| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列词语中加线的字，读音全都正确的一组是（ ） A: 休憩（qì） 蓦地（mù） 奔丧（sàng） 载歌载舞（zǎi）B: 剽悍 （biāo） 粗犷（guǎng） 狡黠（jié ） 锐不可当（dāng） C: 笨拙（zhuō） 晕车（yùn） 创伤（chuāng） 锲而不舍（qiè） D: 祈祷（qǐ） 哽咽（yàn） 惘然（máng） 叱咤风云（chà） |
| 2、 | 下列对本文的理解和分析不正确的一项是（ ） A: 本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。 B: 本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。 C: 文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。 D: 本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。 |
| 3、 | 下列划线字注音完全正确的一项是 （ ） B: 飞甍（ménɡ） 桑梓（zhǐ） 星宿（xiù） 面面厮觑（qù） C: 逮捕（dài） 俯瞰（kàn） 憬悟(jǐng) 卷帙浩繁（zhì） D: 钦佩（qīn） 跻身（jī） 魁梧（wǔ） 不屑置辩（xiè） |
| 4、 | 下列句子中加下划线词语使用不恰当的一项是（ ） A: 2019年国庆70周年之夜，璀璨的灯光把珠海的上空辉映得无比绚丽。 B: 在漫长的人生画卷中，每个人多少都免不了有些许败笔 ， 只要直面挫败，它也会变成我我们成长的新起点。 C: 我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑、忘我工作是密不可分的。 D: 在公安机关的严厉打击下，黑势力团伙锐不可当的的气焰被彻底扑灭了。 |
| 5、 | 下列句子中所用的修辞手法不同于其他三句的一项是（ ） A: 野花遍地是：杂拌儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。B: 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 C: 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 D: 得到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 |
| 6、 | 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A: 上级主管部门已批复并审议了佛山市一环主线通车后相关车辆的通行费收费方案。（将“批复”和“审议”调换位置） B: 英国首相就“脱欧”问题发表重要演说，她表示，有信心与欧盟达成最终“脱欧”。（“就”改为“针对”） C: 由于汉字书写纳入期末考试考查，使各学校越来越重视写字教学。（删去“由于”或“使”） D: 为了防止青少年不违法犯罪，我们要重视开展学校的法制教育活动。（删去“不”） |
| 7、 | 下列各句中朗读停顿有误的一项是（ ） A: 其翼若/垂天之云 B: 故/外户/而不闭 C: 是故/学/然后知不足 D: 吾庐独破/受冻/死亦足 |
| 8、 | 20世纪初，罗曼•罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）．《米开朗基罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）(共称《名人传》）等。同时发表了他的长篇小说杰作，这是他的代表作，被高尔基称为“长篇叙事诗”是（ ） A: 《约翰·克利斯朵夫》 B: 《名人传》 C: 《母与子》 D: 《哥拉·布勒尼翁》 |
| 9、 | 下列句子中，修辞方法运用分析不正确的一项是（ ） A: “谦让是一种豁达的心态，就如一泓清泉浇灭哀怨嫉妒之火，可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛。”这句中使用了比喻的修辞手法。 B: “六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。”运用了拟人和比喻的修辞，突出了天气的酷热难耐。 C: “什么是英雄？英雄当如终南山，有院士的专业，有战士的勇猛，有国士的担当。”此句设问，自问自答，阐释英雄这一称呼的内涵。 D: “草地年轻，绿得很天真；山峦老迈，绿得圆熟。”运用拟人的修辞手法，把“草地”“山峦”当作人来写。 |
| 10、 | 下列各项解说有错误的一项是 （ ） A: 我们在学习上不能敷衍了事，不求甚解。（解说：句中加点成语的使用是正确的。） B: 她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁，初一清晨吃饺子、放鞭炮的情景。（解说：这是一个陈述句，并列短语“除夕农民包饺子、守岁，初一清晨吃饺子、放鞭炮”作定语。） C: 他从不和别人吵一句嘴。（解说：这个句子的主干是“他吵嘴”。） D: 在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。（解说：这是选择复句。） |
阅读下面的古诗，回答相关问题 |
| 阅读课文，回答问题。 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ ( 1 )解释下列句子中划线的词。①弗食，不知其旨也________ ②教学相长________ ③虽有至道________ ④知困 ， 然后能自强也________ ( 2 )翻译下列句子。①虽有至道，弗学，不知其善也。 ②故日：教学相长也。 ( 3 )课文集中论述了什么问题？说明了什么道理？ |
那把摇扇
董柏云
①上世纪五六十年代，盛夏之夜，大地散发着烈日炙烤的余热。人们忙完了一天的劳动，或坐或躺，休闲纳凉，在人们的记忆里，这才叫“慢夏”。有道是“心静自然凉”，这漫漫长夏心急不得，都得慢慢来，否则，身子就会直冒汗。于是，人人都有一把扇子，慢悠悠地摇呀摇呀……
②过去的年代，扇是度夏的必备品，几乎家家都添置一两把。新扇买来，扇柄上钻个小孔，系上红线，挂于柱子上，一般是来客专用。客人上门，递上一把扇子，端上一碗凉白开。忽悠忽悠，凉风驱散一路风尘一身劳顿，话题寒暄像来来的微风。
③漫长的盛夏，不论富贵贫贱、大家小户，夏夜全凭一把扇子驱蚊消暑。不过，有钱人家用的是做工考究的羽毛扇，文人雅士手握的是诗画并茂的纸折扇。我家的扇子，大多是用麦秆编成的圆扇，还有是比较起风的芭蕉扇。芭蕉扇经济又实惠，细细看那扇子，一把扇其实就是一片大树叶。闻一闻，有一股子幽幽植物香。那该是绿意被太阳蒸干后散发的味道吧。无论是折扇、团扇、羽毛扇，还是芭蕉扇，一把扇在手，似乎真的多了一分悠闲的气度。
④我家住在西小路的河边，每到夏夜饭后，台门内的邻居们相继搬个木凳，或带张竹榻，抑或用木板搭个简易小床于河沿石板小道上。小孩扎堆，赤膊游戏；女人凑群，摇着扇儿，说长道短。大人们问候着、谈笑着，孩子们半真半假地打闹着。忙碌了一天的人们在门口乘凉娱乐，也在门口交流各种消息。在纳凉的地方，有时会有一位老者讲些稀奇古怪的故事，让大伙儿情不自禁地融入其中，忘记了疲惫炎热，忘记了今夕何年。
⑤夏日炎炎，酷暑难耐，也免不了理发。记得旧时的上大路有家理发店，离我家很近。那店门写有“理发”二字。本地人都把“理发”说成“剃头”。天气虽热，进了店内，就凉风扑面，那是因为有人在拉“土风扇”。店内摆有两张剃头椅，这有相当岁数的古旧剃头椅，转动起来会发出晦涩沧桑的“吱咯”响声。而更为美妙的还是店中高悬着的“土风扇”。那长方形的“土风扇”，是用又粗又厚的土布制作的。扇的上方两端用绳固定在屋梁上，扇的中下部有一根绳索通过滑轮与“土风扇”相连，这绳索垂直到客堂长条桌的椅子边，端坐在店内的姑娘、小伙将绳索一拉一伸，这“土风扇”前后摆动，“呼啦呼啦”地扇动清风，场面非常壮观。有时店里缺拉“土风扇”的人手，店主非常喜欢像我们这样的“小毛头”。规定每次我去剃头都给优惠，交换的条件就是替小伙计换换手。拉上半个小时的“土风扇”，可以省下几分钱，这几分钱就可以用来看路边书摊的小人书。殊不知这件差事正好是我感兴趣的事儿。
⑥现今，整日蜷缩在空调房里的我们再也听不见蝉声蛙鸣，感受不到那种“清凉世界，出自手中”的意境。那密密麻麻的高楼大厦，那纵横交错的宽阔马路，早已把过去那个蝉声蛙鸣的夏隔绝掉了。
（摘自2020年5月25日《绍兴晚报》
( 1 )那时，不同的扇子有不同的讲究。请你根据文章内容,仿照示例，介绍任意一种扇子以及它的讲究。示例：
新扇，讲究扇柄钻个小孔，系上红线，一般专供客人使用。
________，________。
( 2 )品读下面的句子，回答括号中的问题。①忽悠忽悠，凉风驱散一路风尘一身劳顿，话题寒暄像来来的微风。（自选角度赏析句子）
②本地人都把“理发”说成“剃头”。……有时店里缺拉“土风扇”的人手，店主非常喜欢像我们这样的“小毛头”。请你说说划线词的妙用。
( 3 )文章第四小节是否有存在的必要，同学们有不同看法，请对此进行探究，并完成下列对话。 
：文章主要介绍扇子，第四小节与扇子关系不大，直接删去，更加干净利落。
：第四小节主要介绍的是旧时夏夜人们乘凉消暑的情景。
我的看法 ：________。
( 4 )文末“那密密麻麻的高楼大厦，那纵横交错的宽阔马路，早已把过去那个蝉声蛙鸣的夏隔绝掉了。”隔绝的除了那个蝉声蛙鸣的夏，还有什么呢？请你任选一个关键词，结合文章内容，谈谈你的理解。关键词：人情 童年 回忆 老物件 心境 生活方式
我选：________
我的理解：________
阅读下面文字，回答问题。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合：讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
诚实这美德要用行动来诠释。
请以“做个诚实的人”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
