。 B: 它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 C: 诸葛亮神机妙算 ， 我真比不上他！ D: 那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。 |
| 5、 | 下列各句中划线词语使用恰当的一项是 （ ） A: 孩子能干的事就让孩子自己干，家长不能什么事都越俎代庖。B: 马拉松比赛的起跑线上人头攒动，只听发令枪声一响，运动员们纷至沓来 ， 向终点跑去。 C: 一时间，满天的大雾把什么都遮没了，就是远处的电线杆也躲得杳无音信。 D: 游客离开后，留下一地的包装袋、餐巾纸，不文明的行为令人叹为观止。 |
| 6、 | 下列句子中加下划线词语使用不恰当的一项是（ ）。 A: 我自幼体弱多病，而且我的心里一直牢记着母亲的训诫 ， 所以不敢冒险攀岩。 B: 物候观察的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。 C: 他出身于书画世家，自幼随父亲出入莫高窟，耳濡目染 ， 最终选择用线条和色彩演绎人生。 D: 峰环水抱的萨尔茨堡高高低低的房屋鳞次栉比 ， 庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中。 |
| 7、 | 把下面句子组成段语意连贯的话排序最恰当的一项是（ ） ①明代万历年间，陶瓷大师吴十九创制了一款“卵幕杯”，“薄如鹅卵之幕，莹白可爱”。 ②这种脆弱又坚韧的美，靠的是利胚师傅的功夫。 ③景德镇的薄胎瓷源于宋代影青瓷，那时这种瓷器就有“滋润透影，薄轻灵巧”之说。 ④以一只敞口薄胎白瓷碗为例，拉胚师傅做出的器型还是厚墩墩的，碗口、碗腰、碗底处留有少许蓄泥，利胚师傅的工作则是尽可能地削薄胚体，只留下薄薄的一层胎骨，一只100克的碗利胚后只剩下不到20克。 ⑤说的就是吴大师能将茶杯的厚度，利薄到犹如鹏蛋壳里面的那层卵衣。 A: ①⑤③②④ B: ③①⑤②④ C: ①②①⑤③ D: ③②④①⑤ |
| 8、 | 下列词语中书写有误的一项是（ ） A: 荒凉 耀眼 无关紧要 B: 静寂 受用 得意扬扬 C: 考察 矿远 怅然凝望 D: 解释 忧惧 不声不响 |
| 9、 | 在原文横线上填上四字词语，恰当的一项是（ ） 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如________，互相挤着、撞着，________，________，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般________地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。 A: 畅畅快快 推推搡搡 千军万马 前呼后拥 B: 千军万马 畅畅快快 前呼后拥 推推搡搡 C: 畅畅快快 推推搡搡 前呼后拥 千军万马 D: 千军万马 推推搡搡 前呼后拥 畅畅快快 |
| 10、 | 下列各项对语法知识的判断与分析，正确的一项是（ ） A: “担心”“希望”“高兴”“想念”都是动词。B: “辛勤耕耘”“不断发生”“禁止吸烟”“销售计划”四个短语中“销售计划”与其它三个结构不相同。 C: “杨二嫂是一个高颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人”中的“一个高颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的”作定语。 D: “四大名著之一的《西游记》是我国古代第一步浪漫主义长篇神魔小说”这个句子的主干是：“《西游记》是神魔小说。” |
| 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ( 1 )下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ）A: 首联写仕途经历和抗敌历程，感情深沉；颔联将国家命运与个人联系起来，抒写了国破家亡的悲哀。 B: 颈联地名与心情“双关”，表达了诗人因国家即将覆灭和自己遭受危难而悲凉痛苦的心情。 C: 最后两句诗人直抒胸臆，抒发了自己以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了其民族气节。 D: 这首诗饱含沉痛悲凉，既慨叹国运，又感叹自身，结尾由壮而悲、由郁而扬、慷慨激昂。 ( 2 )从修辞手法角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。 ( 3 )诗歌尾联震撼人心，成为传诵千古的佳句，请从思想情感方面分析其原因。 |
阅读下文，回答相关问题 ①阡陌（交通） ②便（要）还家 ③（子）之哭也 ④（苛）政猛于虎也 ( 2 )甲文两段中有四个词的意思相同，它们是 、 、 、 。( 3 )用现代汉语翻译下面句子。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 ( 4 )从表达方式看，甲乙两文都运用了 ；从艺术表现手法看，甲文主要运用了 的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了 的手法突出主题。( 5 )桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答） |
阅读下文，回答问题
互联网安全吗？
如今，人们越来越深地把自己的生活构建在互联网上，我们已离不开网络，但是互联网安全吗？假如世界上所有的互联网都瘫痪了，会发生什么情况？早期的互联网使用者丹尼·希里斯曾忧心忡忡地呼吁人们充分考虑互联网崩溃的可能性和后果，“互联网变化之快让人难以想象，只消一小时，一切都可能变得完全不同”。赞成希里斯意见的人大都对互联网的脆弱性感到焦虑。
互联网远比我们想象的更“健壮”
其实想把整个互联网弄瘫痪并没那么简单，互联网的“结实”程度远比我们想象的要高，这和它本身的结构有关。互联网并不存在一个“总开关”。它的核心设施分布在全球各个国家的重要节点。这些节点包括解析域名的根域名服务器，连接各大洲的海底电缆，还有储存、管理和分发海量信息的超级数据中心，日常的网络服务大部分都是通过这些重要节点来运行的。重要节点之间也不是由一台计算机来指挥运行的。比方说，全球共有13组504台根域名服务器，遍布世界各国。这些服务器又互相支持，并行运转，即使其中一台损坏，互联网也能在其他服务器的支持下继续运转下去。最典型的例子是2002年10月发生的一场黑客攻击，当时瘫痪了13组根域名服务器中的9组，但互联网并未因此彻底瘫痪。在攻击结束之后，网络迅速恢复了正常。事件结束之后，全球各地的根域名服务器迅速加强了免疫措施。和十多年前相比，今天的互联网对黑客来说更难攻破。
这种通过重要节点运转的网络被称作“无尺度网络”，它的结构其实和人类大脑或人际关系的结构非常相似。美国印第安纳州圣母大学的一项研究表明：在“无尺度网络”中，除非将重要节点全部删除，否则即便大量地删除节点，网络的性能也不会受到影响。
用物理方法能彻底摧毁互联网吗
还真有可能。攻击计划的第一步是切断互联网通讯的基础海底电缆。这些电缆承担了
95%以上的网络传输，没有它们，各大洲会变成信息孤岛，不过，想要阻断全球信息传输，你必须把目前正在使用的285条电缆都斩断才行。
下一步，摧毁根域名服务器，如果你能跨越重重安保措施，将这些服务器摧毁的话，就等于给了互联网“致命一击”。
最后，你要做的是攻击全球数据中心，首选的打击对象是那些具有一定规模的超级数据中心，它们出故障会导致所属区域大片网络瘫痪。
如果你完成了以上步骤，你已经让全球99%的互联网瘫痪了。不过，鉴于互联网的超强修复能力，上述步骤最好同步完成，也就是说，不消耗规模惊人的人力物力来发动一场全球规模的“战争”，是不可能完成这个计划的。如果爆发了这样规模的全球战争，可能在互联网被彻底摧毁之前，人类文明就已经崩溃了。在这种情况下，互联网消失后会怎样显然已经不是人们最担心的问题了。
（选自《百科知识》2015．2，有删改）
链接一：我们有各种各样应对互联网瘫痪的备用方案，一种可行的方案是改变信息传递结构，网状网络就是这样一种新技术，在这种网络中，每个设备都能利用蓝牙、电信通道等连接邻近的节点，在没有互联网的情况下组成独立的局域网，也可通过其中一个节点与互联网相通，哪怕真的断网，也不必恐慌。因为人类社会本身，就已经是个足以媲美互联网的超级网络。我们通过互联网能够做的事，借助人际网络照样能够完成，只不过速度和效率要差得多了。 （摘自网络，有删改）
链接二：互联网上的内容会一直存在吗？互联网现有的机制，就是用新信息冲刷旧信息，将“新”的价值放大，“老”的价值弱化。互联网还没有建立“保存有价值的历史资料”的系统，美国的学者悲观地认为，互联网上的“历史资料”会随着网站的关闭和内容的删除而消失，它们称之为“21世纪的数字黑洞”。很多现在看来平常但却具有历史价值的片段，将会随着互联网的变迁而消失得无影无踪。为此，英国数个图书馆联手开展一项历史资料保存计划，将互联网上的内容保存下来。杂志、图书、文学、新闻、评论、学术论文等内容，都会被收集存底，以便供历史研究使用。
（摘自网络，有删改）
链接三：“绵羊墙”是西方各种黑客大会或安全大会上经常出现的趣味活动。在体验区中，组织者设置了专门的钓鱼WIFI，你的手机如果接入此WIFI，就会被人通过钓鱼页面盗取姓名、手机号码等信息，这些信息会展示在“绵羊墙”上。此举旨在警示手机用户，不要随意登录陌生的 WIFI，一旦登录，就可能被轻易盗取资料。因此，除了不断更新技术手段外，提高个人网络安全意识，至关重要。
（摘自网络，有删改）
这些电缆承担了95%以上的网络传输，没有它们，各大洲会变成信息孤岛。
芬芳的蜡梅花
①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”
⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。
⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。
⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。
⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！”
⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……
⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！
⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。
( 1 )本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。“我”自称患有咽炎，________→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，________
( 2 )按要求回答问题。①从修辞手法角度赏析下面这句话。
那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。
②朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
( 3 )结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作角？（甲）一个爱天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。
——《芬芳的蜡梅花》）
（乙）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
——（魏巍《我的老师》）
①（甲）（乙）两段文字共同的人物描写方法是什么?
②分别说说你对（甲）段中“小胖”和（乙）段中“我”的行为的理解。
要求：将题目抄写在答题纸上；不限文体（诗歌除外）；字数在600—800之间；作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
