| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 依次填入下列句子中空缺处的词语恰当的一项是（ ） ①青蒿素对鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到100%，屠呦呦这一重大发现，每年在全世界 了数以百万计疟疾患者的生命。 ②“十三五”规划五大理念之一是创新，即不断推进理论、制度、科技、文化的创新，让创新 党和国家一切工作。 ③实现传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通，进而涵养和凝聚共图民族振兴的伟大精神力量，这是 优秀传统文化的本意所在。 A: 挽救、贯串、传扬B: 拯救、贯串、传扬 C: 拯救、贯穿、弘扬 D: 挽救、贯穿、弘扬 |
| 2、 | 下列成语中没有错别字的一项是（ ） A: 马革裹尸 食不裹腹 司空见惯 锲而不舍B: 妇孺皆知 义愤填膺 慷慨淋漓 心无旁鹜 C: 娇揉造作 中流砥柱 疑窦释然 意气用事 D: 黯然失色 咄咄逼人 踉踉跄跄 铤而走险 |
| 3、 | 下面对诗句的朗读节奏划分有误的一项是（ ） A: 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 B: 海日/生残夜，江春/入旧年。 C: 夕阳/西下，断肠/人在天涯。 D: 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 |
| 4、 | 下列句子中横线字的注音或者书写不正确的一项是（ ） A: 一点黄晕（yùn）的光，烘托出一片静的夜。 B: 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 C: 那是使人静谧（nì）、使人怀想、使人动情的雨。 D: 其中似乎确凿只有一些野草。 |
| 5、 | 下列修辞方法判断正确的一项（ ） A: 如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？（设问）B: 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着。（拟人） C: 我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！（排比） D: 但我眼前仿佛看见冬花在雪野中。（比喻） |
| 6、 | 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ） A: 禅位/禅师 扛枪/力能扛鼎 俯拾即是/拾人牙慧 B: 遒劲/颈联 讣告/前赴后继 将功赎罪/买椟还珠 C: 荷载/重荷 诘难/勉为其难 挑拨离间/间不容发 D: 作揖/缉查 桑梓/莘莘学子 插科打诨/浑然天成 |
| 7、 | 对王安石《登飞来峰》的赏析有误的一项是（ ） 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 A: 诗人借写登塔远望，抒发了自己踌躇满志、不畏困难的情怀B: 塔建在山上更显其高，故云“千寻”，这里极写诗人登临之高 C: 在本诗中，“浮云”这一意象用来比喻具有积极意义的事物 D: 这首诗将写景和抒怀紧密结合起来，有力地突出了诗的主题 |
| 8、 | 下面是对散曲《天净沙·秋思》的分析，不正确的一项是（ ） A: 此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。B: 第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。 C: 从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D: 从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。 |
| 9、 | 下列语句朗读停顿不正确的一项是（ ） A: 待君/久不至。 B: 元方/入门/不顾。 C: 左将军王凝/之妻也。 D: 过中/不至，太丘/舍去。 |
| 10、 | 《老人与海》是美国当代文学大师海明威的顶峰作品，小说中的主人公老渔夫是在等待了多少天之后才捕到鱼的？（ ） A: 86天 B: 85天 C: 80天 D: 84天 |
| 阅读下面一首诗，完成下列小题。 行路难(其一) 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ( 1 )以下对诗歌的理解正确的一项是( )A: 诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B: 诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。 C: 诗中借典故，直接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D: 诗的最后两句写出了诗人坚信行船必能安全到达彼岸的坚定信心。 ( 2 )“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故，其用意是什么？ |
| 阅读下面的文言短文，回答问题。 我辈作文，必几经删润①，而后文成。闻欧阳文忠作《昼锦堂记》，原稿首两句是：“仕宦②至将相，富贵归故乡。”再四改订，最后乃添两“而”字。作《醉翁亭记》，原稿处有数十字。粘之卧内，到后来又只得“环滁皆山也”五字。其平生为文，皆是如此，甚至有不存原稿一字者。近闻吾乡朱梅崖③先生，每一文成，必粘稿于壁，逐日熟视，辄④去十余字。旬日以后，至万无可去，而后脱稿⑤示人。此皆后学所当取法也。 【注】①删润：删改和润色。②仕宦：指做官。③朱梅崖：清代进士。④辄：总是。⑤脱稿：（著作）写完。 ( 1 )下列句子中划线的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是（ ）例句：富贵而归故乡 A: 杂然而前陈者（《醉翁亭记》）B: 乃记之而去（《小石潭记》） C: 泉香而酒烈（《醉翁亭记》） D: 鸣之而不能通其意（《马说》） ( 2 )把下面的句子翻译成现代汉语。 每一文成，必粘稿于壁，逐日熟视，辄去十余字。 ( 3 )“此皆后学所当取法也”一句中的“法”具体指什么？ |
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落叶也精彩
郑荣来
日前一场不小的秋雨，打落了树上的许多黄叶，飘飘零零，构成一色景致。往年立冬一过，更是飘飘洒洒，纷飞不断。特别是那些银杏树，金黄的叶片被阵风吹落，地上如同盖上层层黄金。一阵四五级西北风刮过，树上的黄叶，几乎全部离开枝头，无一残留。大马路边的那两溜同类也是如此，都把金黄献给了大地。步调是如此一致，说走就走，毫不留恋枝头。
我住的大院里，有二三十种乔木，落叶时间都各有其序。大道两边的柿树，个性最为特别，它的叶子本属红叶类，但从不大红大紫，只是奉献些微红的颜色，更多的是黄绿相间的斑驳，把红黄让给自己的果实。那柿子也是抢尽风头，总是以自己的丰满和金黄，吸引着人们的眼球。当叶子纷纷飘落，它仍独留风姿在枝头，奉献着多彩多姿的美丽。你看那一嘟噜一嘟噜的柿子，展示着与众不同的风韵，让所有的行人都不能不顾盼乃至流连。
为数最多的槐树，显示了树多势众的气派，院里的几乎所有的大道小路，都是它的领地，地上都有它的叶片。它们的落叶，不像银杏那样同步，而是先后有序，次第而落。它不断提醒人们，及时注意增添衣服。如同花开的时间，它们同科同属不同种，好几种槐树，总是你刚谢罢我又开，整个夏秋两季，没有间断过，仿佛时刻要人们关注它美丽的存在。它的叶子也是如此，虽不如槐花那样美丽，但那浅浅的黄色，也是一种不可多得的精彩。
树也是不可貌相。那几棵泡桐树，高大魁梧，可谓材大体粗，但落叶却早，与它的个子、块头不相称，老大没有老大的样儿。它尤其经不起打击，西北风一来，比谁都大的叶片，竟哆嗦得厉害，惊吓之声，比谁都大。甚至高叫“怕啦怕啦”，夜深人静时，制造恐怖气氛，真是没出息！我也是念及它叶阔荫大，夏天给人荫凉，对我等有过奉献，也就谅解它了。不然的话，它那叶片抽抽巴巴，不红也不黄，毫无姿色，风一吹就跌落满地，连草地都被遮盖住，给环保工人添了许多麻烦，实在不敢恭维。
垂柳却是不同。它身躯较瘦，腰细枝软，体态轻飘，仿佛弱不禁风。但它经得起雪打风吹，那年特大雪，压得柳枝垂地，它们都挺过来了。多少次大风的吹袭，好几场四五级西北风，它都满不在乎。除了松、柏、竹，就数它落叶最晚。看看金台园里水池边的垂柳就知道，它像是要站最后一班岗，大家都撤了它才撤。它真是名副其实的“早来晚走”的敬业者。当春天到来之前，寒风料峭，乍暖还寒，它最早见绿于枝头，率先透露春的消息。春风杨柳万千条，又是它营造了热闹的春意。
法国梧桐也值得一说。它在院里落户十几年，都种在很不起眼的地方，远不像它们在南京那么有地位，市中心多少条马路都是它们的地盘。我们现在才见识到，它其实是最有抗争精神者。前面所述各树都不如它，它们的叶子至今还济济一堂于树梢，少有飘落者。它们也是叶阔荫大，但比泡桐坚强得多，勇敢得多。
看京城大街上和院里的落叶，精神上丝毫没有抽缩之想。许多人都说喜欢冬天，那是因为，冬日的树木不因叶落而颓败，而是蓄势待发，准备来年更加蓬勃。
落叶，奉献了八九个月的绿色，也就完成了自己的使命，现在再以金黄谢幕，也算是一种圆满。你看它们，来时欣欣向荣，走时充满希望。所谓“冬天来了，春天还会远吗”的诗意，正是它最乐于表达的真情。树叶的一生只有大半年，它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活，春天以嫩绿励人朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜色悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来去，可谓活得自豪而有价值。
落叶是别有风貌的景致，当红叶黄叶铺洒满地，实在是美丽至极的风景，不少人希望此种赏心悦目的金黄，能够多存留一些日子。但在我，却要感谢环保工人，及时打扫落叶，不使行人践踏，让它保留一个完整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给人一种哲理的思考。
（选自《中华活页文选》2013年初中三年级第6期，有删改）
( 1 )请用一句话概括这篇文章的主要内容。( 2 )作者在文中描写了不同树种的落叶，特点纷呈。请你把每种树落叶的特点加以概括，整理出来。( 3 )文章依次写了不同树种各自落叶的精彩美丽，请赏析作者运用了怎样的写作手法？( 4 )请品味下面一段话的语言特色。树叶的一生只有大半年，它没有愧对这一生。它的一生都是为他人而活，春天以嫩绿励人朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜色悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来去，可谓活得自豪而有价值。
文章的最后一段“落叶是别有风貌的景致，……不使行人践踏，让它保留一个完整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给人一种哲理的思考。”请你根据自己的理解，结合上下文，揣摩“给人一种哲理的思考”这一句话的深刻含义。
阅读下文，回答问题。
中国汉字听写大会
[简介]
央视节目《中国汉字听写大会》在中央电视台综合频道（CCTV-1）和中央电视台科教频道（CCTV-10）等播出。周末黄金时间播出，节目邀请国内语言专家担任裁判和解说，央视著名播音员将轮番担任读词考官，从32支参赛代表队中，决出一名年度汉字听写冠军。中央电视台科教频道总监金越介绍，“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美。”《中国汉字听写大会》的宣传语是“书写文明传递，民族的未雨绸缪”。
越来越多的人使用键盘书写，用惯了电脑的人手写汉字的能力会下降。有关数据显示， 94．1%的人都曾有过提笔忘字，其中26．8%的人经常会提笔忘字。针对汉字手写危机，央视科教频道推出了《中国汉字听写大会》。本电视节目形态设计研发者的关正文说：“为孩子们举办汉字听写竞赛活动的想法产生于在美国有英语的全国拼字比赛，从1925年延续至今，一代代孩子参加，成为全民关注的带有民族性质、国家精神的活动。我们的汉字那么美，传承又那么重要，我们也应该有这样的活动。”
[信息]
播出频道：CCTV-1、CCTV-10（联合播出）
首播时间：每周五20:00（CCTV-10）；每周五20:06（CCTV-1）
重播时间：每周六9:00（CCTV-10）；下周五14:30（CCTV-10）
节目时长：120分钟
播出期数：共13期
播出仅两期后，CCTV-1打破惯例，于2013年8月12日晚播出了“听写大会”第一期，此后CCTV-1每星期五晚跟进播出。同时，CCTV-10每星期五首播时间也提前至黄金时段20时。
[考题]
央视听写大会节目组导演曾透露考题“出炉”的过程。原来共有4名工作人员负责“汉字听写”的“找词”工作，还有两名来自北京大学中文系的研究生担任“外援”。出题组几乎把《辞典》、《字典》、《词库》等大部头图书都快翻烂了。援引著作包括《水经注》、《红楼梦》等名著，内容涵盖天文、地理、生化名词、方言术语、生僻地名等等。
[反响]
央视的《中国汉字听写大会》上周末落幕，“汉字热”悄然兴起，杭州外国语学校最先表态，这样的活动要在全校范围内铺开。而记者这几天也频频收到来自学校的消息，有动作快的已经和央视同步选出了该校的“识字王”，更多的正摩拳擦掌筹备自己的“校园汉字听写大会”。
央视该节目的导演关正文也表态，第二届也要启动，对象依旧是学生，“我们将让全国适龄学生都有机会参加，在各个学校广泛开展竞赛，可以想象到时候的竞赛将有多精彩”。
[微言]
浙江省社会科学院卢敦基：竞赛最坏的，就是很快把一件事情做到极端，按目前的态势，中学生可以搞这个竞赛，小学生难道就不可以搞？这批字没考倒学生决出胜负，《康熙字典》、《汉语大词典》不就在书店里、电脑上随时可以拿出题？我们可爱的孩子又将在一批好意但非理性的魔掌中辗转受难。
浙大中文系研究汉语言文字的教授池昌海：普通人掌握4000个左右常用字，足以应付日常的阅读与写作。至于多识难字、生僻字，就和学奥数一样，有天赋和兴趣固然是好，但对大多数人而言，是无效的。尤其是一些家长，如果孩子没有兴趣，就别让他们模仿，去背那些很难用得上的词。
某老师:我想到一个流传很广的笑话：有个学生的名字叫马騳骉（mǎ dú biāo）,开学点名了,班主任点名的时候就问马叉叉到了没；语文老师有点文学素养，点名道：“万马奔腾到了没？”；体育老师直接问“一群马到了没？”；历史老师对这个名字很不感冒，于是点名道：“马家的五马分尸来了没有？”；数学老师最直接：“马6来了没？”……有时候我们自己也要反省一下，就最简单的来说，自己任课的班上，是不是每位学生的姓名都能读对写对？我相信很多人都没有这个勇气打包票说：我能！
网友A：看汉字听写比赛，我实在替那些参赛的孩子们担心，更是想到全国的学生，你们需要多少精力，时间，代价，才能准确的读出，写出，认出那些难字，也许这个汉字在你一生中，再也不会遇到。
网友B：这档节目对于提高汉字书写水平，传承和传播汉语文化都都产生了积极的推动和影响，是一档有创意，有质量，有担当的优秀节目。
乌拉圭总统穆希卡很特别，作为总统他并不住在豪华的府邸里，而是和夫人一起住在远离市区的农场里，平日里亲手种植花草和蔬菜，总是开着他的破旧老爷车去上班。他在一次国际会议上说：“为了不断追求物质发展，人们都在进行残酷无情的竞争，却与幸福背道而驰。追求发展应该是追求人类幸福的生活方式，是奉献自我构筑和谐的社会，是遵从内心做自己感兴趣的事，是真诚温暖让世界充满爱-----实现自我心灵的满足。”
有时候幸福与过度的物质无关，仅仅来自于心灵的满足。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
