| 题 次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 总 分 |
| 分 值 | 20 | 20 | 10 | 20 | 30 | 100 |
| 得 分 |
| 1、 | 下列名项中表述有误的一项是（ ） A: 《战国策》是战国时游说之士的策谋和言论的汇编，西汉末刘向统计编订．B: 《钦差大臣（节选）》中市长主官员们得知上了假钦差的当，个个丑态毕露． C: 《爱莲说》的作者是刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得． D: 毕淑敏，当代女作家，我们学过她的作品《一厘米》． |
| 2、 | 下列说法有误的一项是（ ） A: 《沁园春雪》中的“数风流人物，还看今朝”的“今朝”是指今天的人民大众。B: 《敬业与乐业》是一篇演讲稿，文中用了大量的事实论证了乐业比敬业重要的观点。 C: 《出师表》的作者是三国时期政治家、军事家诸葛亮，而表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 D: 词又称“长短句”，句式长短不一。兴盛于宋，当时的苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物，而李清照可以说是婉约派的代表。 |
| 3、 | 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A: 挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋进搏击的勇士？B: 有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。” C: 桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映。 D: 对联——汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写。贴挂时，上联居右，下联居左。 |
| 4、 | 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A: 博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。 B: 实施分餐制可以有效拉大食客之间的距离，从而有效地阻止疾病的传播途径。 C: 这场成眉之间的羽毛球交流赛，耗时近四个小时左右，双方的对决势均力敌。 D: 由于禁毒进校园活动的持续开展，使广大中小学生充分认识到了毒品的危害。 |
| 5、 | 下列句子有语病的一项是（ ） A: 葛老师的青春期教育讲座，使同学们提高了青春期自我保护的意识。 B: 你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 C: 能不能合理安排自习时间，是提高自习课效率的根本保证。 D: “为爱助力公益活动”得到了全校师生的积极关注和大力支持。 |
| 6、 | 下列加下划线的字注音有误的一项是( ) A: 肥硕瓜果(shuò) 撒下(sǎ) 满载(zài)B: 伐木丁丁(zhēnɡ) 梦寐(mèi) 栖息(qī) C: 溪水清冽(liè) 镰刀(lián) 寥廓(liáo) D: 归泊小桨(bó) 乌桕(jiù) 枯涸(ɡù) |
| 7、 | 下列划线词语在句中的意思，正确的一项是（ ） A: 我在中间，不过是没有落第。（指考试不及格）世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。（指卑劣、不道德的意思） B: 我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（蛮横残暴） C: 再继续写些为“正人君子所深恶痛疾的文字。（指品德高尚的正直之士） D: 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（自以为了不起） |
| 8、 | 下列文学常识、文化常识表述有错误的一项是（ ） A: 表，是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，如《出师表》；铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，如《陋室铭》。 B: 《文山先生文集》《宋学士文集》《柳河东集》《范文正公集》分别是文天祥、宋濂、柳宗元和范仲淹的文集，其命名方式各不相同。 C: 科举制度时代，每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”，由秀才去应试；乡试中举，第一名称“会元”，第二名至第十名称“亚元”。 D: 山的北面和江河的南面叫作阴，如江阴市因地处长江以南而得名；山的南面和江河的北面叫作阳，如东阳市因地处东阳江以北而得名。 |
| 9、 | 下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（ ） A: 《水浒传》中有三大恶霸：一是开肉铺的镇关西，被鲁智深当街所杀；一是开药铺的蒋门神，被林冲所杀；一是开酒铺的西门庆，被武松所杀。B: 《西游记》中唐僧师徒到达火焰山，面对熊熊烈火，孙悟空首先打算采取借芭蕉扇达到灭火的目的。 C: 《汤姆·索亚历险记》中的汤姆是一个成长中的孩子，他开始不敢出来指证杀人犯印第安人乔，但后来终于挺身而出，勇敢指证杀人犯。 D: “现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了……他记扮《水浒传》中人物云：‘……于是分头四出……寻青面，寻歪头，寻赤须……”’这段文字出自鲁迅散文《五猖会》，引文中的“青面”是梁山好汉杨志。 |
| 10、 | 请选出下列词语中加下划线字注音完全正确的一项（ ） A: 旷野（kuàng） 拘泥（nì） 旁骛（wù） 自惭形秽（suì） B: 真挚（zhì） 恪守（gè） 隔膜（mó） 信手拈来（niān） C: 狡黠（xiá） 飞窜（cuàn） 亵渎（dú） 两肋插刀 （lèi） D: 睥睨（pì） 盘桓（yuán） 聒噪（guō） 味同嚼蜡（jiáo） |
| 阅读下面这首诗，然后回答问题。 别云间 夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。 ( 1 )找出诗中表现国家沦陷的诗句并解释其意思。诗句：________ 意思：________ ( 2 )首联“三年羁旅客，今日又南冠”采用了什么写法？表达了诗人怎样的情感？( 3 )“已知泉路近，欲别故乡难”，难在何处？ ( 4 )这首诗和文天祥的《过零丁洋》写作背景相似，都是诗人在被押解途中所作，两首诗在思想感情上有何异同？请你简要分析。 |
| 阅读下面文言文，完成下面小题。 （甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） （乙）河间献王①曰：“汤②称学圣王之道者，譬如日焉；静居独思，譬如火焉。夫舍学圣王之道，若舍日之光，何乃独思火之明也可以见小耳未可用大知。惟学问可以广明③德慧也。” （选自刘向《说苑》） （注）①河间献王：刘德，汉景帝第三子，封为河间献王。②汤：人名又称武汤，武王，商朝的建立者及第一个君主。③广明：扩大彰显。 ( 1 )下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A: 何乃独思火之/明也可以见/小耳未可用大知 B: 何乃独思火之明也/可以见小耳/未可用大知 C: 何乃独思/火之明也可以/见小耳未可用大知 D: 何乃独思火之明/也可以见小耳/未可用大知 ( 2 )解释下列加点词在文中的意思。 ①不知其旨也 旨：________ ②然后能自强也 强：________ ③夫舍学圣王之道 舍：________ ④惟学问可以广明德慧也 惟：________ ( 3 )把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①是故学然后知不足，教然后知困。 ②汤称学圣王之道者，譬如日焉。 ( 4 )甲乙两文都谈到学习的重要性，但甲文强调________，乙文强调________。 |
阅读周冲的《弱连接与强连接》（有删改），完成小题。
①每个人，只要参与社会生活，就会拥有强连接和弱连接。
②在强连接的圈子里，比如亲朋好友，因为有着相似的价值观，彼此传递的信息具有同质性。而圈子和圈子之间的弱连接，因有着不同的资源，彼此交汇，就会带来新鲜的异质信息和随之而来的新机会。
③社会网络学专家罗家德教授曾经举过一个例子。在美国波士顿有两个社区。一个是意大利社区，强连接特别多，你请我吃饭，我去你家玩，很有人情味，最后，一个个小圈子便建立了，整个社区形成了很多孤岛状的断点网络。另一个是德国社区，大家相敬如宾、平淡如水，形成了一整片连在一起的弱连接网络。
④有一天，政府决定要重新规划都市建设，两个社区都要被拆。意大利社区群情激愤，甚至组成敢死队阻止拆迁工人，最后还是被拆了。德国社区的居民则平静很多，他们组成志愿性团体，动员了各种关系，有人去找媒体，有人去市政府游说，有的人刚好认识市长。最后，德国社区没被拆。
⑤前者是使用自己的力量，后者是扩散自己的力量。如果只有强连接，社会网络就会被独立成众多的孤岛，可以被各个击破；而弱连接首尾相连，形成一张大网，可以在一个整体系统中各司其职。强连接会带来亲密，也带来爱；而弱连接，因为可以提供路径、获得信息、占得先机、推荐和控制利益，所以，会带来机会，也就是带来钱。
⑥在生活中，希望大家看清，不同的关系，会给我们带来不同的走向，然后根据不同的需求，选择不同的对象。比如合作与工作，就考虑弱关系的伙伴，因为，这会让成功率更高；而散心与放松，则与强关系的亲友家人在一起，因为，这会让你更幸福。
( 1 )阅读全文，用自己的话概括本文的主要观点。( 2 )第⑤段画线句主要运用了哪些论证方法？有什么作用？( 3 )阅读下面的链接文字并回答问题。【链接】北京的四合院形成了以家庭院落为中心，街坊邻里为干线，社区地域为平面的建筑布局。这种建立在家庭联系与私人交往上面的传统布局，已经历了数代人，产生了一种凝聚力量与和谐气氛，使人有一种安全稳定感和归属亲切感，为社会内的行为和个人的抱负提供了种种便利条件，成为维护社会安定的宝贵因素。
（选自《北京的四合院》）
文章③④两段列举了意大利社区和德国社区两个事例，你认为链接材料可以替代哪个事例成为本文的事实论据？为什么？
阅读下列文段，回答文后问题。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。我垂着头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。
父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。
常听有同学说：我很烦恼，因为妈妈总是唠叨；我很孤独，因为同学不喜欢我；我很焦虑，因为学是让我倍感压力……成长的路上，难免有一些不良心绪。如果你尝试着不断反思自己，调整自己，改变自己，你就会走出阴郁，心中充满阳光。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？
请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
