| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语书写完全正确的一组是（ ） A: 厌倦 怂恿 饥肠漉漉 不求甚解 B: 胸襟 轻捷 大相径庭 神采弈弈 C: 狭隘 瘫痪 随声附和 恍然大悟 D: 宛转 晕炫 人声鼎沸 天真烂慢 |
| 2、 | 下列各语句中无错别字的一项是（ ） A: 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热枕。 B: 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯萃的共产党员。 C: 晋察翼边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 D: 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 |
| 3、 | 下列划线词解释有误的一项是 ( ) B: 略输文采（差、失） 红装素裹（白色覆盖着大地） 妖娆（娇艳美好） C: 断章取义（截取） 百行业为先（行业） 亵渎（轻慢，不敬） D: 强聒不舍（过分啰嗦） 恪尽职守（谨慎恭敬） 骈进（骑马前进） |
| 4、 | 下列词语中加线字的注音全对的一项是（ ） A: 襁褓（bǎo） 桑梓（zī） 亵渎（xiè） 重蹈覆辙（chóng）B: 聒噪（guō） 作揖（jī） 名讳（huì） 成吉思汗（hàn） C: 扶掖（yè） 妖娆（ráo） 怒不可遏（è） 一抔黄土（póu） D: 睿智（ruì） 枘凿（nà） 恪尽职守（kè） 气吞斗牛（dòu） |
| 5、 | 下列词语书写完全正确的一项是( ） A: 愧怍 纯粹 蛾眉山 李代桃僵 B: 恣睢 狡辩 打包票 鸠占雀巢 C: 蔓延 嬉闹 马前卒 人情世故 D: 分歧 凛洌 皂荚树 不修边幅 |
| 6、 | 在下面语段的空白处填入恰当的语句，下列排列恰当的一项是（ ） 映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，__________；让我们学做莲叶的事业吧，_____________；让我们学做莲子的事业吧，___________；让我们学做莲藕的事业吧，_____________。 ①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥护生活 A: ①④③②B: ②④③① C: ②①④③ D: ③②④① |
| 7、 | 下列文学文化常识表述不正确的是（ ） A: 《故乡》是一篇回忆性散文，以“我”回故乡的见闻和感受为线索，塑造了闰土、杨二嫂两个典型形象。 B: 《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑，他被称为“世界短篇小说巨匠”。 C: 用典一是事典，二是语典。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“到乡翻似烂柯人”属于事典。 D: 《岳阳楼记》、《马说》中的“记”“说”都是古代的文体。 |
| 8、 | 下列说法正确的一项是（ ） B: 列夫·托尔斯泰是俄国作家，他出生于贵族家庭却同情农民厌恶农奴制度，他的代表作为巨著《战争与和平》以及《假如给我三天光明》 C: 宋濂在《马说》综激励我们读书要“勤且艰”，只有这样才能成为德才兼备的人。 D: 黎巴嫩诗人纪伯伦的《浪之歌》中运用拟人、比喻手法抒写了他对自己祖国的深切思恋之情，读来感人至深。 |
| 9、 | 下列划线成语运用有误的一项是（ ） A: 有些标题党为了吸引眼球，不惜断章取义 ， 故弄玄虚，以致误导舆论。 B: 高大的烟囱如森林般耸立大地，铲去农田毁掉森林后建起的工厂星罗棋布。 C: 不言而喻 ， 在历史的长河中，诸葛亮一直是智慧的代名词。 D: 在老师的教诲以及他自己强聒不舍的努力下，他终于考上了梦寐以求的大学。 |
| 10、 | 下面句子没有语病的一项是（ ） A: 为了做好这项工作，我们每一个人都应该发挥自己充分的作用。 B: 专家表示，通过开通快速公交，使主城区交通拥堵问题得到解决。 C: 老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。 D: 多读书是提高一个人语文素养的途径之一。 |
| 阅读下面这首唐诗，完成后面小题 少年行 [唐]令狐楚 弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地，不拟回头望故乡。 ( 1 )诗歌前两句塑造了一个怎样的形象?试作简析( 2 )诗歌三，四两句表达了怎样的思想感情? |
| 阅读文言文，完成下面小题。 （甲）生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 （乙）郁离子 若石隐于冥山①之阴，有虎恒以窥其藩②。若石帅其人③昼夜警:日出而殷钲④，日入而燎辉⑤，宵则振铎⑥以望，植棘树墉⑦，坎山谷⑧以守。卒岁虎不能有获。一日，虎死，若石大喜，自以为虎死无毒己者矣。于是弛其机⑨，墙坏而不葺。无何，有貙⑩逐麋来，止其之隈⑪，闻其牛羊豕之声而入食焉。若石不知其为貙也，斥之不走，投之以块，貙人立而爪之毙。 ——节选自刘基《郁离子》 【注释】①冥山：作者虚构的山名。②藩：篱笆。③帅其人：率领他家里的人。帅，同“率”。④殷钲：敲击金属器物。钲，古乐器，似钟。⑤燎辉：燃起火把。⑥振铎：敲击金属器物。⑦树墉：筑墙。⑧挖深沟。⑨弛其机：放松弓弩。⑩貙（chū）：一种比狸稍大而的野兽。⑪隈：墙角落。 ( 1 )结合文意，解释下列句子中加点的字。①傅说举于版筑之间 ________ ②征于色________ ( 2 )用现代汉语写出下面句子的意思。困于心，衡于虑，而后作。 ( 3 )（甲）文开篇列举六位历史人物的事例有什么作用？( 4 )（乙）文中若石的悲剧印证了（甲）文中的什么观点？ |
①炒一份“余老师同款蛋炒饭”、以“抗疫加油”为主题进行一场水果拼盘大比拼、养护一盆绿植作为特殊的开学礼物、制作一个手工包送给妈妈……由于新冠肺炎疫情，学生们经历了一段特殊的成长时光，这也成为进行劳动教育的一个机会。一些学校开展“厨艺云课堂”“线上手工课”等活动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。一份份特别的“作业”，让居家生活变得丰富多彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中体会劳动的滋味。
②《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重视”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，一定程度折射出劳动教育淡化、弱化的现实。
③“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们以深刻启示。劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能、增进社会责任担当，才能不断夯实成长的基石。不久前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对于加强劳动教育、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质具有重要指导意义。
④有人也有疑问，智能化时代加速到来，还有必要提倡劳动教育吗？其实，劳动教育对于人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路遥在《平凡的世界》中说，劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神，真正理解人间万事出艰辛。
⑤伟大出自平凡，平凡造就伟大。很多时候，给我们最深感动的，正是那些最平凡的劳动者。疫情期间，武汉环卫工人李兰萍凌晨4点就起床工作，“干干净净，大家才不害病”；武汉江岸区车站街派出所的警察范靖，在夜以继日加班加点的同时，还自费给自己联系的困难群众送去粮油肉菜，“困难时刻要站在他们身边”；快递小哥朱红涛成为“流动的风景”，他不仅送包裹，还当社区采购员，“只要我们还在跑，武汉就不会停下来”……在他们身上，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理是如此生动。这样的劳动精神，让人拥有面对困难的勇气、冲破黑暗的力量，是我们每个人都应汲取的成长养分，也是我们的国家能够一次又一次穿越风雨的精神动力。
⑥劳动教育是人生的“必修课”，但让它从课程表上的一种价值召唤真正成为砥砺成长的广阔天地，可能还有很长的路要走。不让劳动教育流于形式，尤需社会、学校、家长齐心协力创造更多有利条件，让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、实现成长。
（选自《人民日报》2020-04-22作者：张凡）
( 1 )通读全文，拟写一个能作为中心论点的标题。（资料链接）
劳则思，思则善心生。——《国语》
后稷教民，树艺五谷；五谷熟而民人育。——《孟子》
劳动不仅是一种习慣，也含了一种精神，劳动既是创造世界的，也是创造人的，在新时代，劳动的价值和意义一点儿也不逊色。劳动创造着美丽人生。——于漪
阅读答题。
掌声
①在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
②走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
③为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：
④“同学们，今天，我们上——”
⑤我一边说一边转身准备往黑板上板书。
⑥班上的女学生王娜娜边站边喊道：“老师，你看黑板上——”
⑦我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的"坏"字。
⑧这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
⑨我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
⑩我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。
⑪我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”
⑫尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
⑬我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗?”。
⑭许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
⑮我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”
⑯接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
⑰由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。
⑱——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
⑲我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
⑳我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起了手，我让他站了起来。
他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?”
我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了
李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。
其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。
段写王娜娜发言的文字和第
段交代李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，它们各有什么作用。请从下面两题中任选一题作文。
题一：思想、感情、态度等，用言语、行为显示出来，即为“表达”。把爱表达出来，你会被更多关爱包围；把幸福表达出来，你会感受更多幸福；把失意表达出来，你会获得真诚帮助……勇于表达，善于表达，成长更顺利，生活更美好。
请以“ 需要表达”为题写一篇文章。
题二：阅读下面材料，自选角度，写一篇文章。
在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。
——席慕蓉
要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。②若选题一，请先将题目补充完整，若选题二，请自拟题目。③立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。④字数不少于600字。⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
