| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列语句标点符号使用有误的一项是（ ） A: “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 B: 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 C: “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。 D: 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 |
| 2、 | 下列划线字注音完全正确的一项是（ ） A: 贮蓄zhù 枯涸gū 苦心孤诣zhǐ 气势磅礴pángbóB: 骸骨hái 静谧mì 窸窣作响xīsū 踉踉跄跄liàng C: 虐杀lüè 喑哑yīn 头晕目眩xuán 更胜一筹chóu D: 荫庇yìng 勋章xūn 黯然缥缈piǎo 骇hài人听闻 |
| 3、 | 下列词语中，划线字的注音全都正确的一项是（ ） A: 蜷（quán）伏 虐（nüè）待 屋脊（jǐ） 安详（xiáng） B: 一缕（lǔ） 消耗（hào） 怅（chàng）然 惩（chéng）戒 C: 污涩（sè） 怂（sǒng）恿 叮嘱（shǔ） 懒惰（duó） D: 相称（chèng） 忧郁（yù） 捉鼠（shǔ） 凝（níng）望 |
| 4、 | 下列各项对文章的理解不恰当的一项是（ ） A: 本文按照对事物观察的顺序进行说明，对蝉的生活习性进行了详细介绍。 B: 本文在介绍蝉时，将其人格化，赋予它人的情感和行为，使文章读来亲切有趣。 C: 第一部分介绍了蝉的地穴和它从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍了从幼虫到产卵的过程。 D: 本文虽是说明文，但作者在字里行间里表达了对蝉的赞美、同情，极具感染力。 |
| 5、 | 初三（1）班举行了“迎端午，写楹联”的活动。下面是某同学书写的一副对联，请你在横线处填入词语，将这副对联补充完整，恰当的一项是（ ） 上联：赛舟品粽，① △ ，博大精深扬中外 下联：② △ ，赞屈子，③ △ A: ①展习俗 ②吟诗作赋 ③高洁伟岸传古今 B: ①展习俗 ②吟诵诗句 ③气魄雄浑传今朝 C: ①美习俗 ②吟诵诗句 ③高洁伟岸传古今 D: ①美习俗 ②吟诗作赋 ③气魄雄浑传今朝 |
| 6、 | 下列词中加线字的注音完全正确的一项是（ ） A: 伫立（chù） 阔绰（chuò） 黝黑（yōu） 迥然不同（jiǒng）B: 丰腴（yú） 笃信（dǔ） 钦佩（qīng） 不屑置辩（xuè） C: 秀颀（qí） 伶仃（lín） 亵渎（duó） 海市蜃楼（shèn） D: 嫉妒（jí） 充塞（sè） 晕圈（yùn） 汪洋万顷（qǐng） |
| 7、 | 下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ） A: 狼籍（jí） 惟妙惟肖 琐屑（xuè ） 诚惶诚恐 B: 翘首（qiáo） 韬光养晦 热忱（chén） 恹恹欲睡 C: 呵斥（hè ） 殚精竭虑 黝黑（yǒu） 无动于衷 D: 悄然（qiǎo） 安之若素 炽热（zhì） 坦荡如坻 |
| 8、 | 选出下列划线词语运用有误的一项（ ） A: 同学们在运动场上生龙活虎，来势汹汹。 B: 这人迹罕至的丛林，就是鸟儿的天堂。 C: 花木兰代父从军的故事已广为流传，家喻户晓。 D: 面对特务的嚣张气焰，闻一多先生义愤填膺 ， 拍案而起。 |
| 9、 | 下列句子中划线字的注音和划线词语的书写全都正确的一项是（ ） A: 面对校园恐吓（xià）事件，你该怎么办？切不可意想天开 ， 靠武力解决；而应采取积极有效的应对方法，主动勇敢地告诉家长和老师，让自己平安地度过美好的学习生涯（yá）。 B: 在西溪国家湿地公园，你可以选择伫（chù）立路边赏景，可以选择泛舟湖中荡漾，也可以选择独钓池塘边，忘却烦恼与惆（chòu）怅，尽情享受大自然带来的心旷神怡。 C: 研究月球并非为了哗（huá）众取宠，“嫦娥四号”将月球背面照片传回地球，意蕴深长，首次揭露了月球背面的真实面貌，与人类从古至今的探索精神相契（qì）合。 D: 扫黑除恶（è），是一场全民行动，通过一次次雷庭出击，不只让作恶者战战兢兢（jīnɡ），更要清除“毒瘤”，净化社会环境，维护和谐稳定，使人民安居乐业。 |
| 10、 | 下列各句中成语使用不当的一项是 （ ） A: 他自己虽然不知道是因为懒，还是因为无用；总之觉得是一个不肯运动；十分安分守己的人．B: 抗日战争时期，日本人肆无忌惮的掠夺我国的财富和资源，犯下了罄竹难书的滔天罪行．． C: 不是你俩还有谁！这班上就数你们最爱造谣生事，搬弄是非 ． D: 本刊将洗心革面 ， 继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登． |
| 阅读古代诗歌，按要求回答问题。 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ( 1 )对这首诗理解不恰当的一项是（ ）A: 开头两句描绘了隆重而丰盛的宴会场面，反衬诗人悲愤、失望的情绪。 B: “欲渡”两句运用比喻的修辞手法，表现诗人想有所作为但事与愿违，志向难以实现的矛盾、痛苦的心情。 C: “行路难”四个短句，表现了进退两难和退缩不前的矛盾心理 D: 末尾两句是全诗的最强音，表现诗人摆脱苦闷，相信理想终会实现的乐观与自信。 ( 2 )“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗，使用了哪种表现手法？表现了作者怎样的心理？ |
阅读下面【甲】【乙】两文，回答下列各题。 【甲】①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 …… ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】业①不知书，忠烈勇武，有智谋。练习攻战，与士卒同甘苦。代②北苦寒，人多服毡罽③，业但挟纩④，露坐治军事，傍⑤不设火，侍者殆僵仆⑥，而业怡然无寒色。为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走还，报天子。”众皆感泣不肯去。 【注释】①业：即杨业，又名杨继业，山西太原人，宋代著名将领。②代：地名，治所在今山西代县。③毡罽（jì）：毛织品。④纩（kuàng）：丝棉絮。⑤傍：同“旁”。⑥殆僵仆：几乎倒下。 B: 然而禽鸟知山林之乐/而业怡然无寒色 C: 人知从太守游而乐/故士卒乐为之用 D: 游人去而禽鸟乐也/众皆感泣不肯去 ( 2 )请把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 ①峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 ②汝等各有父母妻子，与我俱死无益也。 ( 3 )说说【甲】文中的“醉翁之意”有什么含义。( 4 )从【乙】文记载的“朔州之败”事件中，可以看出杨业这个形象有哪两个特点？ |
阅读下面的文章，完成文后题目。
（1）刚刚经历了一场艰苦卓绝的保卫战，莫斯科的街道上随处可见战争给这个城市留下的创伤。
（2）上万名疲惫不堪、无精打采的德国战俘排成长长的纵队，在荷枪实弹、威风凛凛的苏联士兵的押解之下走进莫斯科城。
（3）得知法西斯战俘进城的消息之后，人们几乎倾城而出，纷纷涌上街头。宽阔的莫斯科大街两旁，围观的群众人山人海，挤得风雨不透。人群中大部分是老人、妇女和儿童。
（4）苏军在战败入侵的德国法西斯的同时，自己也造成了重大的伤亡。这些老人、妇女和儿童都是战争的受害者，他们的亲人，在这场异常残酷的战争中被入侵的德国法西斯杀害了。
（5）失去亲人的痛苦把原本温和、善良的人们激怒了，他们怀着满腔的仇恨，将牙齿咬得格格山响，一双双充满血丝与复仇火焰的眼睛齐刷刷地向俘虏即将走来的方向张望着。
（6）为了防止出现意外，大批的军队和警察出动，组成一堵墙，排在愤怒的人群前面。
（7）战俘出现了，近了，更近了。围观的人群开始骚动，有人喊出打倒法西斯的口号，有人叫骂着让杀人的凶手偿命。一会儿，人群潮水般的向前涌。负责维持秩序的警察企图进行阻止，马上被汹涌的人潮冲得七零八落，最后警察和士兵手拉着手组成人墙，竭尽全力，好不容易才将人潮挡住。
（8）此时，战俘已经来到人群前面。他们个个衣衫褴褛，步履蹒跚，每向前迈一步都十分艰难。他们有的头上裹着绷带，有的身带重伤，还有的失去了手脚，躺在担架上不住地发出痛苦的呻吟。
（9）面对激怒的人群，德国战俘呆滞、木讷的目光中充满了恐惧与惊慌。出于求生的本能，他们不住的后退。许多战俘本来就身负重伤、疲惫不堪，遭如此惊吓都瘫软在地。担架上的重伤号，被扔在地上，无力逃脱，拼命地哭嚎呼救。
（10）这时，一位中年妇女在混乱中拼力挤过人墙，冲到一个受伤的战俘跟前，举拳要打。
（11）这是一个失去双腿的重伤号，他头上打着绷带，破烂的军装上沾满了血迹，脸上的稚气表明他绝对不会超过二十岁。①面对扑面而来的拳头，他无力躲闪，瞪着惊恐的眼睛，发出绝望的哭泣。
（12）蓦然间，中年妇女停住了，木雕泥塑般的站在那里。她怔怔地看着年轻的战俘，心头一阵剧烈的刺痛。在年轻伤号稚气的脸上，她看到了自己刚刚战死的儿子的影子!
（13）妇女犹豫了一下，叹了口气，那只高举的拳头无力的垂了下来。她从怀里掏出一块用纸裹着的面包，轻轻地递到伤号的面前。②年轻的伤号几乎不敢相信自己的眼睛，他那惊恐的眼睛盯着面包，不敢去接。直到妇女硬把面包塞到他手中，他才如梦方醒，伸手抓起，连裹在面包外面的纸都顾不上撕，就狼吞虎咽的大吃起来。看得出他一定几天没有吃饭，饿坏了。
（14）看到伤号饿成这个样子，妇女缓缓蹲下身子，用颤抖的双手轻轻抚摩着伤号头上的弹伤，失声痛哭起来!
（15）悲恸的哭声撕心裂肺，骚动的人群一下子安静下来!人们都惊呆了，一个个都用惊异的目光注视着眼前的一切。空气仿佛一下子凝固住了，整条大街一片死寂。
（16）过了良久，人们才醒悟过来。这时，出人意料的一幕出现了：那些老人、妇女、孩子，纷纷拿出面包、火腿、香肠等食品，一齐向受伤的战俘涌去……
阅读下面文段，完成小题。
为谁
龙应台
我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜归罪于我的出身──我是一个外省女孩；在台湾，“外省”其实就是“难民”的意思。外省难民家庭，在流离中失去了一切附着于土地的东西，包括农地、房舍、宗祠、庙宇，还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会网络。
因为失去了这一切，所以难民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一掷地投在下一代的教育上头。他们仿佛发现了，只有教育，是一条垂到井底的绳，下面的人可以攀着绳子爬出井来。
所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。吃完晚饭，筷子一丢，只要赶快潜回书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态，妈妈就去洗碗了，爸爸就把留声机转小声了。背《古文观止》很重要，油米柴盐的事，母亲一肩挑。
自己做了母亲，我却马上变成一个很能干的人。厨房特别大，所以是个多功能厅。孩子五颜六色的画，贴满整面墙，因此厨房也是画廊。餐桌可以围坐八个人，是每天晚上的沙龙。另外的空间里，我放上一张红色的小矮桌，配四只红色的矮椅子，任谁踏进来都会觉得，咦，这不是白雪公主和七个小矮人的客厅吗？
当我打鸡蛋、拌面粉奶油加砂糖发粉做蛋糕时，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，围着矮桌上一团新鲜可爱的湿面团，他们要把面团捏成猪牛羊马各种动物。蛋糕糊倒进模型，模型进入烤箱，拌面盆里留着一圈甜软黏腻的面糊，孩子们就抢着用小小的手指去挖，把巧克力糊绕满了手指，放进嘴里津津地吸，脸上也一片花糊。
我变得很会“有效率”做菜。食谱的书，放在爬着常青藤的窗台上，长长一排。胡萝卜蛋糕的那一页，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千层面那几页，用得掉了下来。我可以在十分钟内，给四个孩子──那是两个儿子加上他们不可分离的死党──端上颜色漂亮而且维他命ABCDE加淀粉质全部到位的食物。然后把孩子塞进车里，一个送去踢足球，一个带去上游泳课。中间折到图书馆借一袋儿童绘本，冲到药房买一只幼儿温度计，到水店买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀请卡……然后匆匆赶回足球场接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。
母亲，原来是个最高档的全职、全方位CEO，只是没人给薪水而已。
然后突然想到，啊，油米柴盐一肩挑的母亲，在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的小姐。
孩子大了，我发现独自生活的自己又回头变成一个不会烧饭做菜的人，而长大了的孩子们却成了美食家。菲利普十六岁就自己报名去上烹饪课，跟着大肚子、带着白色高筒帽的师傅学做意大利菜。十七岁，就到三星米其林法国餐厅的厨房里去打工实习，从削马铃薯皮开始，跟着马赛来的大厨学做每一种蘸酱。安德烈买各国食谱的书，土耳其、非洲菜、中国菜，都是实验项目。做菜时，用一只马表计分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料，对两兄弟而言，是正正经经的天下一等大事。
我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一个鸡蛋多少钱，我说不上来，冰箱，多半是空的。有一次，为安德烈下面是泡面，加上一点青菜叶子。
汤面端上桌时，安德烈吃了两口，突然说：“青菜哪里来的呀？”
我没说话，他直追，“是上星期你买的色拉对不对？”
我点点头。是的。
他放下筷子，一副哭笑不得的神情，说：“那已经不新鲜了呀，妈妈你为什么还用呢？又是你们这一代人的习惯，对吧？”
他不吃了。
过了几天，安德烈突然说：“我们一起去买菜好吗？”
母子二人到城里头国际食品最多的超市去买菜。安德烈很仔细地来来挑选东西，整整三个小时。回到家中，天都黑了。他要我这做妈的站在旁边看着，“不准走开喔。”
他把顶级的澳洲牛排肉展开，放在一旁。然后把各种香料罐，一样一样从架上拿下来，一字排开。转了按钮，烤箱下层开始热，把盘子放进去，保持温度。他把马铃薯洗干净，开始煮水，准备做新鲜的马铃薯泥。看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。
电话铃响。我正要离开厨房去接，他伸手把我挡下来，说：“不要接不要接。留在厨房里看我做菜。”
红酒杯，矿泉水杯，并肩而立。南瓜汤先上，然后是色拉，里头加了松子。主食是牛排，用锡纸包着，我要的四分熟。最后是甜点，法国的soufflé。
是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。
我说：“好，我学会了，以后可以做给你吃了。”
儿子睁大了眼睛看着我，认认真真地说：“我不是要你做给我吃。你还不明白吗？我是要你学会以后做给你自己吃。”
( 1 )仔细阅读全文，回答下列问题。文章以“为谁”为标题，请围绕标题把下面横线上的情节补充出来。
①小时候，我不懂做菜，母亲为我们操持家务 ， ②自己做了母亲，________；③孩子大了，________。
( 2 )文章以“为谁”为标题，请你围绕这标题谈谈你对文章主题的认识。( 3 )文中划横线的句子“你们这一代人的习惯”指的是什么意思？请结合上下文进行分析。( 4 )文中画波浪线的句子有什么作用？请简要分析。( 5 )安德烈是一个怎样的孩子？请结合文本你对他的印象。 要求：①内容具体，语言生动。②题目自拟，字数不少于300字。
