| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列选项中没有错别字的一项是（ ） A: 取谛 伫立 告罄 姗姗来迟 B: 猥锁 伶仃 轮廓 忧心忡忡 C: 紫藤 晌午 闲暇 心有灵犀 D: 踌躇 污秽 吞噬 语无轮次 |
| 2、 | 下列各句中加点成语使用有误的一项是（ ） A: 大自然的许多奥秘如果刨根问底 ， 恐怕谁也解释不清． B: 他的吝啬是出了名的，已经到了不毛之地 C: 现在经济不景气，我劝你安心工作，不要见异思迁了． D: 对别人漠不关心的人，也不会得到别人的关心． |
| 3、 | “不要以为快乐是自私的，当我们快乐的时候，我们就播种快乐的 种子。”该句放入下面语段中最恰当的一处是（ ） （A）人是可以独自快乐的，因为人的感觉不相通。（B）既然没有人能代替我的切肤之痛的苦恼，也就没人能指责我们的独自快乐。（C）我们把快乐传染给周围的人，我们善待周围的世界。（D）从这个意义上说，快乐不仅仅是一种情绪，更是一种德行。 B: B C: C D: D |
| 4、 | 下列各句没有语病的一句是（ ） A: 他的学习成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。 B: 通过开展“城乡环境综合治理”活动，我们学校环境卫生状况有了很大改变。 C: “十一”期间，滔滔不绝的游客使庐山风景区热闹非凡。 D: 看到眼前的毕业照，小新不由想起三年来大家一起玩耍，同桌共读。 |
| 5、 | 下列填入语段横线上最能表达贝多芬内心痛苦的一项是 （ ） B: 原来他完全聋了。他永远不能担任指挥了。 C: 他聋了吗？他还能担任指挥吗？ D: 原来他完全聋了！他还能担任指挥吗？ |
| 6、 | 下列语句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A: 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 B: “不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样 的狗。” C: 刘绍棠在“蒲柳人家”这篇小说中，塑造了一丈青大娘、何大学问等一系列劳动人民形象。 D: 首领哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。” |
| 7、 | 下列说法错误的一项是（ ） A: 流觞：将盛酒的杯子放在上游，任其循流而下，停在谁前面，谁就要端起酒杯，饮酒赋诗。 B: 斋戒：古人在祭祀或行大礼前，洁身清心，以示虔诚。 C: 寿、为寿：向人敬酒或献礼。 D: 汤镬：古代的一种酷刑，是一种割鼻子的刑罚。 |
| 8、 | 下列文学常识表述有错误的一项是（ ） B: 陶渊明的《桃花源记》中为我们虚构了一个没有剥削、没有压迫、没有战争、家家自给自足、人人安居乐业的理想社会。 C: 《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集。作品不仅有对往事的回忆，也有对时弊的批判，表达出作者强烈的爱憎。 D: 前苏联作家高尔基在《钢铁是怎样炼成的》一书中塑造了保尔•柯察金这一人物形象。 |
| 9、 | 《骆驼祥子》中祥子脸上的疤是怎样来的？（ ） B: 虎妞咬的 C: 侦探打的 D: 磕破的 |
| 10、 | 下列句子中没有错别字的一项是（ ） A: 旧书摊前，小王久久地端祥小人书《水浒》的封面，那无精打采的书贩见他只看不买，露出不屑置辩的神气，呵斥他不用再看。B: 《红高粱》蜚声海内外，让莫言和异彩斑斓的的“高密东北乡”进入了西方人的视野。 C: 因为梦想着成为世上一道最亮丽的风景，于是山顶的一潭积水不惜粉身碎骨，飞泄而下，最终化为状丽秀美的瀑布。 D: 雪后初阳照得整个大地红妆素裹，而急躁的鸟儿也扯开喉咙，唱起了令人振奋的歌。 |
阅读下面这首词，完成小题。 |
阅读理解甲乙两段文言文。 （甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （乙）上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异代乎？正③患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 【注释】①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。③正:只。 ( 1 )请用“/”划分句子停顿。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！ ( 2 )解释词语：①策之不以其道：________ ②上诘之：________ ③食马者不知其能千里而食之：________ ④正患己不能知：________ ( 3 )下列句子中加横线词的意义和用法相同的一项是（ ）A: 一食或尽栗一石 食之不能尽其才B: 鸣知而不能通其意 德彝惭而退 C: 食之不能尽其才 古之致治者，岂借才于异代乎 D: 安求其能千里也 安可诬一世之人 ( 4 )用现代汉语翻译下列句子。 ①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②非不尽心，但于今未有奇才耳！ ( 5 )内容上，甲乙两文都反映了________，文中采用了________的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者________。而乙文中，唐太宗对人才的态度是________。 |
母亲讨债
那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光下，妈妈摊开自己的掌心，怎么数都还差十块，可是明天，我们就要开学，姐妹仨的学费便成为父母的负担，尤其大姐那笔不小的开支和她班主任对欠款学生鄙夷的面孔更令全家焦虑万千。
全家人能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利的目光，她紧紧地逼视着爸：“有办法吗?”
爸终于下了很大的决心：“还记得前年借给陈家的十块钱吗?说好过完年就还，可是直到现在-------”
妈呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙说：“我带小三子去要!”
陈家满目窘迫、凄凉，唯一值钱的恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一个骨瘦如柴、眼窝深陷的女人头上扎根花布病恹恹地斜躺在上面。看到我们，女人眼里掠过一阵惊恐，男人缩了缩身子，怯生生地嗫嚅着：“那十块钱早就该还了，可他妈生下孩子后，病倒了，几口人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓一缓行吗?”
妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：“我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀!”
女人眼里浮着令人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助，他们太穷了，妈也真够狠心的，简直是釜底抽薪，我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心：“妈-------别要了…”不知什么时候那男人不在了。当那男人裏着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的十块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她重重地叹了一口气。
日子一天天过去，不知怎的，我有点儿挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。一年后的一个傍晚，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的笑容。男人刚坐下就从怀里掏出十块钱，妈直推搡，埋怨道：“不是说好送你们吗?不用还。”“不，欠钱还钱是天经地义的事，况且孩子他妈的病已经好了，我们家境已大大改善。”
妈双手颤抖着，无语凝噎。我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。
后来妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：“我又有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再去想法挣钱，等凑齐了十块钱给他们送去。看他们那么困难，真不忍心。否则，我一辈子也不会安心的。”
那一瞬间，我不禁潸然泪下，我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子的心。
那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬畏，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美丽，并埋下一颗仁爱的种子。
这篇文章在情节设置、人物形象和情感表现等方面都有亮点，请自选角度，写一段赏析性文字。（不少于100字）
阅读下文，回答相关问题。
把“不能”埋葬起来
唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了。这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命的活动。唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。
她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情。
所有的学生都十分认真地填写。有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”，“我不会做三位数以上的除法”“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我不能只吃一块饼干就停止”等。而此时,唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子。
等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内。把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投进去。她把盒子盖上，塞到腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。走到一半，整个行列停了下来。唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来。
原来，他们打算埋葬“我不能”。整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖,直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚挖好的“墓地”，每个人“力不能胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。唐娜念出一段悼词：
“各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候，渗入我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如学校、市政府、议会甚至白宫。”
“现在，希望‘我不能’先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的事业。虽然他们不如您有名，有影响力，但如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。”
“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进。阿门!”然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自己解开了“我不能”的心结。
唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安息吧!”再把日期填上。唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。以后每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。
后来，唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物。
阅读下面朱自清赞颂闻一多的一首诗，联系课文，请你为闻一多先生写一段精彩的颁奖词。(要求：至少使用一种修辞方法，100字左右。)
你是一团火，照彻了深渊；
指示着青年，失望中抓住自我。
你是一团火，照明了古代；
歌舞和竞赛，有力猛如虎。
你是一团火，照亮了魔鬼；
烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国!
